基于小學(xué)品德教學(xué)構(gòu)建下的故事教學(xué)法應(yīng)用探索

1、    基于小學(xué)品德教學(xué)構(gòu)建下的故事教學(xué)法應(yīng)用探索    密蓓摘 要：新課改的教學(xué)方法更加靈活、多樣，新課改要求教學(xué)方法必須適合學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與教學(xué)方法的融合。小學(xué)品德與社會(huì)是幫助學(xué)生樹立正確社會(huì)觀念的課程，在很大程度上影響了小學(xué)生的整體發(fā)展和思想素質(zhì)情況，而故事教學(xué)法是具有調(diào)節(jié)品德課堂且趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；故事教學(xué)法；應(yīng)用技巧小學(xué)品德課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必備課程，同時(shí)也是一門幫助小學(xué)生樹立正確思想品德的課程。從更深的層次來講，小學(xué)品德課也是幫助學(xué)生樹

2、立正確社會(huì)觀念的課程，在很大程度上影響了小學(xué)生的整體發(fā)展和思想素質(zhì)情況，因此，如何能夠在單調(diào)乏味的品德課上進(jìn)行行之有效的教學(xué)，使學(xué)生樂在其中就成為我們共同關(guān)注的問題，而故事教學(xué)法就是一種新型的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，我們對(duì)故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。一、故事教學(xué)法的概念故事教學(xué)法是一種教學(xué)的模式，就是在講課教學(xué)的過程中，將故事融入講課的內(nèi)容中，使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過淺顯易懂的故事體會(huì)課本中的內(nèi)容，從而達(dá)到更深層次的理解，通過故事闡述的道理，引發(fā)學(xué)生的思考。通過思考可以發(fā)現(xiàn)更深層次的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在聽課的過程中被激發(fā)出來，積極地參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，積極進(jìn)行思考和探索，從而使

3、其產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念，以便達(dá)到良好的教學(xué)目的。二、應(yīng)用故事教學(xué)法的技巧在進(jìn)行故事教學(xué)法的過程中，主要目的就是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們?cè)谶M(jìn)行故事教學(xué)的過程中，首先要設(shè)計(jì)好故事的開頭，即故事的開頭應(yīng)該具有一定的吸引力，這樣才能保證學(xué)生愿意聽我們講故事，甚至急切地想知道故事的結(jié)尾。同時(shí)事先設(shè)置好講到哪個(gè)部分時(shí)應(yīng)該稍作停頓，避免填鴨式的教學(xué)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，還應(yīng)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，說出對(duì)故事的看法和自己的感悟，并逐步提升問題的難度，最后可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論從故事中感悟到的道

4、理，必要的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)儀器，或自己制作故事的卡片和道具等，但應(yīng)把握住深入淺出的原則，使學(xué)生充分參與到講課的過程中，以達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在講解“過分溺愛”的時(shí)候，可以融入老鷹的故事，老鷹將小鷹一次一次地推到懸崖邊就是為了鍛煉小鷹，最后它終于在不斷的摔落中學(xué)會(huì)了飛翔，而如果一直過分保護(hù)，小鷹就會(huì)一直沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)飛翔。三、探索故事教學(xué)法的故事選擇原則我們?cè)诮虒W(xué)的過程中引進(jìn)故事教學(xué)法的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生較好地理解品德課本中的內(nèi)容，因此我們?cè)谶x擇故事的時(shí)候，要盡量選擇新穎的故事，要能夠做到簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又深入淺出。因此我們應(yīng)該把握住幾點(diǎn)原則來選取教學(xué)使用的

5、故事才能夠達(dá)到較好的教學(xué)目的。1.真實(shí)性在故事選取的過程中，我們要盡量選擇發(fā)生過的故事，保證故事的可信度，這樣就可以將真實(shí)的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生愿意投入課堂當(dāng)中。例如，在講解好人好事的時(shí)候，我們可以選取眾所周知的雷鋒的故事進(jìn)行講解，首先講述雷鋒犧牲個(gè)人時(shí)間幫助身邊的人的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法和感悟。故事具有真實(shí)性可以保證學(xué)生的信服度。2.針對(duì)性在選故事的過程中，并非所有的故事都可以通用，我們要結(jié)合課本想要闡述的內(nèi)容，巧妙地選擇與其相吻合的故事，即故事具有一定的針對(duì)性，能夠闡釋清楚課堂上要講述的內(nèi)容，從而保證故事教學(xué)的質(zhì)量。例如，我們?cè)谥v解堅(jiān)持的人生品德時(shí)，就

6、不會(huì)使用雷鋒的故事，而是要有針對(duì)性地使用猴子掰包谷的故事，有針對(duì)性地講解堅(jiān)持對(duì)人的重要性。3.趣味性學(xué)生是課堂當(dāng)中獨(dú)立的個(gè)體，即使所處的年齡階段差別不大，但也很難保證每個(gè)人的認(rèn)知相同或相近，因此我們應(yīng)結(jié)合多數(shù)學(xué)生的興趣來選擇合適的故事。選擇的故事要生動(dòng)能夠引人入勝，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在講解禮貌和謙讓的過程中，引入孔融讓梨的故事，故事本身的主人公也僅僅是年齡很小的孔融，學(xué)生自身也經(jīng)歷過這個(gè)年齡，從而能夠從點(diǎn)滴的生活當(dāng)中體會(huì)到故事的寓意。這個(gè)故事初讀覺得只是在食物上謙讓，而細(xì)讀就會(huì)深刻地體會(huì)到謙讓和尊重的中華傳統(tǒng)美德，從而使學(xué)生深入地理解課本知識(shí)?？偠灾?，小學(xué)品德課是小學(xué)生全面發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)不可或缺的一門課程，但如何能夠采用有效的方法將課程的知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量。我們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)用故事教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，及通過選取與課本知識(shí)相吻合的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以該方法在小學(xué)品德課的進(jìn)行中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1李俊杰.故事教學(xué)法在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用j.小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2011.2馬福軍.小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中情境教學(xué)法的運(yùn)用j.學(xué)周刊，20