后進生轉(zhuǎn)化個案分析4篇

1、后進生轉(zhuǎn)化個案分析4篇 后進生轉(zhuǎn)化個案分析第1篇 一、案例說 丁萌，我班一女生。成果極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動。該生在校極少與人交往，可怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，可怕參與活動；自卑感強，回避與老師同學(xué)相處；膽小、多疑，總感覺同學(xué)總在說自己壞話，以至于無法用心聽課，甚至晚上無法入睡，成果一落千丈?？膳律蠈W(xué)，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨來獨往，人際關(guān)聯(lián)欠佳。群眾活動很少參與。放學(xué)回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。 二、案例分析 小時候，父母離異，爸爸上班，也沒有時刻管她，常與奶奶在一齊，與人交往較少；在上

2、學(xué)階段，由于學(xué)業(yè)跟不上，老師的批評，同學(xué)的恥笑，埋下了心理陰影；成天只能一人獨自在家，缺乏父母的關(guān)心，父母沒有更多的時刻帶她到公共場所，參與群眾活動，缺少熬煉，造成了性格孤僻，害怕的心理，造成此刻與人交往有嚴(yán)重的障礙。父親對孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進一步加重了孩子的自卑害怕的心理。 三、輔導(dǎo)方法 1、主動接近丁萌與其交談，發(fā)奮地與她建立良好的師生關(guān)聯(lián)。 加強個別會談：常與她個別面談或電話交談，時刻地點不限，準(zhǔn)時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求。 2、與家長溝通與協(xié)調(diào)。 透過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁萌的

3、家庭狀況及其在家的表現(xiàn)。對家長的教育態(tài)度表示明白，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑害怕的心理加重。要求家庭多給丁萌暖和，多溝通交流，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫忙孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時刻與孩子交流，對孩子的進步賜予準(zhǔn)時的鼓舞。盡量抽時刻帶孩子參與社會上各種消遣活動，讓她得到熬煉等。) 3與家長溝通思想，與其父親達成共識，熟悉其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決方法。 鼓舞多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與她制定出轉(zhuǎn)變害怕的心理計劃。引導(dǎo)交友：說班上性格隨和、待人真誠、樂于助人

4、的同學(xué)和她交朋友，讓她們相互交談，成為好朋友。創(chuàng)造良好的環(huán)境。指導(dǎo)丁萌與同學(xué)交往的技巧，并支配丁萌參與群眾活動，擔(dān)當(dāng)必需的主角，加深與同學(xué)們的友情。參與校本選修課程心理健康教育，有意識地克服自己的心理障礙，英勇地走出自我封閉的世界。 4挖掘其閃光點，幫其樹立自信念。 充分發(fā)揮其愛好語文、愛想的優(yōu)勢賜予鼓舞，表揚其語言表達潛質(zhì)強，古文翻譯棒等，重建其自信念。 5加強關(guān)鍵時期的心理輔導(dǎo)。 如該生在考試前后心情簡單波動（多疑，焦慮，失眠等），要準(zhǔn)時進行疏導(dǎo)。推薦該生及其家長求助心理專家，幫忙丁萌更快地走出自我封閉的世界。 6透過科任教師加強對丁萌的關(guān)注度，使其時刻感覺到學(xué)校的暖和。 四、輔導(dǎo)效果 透

5、過輔導(dǎo)，丁萌在班上交上了幾個要好的朋友，有人共享她的歡樂與苦惱，她不再感覺那么孤獨了；心情波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導(dǎo)；能正確熟悉到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專家，更快地走出自我封閉的世界；作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)上也有了進步，數(shù)學(xué)第一單元考試竟然及格了。堅信不久的將來她能做到心胸開闊，樂觀大方，學(xué)會只琢磨事，別琢磨人。 總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開教師平常的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的發(fā)奮，在實施素養(yǎng)教育的這天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，發(fā)奮做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。堅信只要用了心思，留意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)

6、的方法，就能夠?qū)⒑筮M生的轉(zhuǎn)化工作做到最好。 后進生轉(zhuǎn)化個案分析第2篇 1、學(xué)生基本狀況 王平,女,10歲,三年級新轉(zhuǎn)入學(xué)生。性格內(nèi)向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清,常坐在自己的座位上發(fā)呆。學(xué)習(xí)成果居下，還有滑坡趨勢。但體育成果優(yōu)秀，擅長長跑、籃球。 通過了解，發(fā)覺父母因感情不和離婚，孩子隨父親生活，去年父親再婚，又生了一個男孩。牛娟認(rèn)為繼母對自己有成見，父親和繼母一條心，只愛小弟弟，不愛自己，自己在這個家是多余的，心理上的壓力很大。 2、案例分析 通過觀看，我發(fā)覺王平因家庭的變故、父母的離異、繼母的出現(xiàn)、小弟弟的出生，加上自己

7、本身性格內(nèi)向，變得過于敏感，少話，成果急劇下降，過重的心理負(fù)擔(dān)使她心理陰影很大。一直懷疑繼母，和繼母有對立心情，甚至恨繼母。覺得是繼母破壞了自己一家三口的幸福與歡樂。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。 通過了解我發(fā)覺王平的繼母是個比較明事理的人，對王平也不錯，只是又生了個孩子，剛生完孩子，還得照看嬰兒，對王平的照看可能沒有以前那么周到，致使造成彼此的誤會。王平的父親在外打工，疏于與孩子之間的溝通與交流，又不擅長在孩子面前表達，造成誤會。 多年的班主任經(jīng)驗告知我，王平同學(xué)出現(xiàn)這種狀況，她的心理一定有問題。如何幫助她克服困難，走出這個陰影呢？ 3、輔導(dǎo)過程 -家庭的協(xié)作 經(jīng)過和王平父、母親長時間的溝

