初中英語課堂教學設計

1、初中英語課堂教學設計 Unit 3 Could you please clean your room?Section B （2a-3b） 人教版（Go for it）八年級 （下冊） 參賽教案設計基本信息作者姓名：*性別： *學校：西山區(qū)前衛(wèi)中學電子郵箱:*所用教科書：人教版 Go for it! 所教年級： 八年級所教冊次/單元：下冊Unit 3設計主題：Unit3 Could you please clean your room？Section(2a-3b)1.整體設計思路整體設計思路：實現(xiàn)高效的任務型教學。以任務型教學為目標安排本課教學，充分體現(xiàn)“以學生為主體，以人的發(fā)展為本”的教育理念

2、。每一個教學過程都在完成任務，語言的內容得以重視，每個教學環(huán)節(jié)設定的任務都有趣味性，可操作性，交際性和拓展性，學生通過完成任務，不斷的獲取知識，提高能力，且完成任務后獲得成就感和自豪感。2.教學背景分析（1） 教學內容分析：本單元有三個部分：Section A、Section B 和Self Check. 本節(jié)課的內容位于Section B部分.在整個單元的課時安排中為第五課時。是閱讀教學部分.2a是讀前活動,主要調查學生的課外生活,與2b的閱讀篇章話題緊密相連.閱讀語篇介紹了一些中國父母和美國父母對孩子們業(yè)余活動和課外學習的安排以及想法.通過本篇文章的閱讀及訓練,要求學生能夠根據(jù)上下文猜測詞

3、義,并能用自己的話來闡述文中不同人觀點和看法.通過本節(jié)課關于對學生閱讀技能的訓練,幫助學生進一步鞏固和內化本單元所學的語言知識.并能把所學的語言知識轉化為自己的語言的運用。 （2）學生情況分析：我校的學生為沒有經(jīng)過選拔普通學生，并且90%的學生都是外來務工人員的子女，學生語言基礎薄弱，父母輔導子女的能力較弱，輔導子女的時間也不足,因此學生所學的知識全部來自課堂老師所授。 但八年級學生經(jīng)過一年的英語學習后，基本具有一定的英語聽、說、讀、寫的綜合能力，也積累了一定的英語知識。同時，從八年級上學期開始，我有意識地在每天的課上讓一個學生做speech。經(jīng)過近半年的訓練，學生在閱讀理解和口語表達方面已經(jīng)

4、有了明顯的提高，這對于本節(jié)課所開展的閱讀訓練和口語訓練有明顯的幫助。3.教學目標分析：一知識與技能： 能拼寫并記憶本節(jié)課的詞匯：stress waste provide anyway depend develop fairness since neighbor ill drop fair unfair in order to take care ofdepend on independence independent 鞏固含有“Could you?”句型的關于建議的表達方式. 通過閱讀課文的訓練,培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞的能力.二過程與方法：本節(jié)課的內容位于整個單元的結尾部分,在整個單元的教學中

5、屬于知識的運用和拓展部分,同時閱讀短文對于我們的學生來說一直都是比較困難的學習.因此,如何讓本節(jié)閱讀課不枯燥,不乏味,引起學生學習的積極性,教學的方法就顯得尤為重要.本節(jié)課采用小組討論,合作的方式來完成.三.情感態(tài)度與價值觀本篇文章貼近學生的生活實際,高度關注青少年的心理健康和情感教育.文章介紹了中國父母和美國父母對孩子們的業(yè)余活動和課外學習的安排以及想法.并在理解所讀內容的基礎上總結出中美家庭共同存在的問題,讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)和感受中西方文化的異同.最終樹立自己正確的人生觀和世界觀.四、學習策略：以學生為主體，通過分小組進行討論，合作，競爭的方式來進行教學，學生學會分工合作，探討、交流，從而

6、獲得新知識，增強新技能和體驗新情感。5、 文化意識： 了解并總結中美家庭共同存在的問題。 4.教學重點、難點分析一教學重點：1.能拼寫本節(jié)課的新詞匯及詞組.(上述)2.鞏固關于提建議的表達方式: “Could you?”句型3.通過閱讀訓練,培養(yǎng)學生根據(jù)上下文來猜詞的能力,以及在理解文章大意的基礎上歸納表述和自主發(fā)表觀點和建議的能力。二教學難點：1.學生根據(jù)上下文進行猜詞，句能力的培養(yǎng)。2.學生在閱讀文章的基礎上能對文章大意進行歸納，同時能用自己的語言發(fā)表相應的觀點和建議，把語言知識轉變?yōu)檎Z言運用能力。5.教學過程設計教學方法及多媒體設計： 依據(jù)新課程理念，本節(jié)課教學方法與多媒體運用相結合設計

