學校后勤范文加強學農基地建設 創(chuàng)新學校后勤管理

1、學校后勤范文之加強學農基地建立 創(chuàng)新學校后勤治理 勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐才能的培養(yǎng)提供了保障，歷來遭到教育行政部門和學校的注重，但是長期以來中小學勤工儉學活動尚未科學、標準化，在工作中實際開展尚有缺乏，我們也不禁產生了迷茫，特別是貧困山區(qū)的農村中小學，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委，關于加強農村學校勞動實踐教育基地建立的意見，為我們指明了方向。為新情勢下如何做好農村中小學勤工儉學工作，筆者近幾年從事農村初中勤工儉學工作，現就農村中小學勤工儉學的幾個施行原則略作討論。永順縣靈溪鎮(zhèn)連洞中學，為理處理農村寄宿制學校學生吃菜難的咨詢題 ，從學校的實際出

2、發(fā)，爭取當地政府及有關部門的理解與支持，采取一系列措施，以建立蔬菜基地為重點，建立學生勞動實踐場所，既處理住校學生吃蔬菜難的咨詢題，又處理了學生勞動實踐活動場所咨詢題，既改善了學生的生活條件，又為綜合實踐活動課的開設制造了條件，獲得了一定的成績。熟話說，兵馬未動糧草先行，學校后勤效勞工作肩負著效勞教育教學的重擔，搞好后勤效勞有利于穩(wěn)定老師隊伍，提高老師隊伍的積極性；提高后勤效勞質量有利于營建良好的教育內外部環(huán)境，贏得家長和社會對學校工作的支持。如何搞好后勤效勞，怎么樣提高效勞質量，緊緊圍繞創(chuàng)立“安身安心型后勤、平安型后勤、責任型后勤”做了大量的探究和實踐。湖南湘西屬于高山貧困地區(qū)，前些年農村學

3、校規(guī)模小、規(guī)劃分散。通過幾年的學校規(guī)劃調整，學校辦學規(guī)模得到了擴大，辦學效益得到了提高，農村教育也逐步向城鎮(zhèn)化靠攏，學校規(guī)劃逐步集中。但農村人口比擬分散，交通又不便，非常多學生上學要走幾十里山路，因而有百分之九十的學生寄宿，他們一個星期回家一次，非常難吃到新鮮的蔬菜，如此就造成了寄宿學生整體缺乏維生素的營養(yǎng)不良情況，嚴峻妨礙了學生的成長發(fā)育。為處理這些小孩的吃菜咨詢題，在政府及有關部門的持下，該校采取征用、租賃等多種方式處理了蔬菜基地咨詢題，實行種蔬菜與實踐教育相結合，依照蔬菜基地消費需要，安排學生勞動技術教學，把教學和勞動實踐結合，同時聘請當地經歷豐富的種植人員進展治理，使基地出產蔬菜品種多

4、樣，為學生提供了新鮮蔬菜。我?，F有蔬菜基地6畝，學校依照教育教學的實際，建立了基地治理制度、師生平安保障制度、學生勞動實踐的考核和獎勵制度、老師指導實踐活動的考核制度，以制度確?；卣＿\轉，按時令合理安排消費，按課程需要安排實踐活動。學校蔬菜基地實行“班田制”治理方式，即學年初學校把菜地劃分到班級，班主任就成了“責任地”的“戶主”。為理處理一部分班主任“不擅長種菜”的實際咨詢題，也為了提高菜的質量和數量，主抓菜地建立的學校領導依照季節(jié)和地域氣候等實際情況，統一要求所種菜的品種、播種的時間，并抽調后勤人員現場指導。在菜園的治理上，勞動技術課老師結合專業(yè)課教學，有針對性地向學生傳授鋤草、間苗、施

5、肥、除蟲、采摘、清洗等知識，并現場指導，一方面培養(yǎng)了學生種菜的興趣，也鍛煉了學生的勞動才能。學校種植的白菜、茄子、苞菜、蘿卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大蔥、蒜苗等蔬菜，每年產量達3萬多斤，使學校的蔬菜供給不斷檔，確保每周為住校生提供新鮮蔬菜。我校還以無公害蔬菜基地建立為質量標準，土地肥力、栽培品種、種植季節(jié)、病蟲發(fā)生實際情況、肥料平安使用治理等，都由專人負責、統一采購，依照無公害蔬菜消費的施肥要求，結合本地蔬菜消費的土壤肥力、品種規(guī)劃等實際情況，農家肥要通過高溫發(fā)酵到達無害化標準后方可施用，依照各種不同蔬菜品種選用適宜的肥料品種，采納科學的平衡施肥方法，不得超量施用化學肥料，要以有機肥為主、化學肥

6、料為輔，施肥方法以基肥為主、追肥為輔，盡量少用或不用化學肥料。學校正蔬菜基地的建立、治理、使用都作了較詳細的安排，并規(guī)定蔬菜基地的檢查評比結果納入后勤治理人員目的考核，依照考核結果，決定其工作成績，另外學校每年為每畝基地補助100元，用于購置種子、肥料等原料，成品蔬菜以低于市場價進入食堂，收入用于聘請治理人員的生活補助和購置消費工具。這是我們走出謎團和窘境的有效途徑，要通過勤工儉學盡可能增加學校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑒外地外校有益經歷，但不能盲目照搬，要多方式、多工程開展勤工儉學，但不能搞方式，要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜，一要立足于本地實際，適宜搞什么，選擇工程，一定要充分調查論證，二是要鑒于學生實際，我們的學生長處是什么，短處是什么，全面考慮，什么工程能充分發(fā)揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養(yǎng)學生質量，加強學生的知識和技能，提高學生素養(yǎng)實踐證明我校的這種治理機制是行之有效的，但是這些收入還不夠學生生活需求，年初學校已經和政府及有關部門