新常態(tài)下基于產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)模式探析

1、    新常態(tài)下基于產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)模式探析    宋粉鮮【摘 要】該文通過對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下財(cái)會人才需求分析及目前高校財(cái)會人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)的必要性，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述了新常態(tài)下應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)模式的建議及其實(shí)施的保障條件，從而為高校應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】新常態(tài) 應(yīng)用型 財(cái)會人才 培養(yǎng)本文為2014年度陜西省教育廳基金項(xiàng)目基于產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的西安地區(qū)財(cái)會行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與政策研究成果，項(xiàng)目編號：14jk2068。新常態(tài)目前已經(jīng)是中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域甚至是日常生活中的流行語，它意味著中國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展

2、到了新的階段，而且正在向形態(tài)更高級、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的新階段演化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對財(cái)會人才的培養(yǎng)提出了新的要求。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下財(cái)會人才市場需求分析1.財(cái)務(wù)人員應(yīng)積極適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)效益，創(chuàng)造價(jià)值經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)需要滿足顧客量少品質(zhì)高、多樣化和快速多變的個(gè)性化需求，因此具有“柔性制造系統(tǒng)”特點(diǎn)的新興產(chǎn)業(yè)、小微企業(yè)的作用將更加凸顯，市場競爭也從規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量型、差異化為主的競爭。越來越多的企業(yè)為了積極適應(yīng)新常態(tài)并引領(lǐng)新常態(tài)，紛紛推動(dòng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型以支撐其戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，從而對財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)分析與決策能力提出了更高要求。2.財(cái)務(wù)人員要積極推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)結(jié)合，即產(chǎn)業(yè)和金融業(yè)結(jié)合實(shí)體產(chǎn)業(yè)

3、和金融業(yè)為了共同的發(fā)展目標(biāo)和整體經(jīng)濟(jì)效益，它們通過投資和人事參與等方式進(jìn)行內(nèi)在相互結(jié)合，最終形成了產(chǎn)融經(jīng)濟(jì)實(shí)體現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的這種結(jié)合對于企業(yè)的資本運(yùn)營模式提出了更高的要求，作為財(cái)務(wù)人員要求設(shè)計(jì)最合理、最科學(xué)的資本結(jié)構(gòu)，提高資本市場資本運(yùn)營的效率，提供融資決策的有用信息，具有控制企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模的能力等。3.“一帶一路”和“走出去”要求財(cái)務(wù)人員具有國際化視野，同時(shí)更加注重風(fēng)險(xiǎn)防范中國對“一帶一路”沿線國家的投資和并購活動(dòng)將加速推進(jìn)，中國企業(yè)“走出去”要求財(cái)務(wù)人員要著重防范財(cái)務(wù)、政治和戰(zhàn)爭、征用、外匯、環(huán)保、運(yùn)營、國家主權(quán)等風(fēng)險(xiǎn)，對各參與主體當(dāng)?shù)氐恼?、法律、?cái)務(wù)制度要高度理解，熟悉境外法律體系

4、、環(huán)保規(guī)定、勞工制度等政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境，避免采用國內(nèi)的經(jīng)營管理習(xí)慣，盲目上馬、過于樂觀。4.財(cái)務(wù)人員應(yīng)適應(yīng)會計(jì)信息化對會計(jì)的影響，突出財(cái)務(wù)的服務(wù)職能當(dāng)今信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)對會計(jì)的發(fā)展沖擊很大，同時(shí)也促進(jìn)了會計(jì)的發(fā)展，會計(jì)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合就產(chǎn)生了財(cái)務(wù)共享中心。這種新的財(cái)務(wù)管理模式要求財(cái)務(wù)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從“反映和監(jiān)督”的角色向“服務(wù)”的角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)讓客戶滿意，當(dāng)然強(qiáng)調(diào)服務(wù)并不是放棄管控和監(jiān)督，而是在服務(wù)中監(jiān)督、服務(wù)中管理。綜上所述，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對企業(yè)提出了新的要求，企業(yè)的發(fā)展對財(cái)務(wù)人員提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，因此，作為培養(yǎng)人才的高等院校，適應(yīng)市場需求，改革與創(chuàng)新應(yīng)用型財(cái)會人

