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文檔簡介
1、學校后勤范文之加強學農基地建立 創(chuàng)新學校后勤治理 勤工儉學活動是學校的一項重要工作,為學生實踐才能的培養(yǎng)提供了保障,歷來遭到教育行政部門和學校的注重,但是長期以來中小學勤工儉學活動尚未科學、標準化,在工作中實際開展尚有缺乏,我們也不禁產生了迷茫,特別是貧困山區(qū)的農村中小學,建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委,關于加強農村學校勞動實踐教育基地建立的意見,為我們指明了方向。為新情勢下如何做好農村中小學勤工儉學工作,筆者近幾年從事農村初中勤工儉學工作,現就農村中小學勤工儉學的幾個施行原則略作討論。永順縣靈溪鎮(zhèn)連洞中學,為理處理農村寄宿制學校學生吃菜難的咨詢題 ,從學校的實際出
2、發(fā),爭取當地政府及有關部門的理解與支持,采取一系列措施,以建立蔬菜基地為重點,建立學生勞動實踐場所,既處理住校學生吃蔬菜難的咨詢題,又處理了學生勞動實踐活動場所咨詢題,既改善了學生的生活條件,又為綜合實踐活動課的開設制造了條件,獲得了一定的成績。熟話說,兵馬未動糧草先行,學校后勤效勞工作肩負著效勞教育教學的重擔,搞好后勤效勞有利于穩(wěn)定老師隊伍,提高老師隊伍的積極性;提高后勤效勞質量有利于營建良好的教育內外部環(huán)境,贏得家長和社會對學校工作的支持。如何搞好后勤效勞,怎么樣提高效勞質量,緊緊圍繞創(chuàng)立“安身安心型后勤、平安型后勤、責任型后勤”做了大量的探究和實踐。湖南湘西屬于高山貧困地區(qū),前些年農村學
3、校規(guī)模小、規(guī)劃分散。通過幾年的學校規(guī)劃調整,學校辦學規(guī)模得到了擴大,辦學效益得到了提高,農村教育也逐步向城鎮(zhèn)化靠攏,學校規(guī)劃逐步集中。但農村人口比擬分散,交通又不便,非常多學生上學要走幾十里山路,因而有百分之九十的學生寄宿,他們一個星期回家一次,非常難吃到新鮮的蔬菜,如此就造成了寄宿學生整體缺乏維生素的營養(yǎng)不良情況,嚴峻妨礙了學生的成長發(fā)育。為處理這些小孩的吃菜咨詢題,在政府及有關部門的持下,該校采取征用、租賃等多種方式處理了蔬菜基地咨詢題,實行種蔬菜與實踐教育相結合,依照蔬菜基地消費需要,安排學生勞動技術教學,把教學和勞動實踐結合,同時聘請當地經歷豐富的種植人員進展治理,使基地出產蔬菜品種多
4、樣,為學生提供了新鮮蔬菜。我?,F有蔬菜基地6畝,學校依照教育教學的實際,建立了基地治理制度、師生平安保障制度、學生勞動實踐的考核和獎勵制度、老師指導實踐活動的考核制度,以制度確?;卣_\轉,按時令合理安排消費,按課程需要安排實踐活動。學校蔬菜基地實行“班田制”治理方式,即學年初學校把菜地劃分到班級,班主任就成了“責任地”的“戶主”。為理處理一部分班主任“不擅長種菜”的實際咨詢題,也為了提高菜的質量和數量,主抓菜地建立的學校領導依照季節(jié)和地域氣候等實際情況,統一要求所種菜的品種、播種的時間,并抽調后勤人員現場指導。在菜園的治理上,勞動技術課老師結合專業(yè)課教學,有針對性地向學生傳授鋤草、間苗、施
5、肥、除蟲、采摘、清洗等知識,并現場指導,一方面培養(yǎng)了學生種菜的興趣,也鍛煉了學生的勞動才能。學校種植的白菜、茄子、苞菜、蘿卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大蔥、蒜苗等蔬菜,每年產量達3萬多斤,使學校的蔬菜供給不斷檔,確保每周為住校生提供新鮮蔬菜。我校還以無公害蔬菜基地建立為質量標準,土地肥力、栽培品種、種植季節(jié)、病蟲發(fā)生實際情況、肥料平安使用治理等,都由專人負責、統一采購,依照無公害蔬菜消費的施肥要求,結合本地蔬菜消費的土壤肥力、品種規(guī)劃等實際情況,農家肥要通過高溫發(fā)酵到達無害化標準后方可施用,依照各種不同蔬菜品種選用適宜的肥料品種,采納科學的平衡施肥方法,不得超量施用化學肥料,要以有機肥為主、化學肥
6、料為輔,施肥方法以基肥為主、追肥為輔,盡量少用或不用化學肥料。學校正蔬菜基地的建立、治理、使用都作了較詳細的安排,并規(guī)定蔬菜基地的檢查評比結果納入后勤治理人員目的考核,依照考核結果,決定其工作成績,另外學校每年為每畝基地補助100元,用于購置種子、肥料等原料,成品蔬菜以低于市場價進入食堂,收入用于聘請治理人員的生活補助和購置消費工具。這是我們走出謎團和窘境的有效途徑,要通過勤工儉學盡可能增加學校收入,但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績,要積極學習借鑒外地外校有益經歷,但不能盲目照搬,要多方式、多工程開展勤工儉學,但不能搞方式,要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是,因地制宜,一要立足于本地實際,適宜搞什么,選擇工程,一定要充分調查論證,二是要鑒于學生實際,我們的學生長處是什么,短處是什么,全面考慮,什么工程能充分發(fā)揮勤工儉學的雙重效益,更重要的是能培養(yǎng)學生質量,加強學生的知識和技能,提高學生素養(yǎng)實踐證明我校的這種治理機制是行之有效的,但是這些收入還不夠學生生活需求,年初學校已經和政府及有關部門
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