7、如下：在進行新課導入時，采用情景小品表演的方式，這樣活潑的方式能一下子抓住學生的注意力，讓學生迅速的進入到本節(jié)課的話題之中。之后老師提出的兩個問題幫助學生在第一次的泛讀中快速地抓住了本文的主旨。在之后的精讀中，問題的設置幫助學生抓住了文章的細節(jié)，并幫助他們在頭腦中形成了文章的思維導圖。之后，在進一步的精讀中，根據(jù)上下文，幫助學生學習并掌握新詞，新句，培養(yǎng)學生的猜測理解能力。最后的討論和競賽活動則幫助學生內化所學知識，最終變?yōu)樽约旱恼Z言，形成自己的觀點，教學過程：Step 1: Greeting and lead-in (6mins)Teacher: Good morning, boys and

8、 girls! Students: Good morning , Mrs Su.T: Yesterday was Sunday, so what did you do?S1: I washed my clothes and did my homework.S2: I helped my mom cook.T: You are so good! Now I will invite 3 students to act .(3位同學上臺為同學們表演一個小品：疲憊的媽媽下班回家了，她到家時看到女兒在廚房做飯，兒子在臥室做作業(yè)，看到這里，母親很生氣，她斥責女兒回家后應該馬上做作業(yè)，而不是去做其他的事情，

9、表揚了兒子是一個好學生。)T：If you are a mother, do you think children should do some chores at home? Why or why not? 教師展示表格,并請同學們思考并回答Children should do chores because Children shouldnt do chores because 設計理由：通過英語小品表演，迅速抓住同學們的注意力，通過對學生的提問引出本課時的重點話題。Step 2 Reading (25mins)Pre-readingT: OK, good boys and girls, I

10、 know you are all great. Here are two mails from two different parents. One parent agrees that students should help their parents do some chores, the other disagrees that students shouldnt help their parents do some chores. Please read and tell me : Who agrees that students should help their parents

11、 do some chores? Who disagrees that students should help their parents do some chores? 設計理由：讀前設計的這兩個問題是課文的主旨大意題，能讓學生迅速的抓住文章的中心，培養(yǎng)學生迅速捕捉有用信息的能力。Post-readingAfter students read quickly once , They can answer the teachers two questions.Then read it carefully again, and underline the reasons given by th

12、e writer to support his view. They can discuss and finish 2c. Pros Cons·Doing chores helps to developchildrens independence·.·Children already have enough stress from school·.(Teacher should explain “pro” and “con” to students before doing) Then read it the third time. Have stude

13、nts circle the difficult words 、phrases or sentences. Finish 2d. Students may find some difficulties. Teacher helps guess the meaning of the words according to the article.Eg: a waste of time: Housework is a waste of their timeCould we just let them do their job as students?From the sentence, we can

14、 guess it means “spend much Time,but it does nothing.”Use the way to help students understand words or sentences。設計意圖：再一次的閱讀讓學生能進一步挖掘出文章中的細節(jié)問題，迅速地找到文章中的“理由點”，能幫助支撐作者的觀點，同時形成學生的思維導圖。同時，通過精讀，幫助學生學習新詞匯，短語和句型。Step 4. Discussion (6mins)Have students think and discuss the first question, then ask them to

15、raise their hands if they agree with the first letter. Invite some students say “why” or “why not”. which letter do you agree with? Why？Give students some time to discuss the question 2， and ask students to present to the class.What would you say to the person who wrote the letter you dont agree wit

16、h?設計意圖：通過這個活動，對這兩篇文章的內容作出延伸和擴展，發(fā)散學生的思維。通過對語言知識的學習，達到學以致用，最終形成自己的觀點和看法。Step 5 Competition (6 mins)Divide the whole class into two groups. One agrees “Children should do chores because”,the other disagrees“Children shouldntdochores because”.Students can have 5 mins to write their reasons on the paper.

17、 Then two group of students can talk about their reasons. Lets see which group can talk more.設計意圖：這個活動采取的是小組的活動，最終是全班性的活動，活動采用辯論，比賽的形式，克服了學生孤軍作戰(zhàn)的恐懼心理，學生在參與本活動的時候，需要借助于課文信息，可以自己組織語言，有點類似于復述課文。Step 6 Summary (2mins)1.復習我們今天所學的新詞匯，合起書來，全班一起來拼讀2.Do you like doing housework after school? Why or why not? 請同學根據(jù)我們今天所學的內容給出理由。設計意圖：培養(yǎng)學生復習和歸納的意識。Step 7 Homework請根據(jù)今天所學的內容給蘇老師寫一封信，60詞。談談你是否贊成“學生在課后應幫助家長們承擔一部分家務，并給出理由”。格式如下：Dear Mrs Su,I think that children should/ shouldnt _.Because_. Yours truly XXX設計意圖：鍛煉學生的寫作能力，提高學生的綜合素質。 6.教學反思反思本節(jié)課，個人覺得本節(jié)課已經(jīng)處于我們本單元的結尾部分，在之前