5、才培養(yǎng)模式已迫在眉睫。目前財(cái)會人才培養(yǎng)存在的問題1.財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上沒有對自身進(jìn)行準(zhǔn)確評估，沒有對培養(yǎng)的財(cái)會專業(yè)人才進(jìn)行規(guī)劃，甚至照搬照抄其他院校的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致財(cái)會人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重。2.課程體系不夠合理。目前財(cái)會類專業(yè)課程體系大多是由通識課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程三部分構(gòu)成，專業(yè)課程均包含會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、報(bào)表分析等核心課程，但對于這樣的課程體系，存在的問題是課程之間重復(fù)的現(xiàn)象較多。其次，課程設(shè)置不以市場需求為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)之后不能很快適應(yīng)工作。3.實(shí)踐課程平臺不夠完善。財(cái)會專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基

6、礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，所以學(xué)校必須提供良好的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中實(shí)訓(xùn)需求，校外實(shí)踐平臺滿足學(xué)生假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)前的崗前培訓(xùn)需求。然而目前大多數(shù)院校校內(nèi)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件屈指可數(shù)，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少且層次低，均很難滿足人才培養(yǎng)需求。新常態(tài)下基于產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型創(chuàng)新財(cái)會人才培養(yǎng)建議從學(xué)校方面，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型創(chuàng)新財(cái)會人才應(yīng)積極參與財(cái)會行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，在與企業(yè)合作中能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)問題并解決，從而充實(shí)學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)踐案例，達(dá)到實(shí)踐推動(dòng)財(cái)會理論研究向更高層次和更寬領(lǐng)域邁進(jìn)，完成財(cái)會教育發(fā)展與改革的重要使命，滿足協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下財(cái)會教

7、育與市場財(cái)會人才需求關(guān)系的需要。1.依據(jù)市場需求確定應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)筆者認(rèn)為，專業(yè)應(yīng)依據(jù)國內(nèi)外教育改革現(xiàn)狀及在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)會人才培養(yǎng)應(yīng)以當(dāng)代信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)好、市場規(guī)則熟悉、專業(yè)素質(zhì)過硬、財(cái)會技能精通、具有國際化視野，能參與企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、能針對性地解決實(shí)際問題和復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的高級應(yīng)用型創(chuàng)新財(cái)會人才。其實(shí)踐思路為：推動(dòng)財(cái)會專業(yè)高等教育內(nèi)容、教學(xué)手段改革，全面帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)與改革及教學(xué)管理改革，促進(jìn)高級應(yīng)用型創(chuàng)新財(cái)會人才的培養(yǎng)。2.依據(jù)職業(yè)能力制訂突出實(shí)踐能力的課程體系首先，基于產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟，校企協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)課程

8、體系設(shè)計(jì)，應(yīng)打破學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間、學(xué)科與專業(yè)邊界的跨學(xué)科、跨專業(yè)的模塊化的課程體系，這些模塊可以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異化進(jìn)行自由組合，從而滿足新常態(tài)下財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)的特色化。其次，財(cái)會專業(yè)需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位、職業(yè)能力、課程建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，這幾方面相輔相成，互相影響，不可分割的。課程設(shè)置與職業(yè)能力進(jìn)行無縫對接，考慮課程中知識模塊和職業(yè)能力的對應(yīng)關(guān)系，將應(yīng)用型財(cái)會人才需要的職業(yè)能力進(jìn)行梳理分解，根據(jù)需要的能力落實(shí)課程，并制訂能力考核標(biāo)準(zhǔn)，重視過程考核。最后，搭建遞進(jìn)交互式全景實(shí)踐教學(xué)體系。改變以往“實(shí)踐是理論的延伸與應(yīng)用，理論是實(shí)踐的升華”的理念，而是

