搭配問(wèn)題二說(shuō)課稿4頁(yè)

1、 數(shù)學(xué)廣角搭配說(shuō)課稿各位老師，大家好！ 我們?nèi)昙?jí)組教研課的課題是搭配中的學(xué)問(wèn)。為了讓學(xué)生能從教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)獲取新知，這節(jié)課我們根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“樂(lè)”中學(xué)的多樣活動(dòng)。 首先，我對(duì)本課進(jìn)行分析： 1、   說(shuō)教材的地位和作用 本課選自人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P102。在此之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，但他們經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，但他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)乘法原理，滲

2、透排列組合的思想以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著至關(guān)重要的作用學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。2、  說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： a.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法； b.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力，用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。  2、過(guò)程與方法： a.嘗試用多種方法（觀(guān)察、猜想、動(dòng)手操作、合作交流等）解決問(wèn)題。 3、情感與態(tài)度：a.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)； b.

3、滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探索中采擷到數(shù)學(xué)中的美。 三、 說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 只有有序而全面地思考問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。 因此，確立教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出搭配的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問(wèn)題的方法，找出解決問(wèn)題的策略。 學(xué)生沒(méi)有有序思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 因此，確立教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象，滲透排列組合和符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。四、 說(shuō)教法 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠順利達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我采用以下教學(xué)方法。搭配中的學(xué)問(wèn)一課是學(xué)生初

4、次學(xué)習(xí)有序而全面地思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，完全有能力通過(guò)討論、自主交流來(lái)獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手操作、合作交流等方法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合多媒體等輔助教學(xué)方式。五、說(shuō)學(xué)法 讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上主要采取自主探究、小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。 六、對(duì)教材內(nèi)容的處理      課本中研究的是學(xué)生熟悉的生活情境搭配衣服，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配，培養(yǎng)有序思考的能力。

5、60;7、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 1. 談話(huà)引入，揭示課題 以六一兒童節(jié)到了，哆哆從衣柜中找出了自己最喜歡的幾件衣服，她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？為線(xiàn)索進(jìn)行新課教學(xué)。激起了學(xué)生參與的熱情；充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。 2. 動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)有序搭配 （1）擺一擺，感知有序搭配 動(dòng)手操作是兒童獲取知識(shí)的重要途徑，因此讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，可能有的同學(xué)會(huì)按順序搭配，有的則會(huì)顯得雜亂無(wú)序，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在

6、學(xué)生充分探究之后，展示各自的辦法，然后用課件演示加深印象。這樣使學(xué)生感受到只有按照一定的順序去搭配，才不容易重復(fù)和遺漏。 （2）自主探究多種記錄方式。 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)列舉、連線(xiàn)、畫(huà)圖、用序號(hào)或字母表示等記錄方式，甚至有的同學(xué)會(huì)想到用算式解決。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過(guò)展示幾種不同的記錄方式，使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。  3、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，有助學(xué)生

7、更好的掌握所學(xué)。 4、拓展練習(xí) 課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了有層次、有梯度的練習(xí)內(nèi)容。把鞏固知識(shí)和解決問(wèn)題融為一體，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。 5、課堂小結(jié)，拓展延伸     今天你們的表現(xiàn)很出色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？  引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)收獲，反思自己，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八、 說(shuō)教學(xué)反思 教學(xué)應(yīng)力求做到提出的問(wèn)題具體、明確、到位，有效地引導(dǎo)學(xué)生思維由具體過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成