8、通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達成了全都意見。我勸導(dǎo)王平的父親，期望他多和孩子溝通交流，多了解孩子內(nèi)心的想法，多關(guān)心孩子的思想、心情的變化，多詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子覺得爸爸還是以前的爸爸，特別關(guān)心自己，疼愛自己。聽了這些話，王平的爸爸感動地流下了眼淚，他沒想到大人們之間的糾葛竟給自己的珍寶女兒造成這么大的傷害，他宣誓以后一定多關(guān)心孩子，決不讓孩子再受委屈。王平的繼母也表示以后一定要多加留意，照看好她，幫孩子找回從前的幸福與歡樂。 -教師的教育，同學(xué)的幫助。 “師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除王平的心理陰影，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，耐心地開導(dǎo)她，對她說：“爸爸、媽媽、繼母都很愛你，

9、老師同學(xué)也都是你的親人，有什么不快樂的的事，可以跟我們說，我們都情愿幫助你，究竟我們是你的家人、老師、同學(xué)?！?后來，學(xué)校開運動會，我推薦她做運動員。沒想到，賽場上的她屢屢奪冠，為班級爭得了不少榮譽。運動會一結(jié)束，我便約她進行了一次談話：“這次多虧了你，我們班才拿了年級第一?！彼龥]說話，但能看出她心里很感動。我趁機提出讓她當(dāng)體育委員，她有些害羞地說：“不行”我的成果不好，同學(xué)們會有看法的?！蔽腋隽藗€秀麗的謊言：“其實，這就是班委會的意思，怕你不同意，才讓我跟你談的?！彼饝?yīng)了，我們交流成功了。 接下來，我跟班委會商量怎樣幫助，并制定了具體的措施：（1）體育活動由她做主；（2）不要譏笑她的成

10、果，并由我來幫助她補課；（3）主動邀請她參與課外活動。 緊接著我在班級里進行了“讓世界布滿愛”、“感恩父母”的班隊會活動，使學(xué)生理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，理解父母工作的艱辛，理解父母對子女博大的愛。讓學(xué)生心里布滿陽光，看到生活、社會陽光的一面。 4、輔導(dǎo)效果 通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)覺王平同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項活動的影響下，逐步走出了家庭的陰影，真正樹立起了良好的心態(tài)。上課能舉手發(fā)言且聲音較大，學(xué)習(xí)成果不斷提高。下課她不但喜歡與同學(xué)一塊做游玩了，而且積極參與班級管理、年級管理。家長也反映她在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)?；丶疫€主動幫繼母照看小弟弟，看到

11、她身上的變化，看到孩子臉上久違了的笑容，作為班主任的我最終放心了。 后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要留意用耐心和愛心去感化他們。教育是一門藝術(shù)，一種創(chuàng)造，要轉(zhuǎn)變后進生，大面積提高教育質(zhì)量，需要教師付出艱苦勞動進行創(chuàng)造性活動，我們應(yīng)經(jīng)常想著一句名言：“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生?！币屓康膶W(xué)生能成才報國，那么，就要非常重視轉(zhuǎn)化后進生的工作，使后進生心理燃起期望之火。這樣才能培育出符合時代需要的高素養(yǎng)人才。 后進生轉(zhuǎn)化個案分析第3篇 我班有個學(xué)生叫賈延澤。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜愛動手動腳；

12、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，而且書寫相當(dāng)潦草校第一次監(jiān)測，語文48，數(shù)學(xué)40。經(jīng)家訪得知，其父母已于2年前離婚，其隨爺爺奶奶一齊生活，而且奶奶也在外打工，爺爺又開個魚塘，較忙，無時刻管他。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、老師喜愛的好孩子。他開頭是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無進步，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班群眾，務(wù)必應(yīng)

13、對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的念頭。 為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個職責(zé)心強、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。而且，只要有時刻，我就單獨給其輔導(dǎo)，讓他感覺到，老師并沒有拋棄他。 漸漸的，我覺得他有了些進步，作業(yè)能對幾個鉤了，練習(xí)間或也能及格了。 案例分析： 一、以人為本，付出師愛 作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，敬重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。假如我們承認(rèn)教育

14、的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特別的后進生我放下架子親近他，放開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地熟悉并改正錯誤。 二、以生之助，友情感化 同學(xué)的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力氣有時賽過老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜愛老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起

15、，和周悅同學(xué)一齊坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂！透過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不一樣的，必定要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的狀況比較特別，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點熟悉不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋

16、友，使其熟悉錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力氣，編排一個職責(zé)心強、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，賜予學(xué)習(xí)和思想上的幫忙；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 后進生轉(zhuǎn)化個案分析第4篇 我班有個學(xué)生叫孟天琪。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣，下課追逐打鬧，喜愛動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、父母喜愛、老師

17、喜愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無進步，真是承認(rèn)錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班群眾，務(wù)必應(yīng)對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的念頭。 為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里非常怨恨老師批評他。我順著問：老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？他說：正因我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整。你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這