9、按照工作過程程序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，為學(xué)生提供基于企業(yè)完整工作流程的學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會。理論與實(shí)驗(yàn)遞進(jìn)交互式實(shí)踐教學(xué)體系依托的是校企合作的實(shí)踐基礎(chǔ)，以教育認(rèn)知規(guī)律為理論，以校企合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫為手段，以參觀實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)開端，以學(xué)生參與科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐工作作為實(shí)踐教學(xué)末端的五層次能力培養(yǎng)模式。（如圖2所示）最終，形成通識課程、專業(yè)及專業(yè)實(shí)踐課程、國際資質(zhì)課程（培養(yǎng)學(xué)生國際化視野）、企業(yè)植入課程（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力）、企業(yè)公開課為一體的課程體系。3.實(shí)施產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟和“教學(xué)工廠”雙軌制實(shí)踐教學(xué)平臺所謂 “教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院創(chuàng)造的一種獨(dú)特的教學(xué)模式?！敖虒W(xué)工廠”是把教學(xué)

10、和企業(yè)緊密結(jié)合起來，即將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入校園教學(xué)中，在學(xué)校校園內(nèi)建環(huán)境逼真、設(shè)備完善、技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)工廠，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，實(shí)際參與到工廠的運(yùn)作中，通過參與，真正掌握專業(yè)技能。筆者建議在此基礎(chǔ)上，我們可以實(shí)施產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟和“教學(xué)工廠”雙軌制實(shí)踐教學(xué)平臺，即學(xué)校將合作企業(yè)財(cái)務(wù)部門、財(cái)務(wù)公司、會計(jì)師事務(wù)所或分所等搬進(jìn)學(xué)校，或者成立財(cái)務(wù)公司承接合作企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的前提下，將第一和第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，包括理論、實(shí)踐培訓(xùn)及學(xué)期項(xiàng)目，同時(shí)廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)；第三學(xué)年進(jìn)行專向培訓(xùn)，包括專向科目培訓(xùn)、畢業(yè)項(xiàng)目（企業(yè)項(xiàng)目）及企業(yè)實(shí)習(xí)。切實(shí)做到三個(gè)結(jié)合：學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、知識與

11、能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。最終培養(yǎng)出能參與企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、能針對性地解決實(shí)際問題和復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的高級應(yīng)用型創(chuàng)新財(cái)會人才。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)的條件保障1.多元化應(yīng)用型教師培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)師資實(shí)踐能力培養(yǎng)，關(guān)注教師專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展和培養(yǎng)。教學(xué)工廠理念是產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟、校企合作、師資能力提升的平臺。財(cái)會專業(yè)要善于用合作企業(yè)的資源提升內(nèi)部的師資。所以選擇產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)項(xiàng)目一定要看對教師有沒有提升，對學(xué)生有沒有幫助。首先，大力引進(jìn)行業(yè)教師走進(jìn)課堂。采取靈活多樣的聘用方式，挖掘行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)袖財(cái)會人才，國內(nèi)外知名學(xué)者專家，充實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)把握財(cái)會專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的

12、建設(shè)方向。其次，積極安排教師外出培訓(xùn)和進(jìn)修，改善教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段。此外，鼓勵(lì)教師外出掛職，提高實(shí)踐水平。2.校企合作的無界化產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略落地首先要校企雙方建立健全管理機(jī)制，做到責(zé)權(quán)利明確，從而才能真正成為解決行業(yè)共性、促進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、多方共贏的共同體。企業(yè)方：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與校董會工作；行業(yè)信息、咨詢委員會角色幫助學(xué)校教師能力提升，培養(yǎng)教師行業(yè)能力；與教師合作實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)，投入模擬財(cái)會教學(xué)環(huán)境；為學(xué)生傳授財(cái)會專業(yè)技能知識，新科技領(lǐng)域聯(lián)合探索；提供財(cái)會行業(yè)前沿信息；提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理需求。學(xué)校方：塑造符合企業(yè)機(jī)制的文化；提供具有市場價(jià)值的師資隊(duì)伍；項(xiàng)目合作+外借調(diào)到企業(yè)的教師；為企業(yè)未來培養(yǎng)優(yōu)秀財(cái)會人才，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型高素質(zhì)財(cái)會畢業(yè)生；為企業(yè)提供財(cái)務(wù)教學(xué)資源與技能培訓(xùn)，引進(jìn)行業(yè)教師；參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目攻關(guān)；提供財(cái)務(wù)咨詢與服務(wù)。雙方合作新科技領(lǐng)域聯(lián)合探索、共同研發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品、知識產(chǎn)權(quán)商業(yè)化運(yùn)作。最終使研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值，從而引領(lǐng)財(cái)會行業(yè)發(fā)展。參