加強初中化學(xué)課堂教育有效性的對策分析

1、    加強初中化學(xué)課堂教育有效性的對策分析    摘 要：初中化學(xué)教師應(yīng)將知識的獲取與核心素養(yǎng)的提升作為教學(xué)的最終目標(biāo)，并積極貫徹與落實以人為本的教學(xué)理念。緊密圍繞學(xué)生全面發(fā)展、個性化需求，科學(xué)調(diào)整與完善教學(xué)流程與教學(xué)方法。初中化學(xué)教師應(yīng)全面發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與作用，不斷加強課前指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。同時，積極完善化學(xué)實驗課程，注重提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力。從而，真正體現(xiàn)初中化學(xué)課堂教育有效性的根本意義，促使學(xué)生的綜合能力獲得提升。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教育;有效性;對策引言：基于社會經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展，市場對各領(lǐng)域的人才提出了更高的標(biāo)準

2、。不斷強調(diào)專業(yè)技能、知識文化水平的同時，各用人單位更看重人才的創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力。因此，教育領(lǐng)域在實際開展教學(xué)管理與人才培養(yǎng)計劃的過程中，必須加強學(xué)科課堂教育的有效性。對于初中化學(xué)教學(xué)，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期。教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、個性化差異等建立正確的認識。能科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)流程、教學(xué)模式進行完善與優(yōu)化。避免局限在傳統(tǒng)課堂上過于注重學(xué)生的理論教育，而忽略他們化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中化學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個更能吸引他們注意力的化學(xué)課堂，以此確保課堂教育的有效性。一、明確初中化學(xué)課堂教育有效性的內(nèi)涵所謂初中化學(xué)課堂的有效性，應(yīng)從兩個層面進行分

3、析。從教學(xué)的角度出發(fā)，教師基于正確的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)模式確保學(xué)生真正理解與吸收知識。同時，將理論知識進行實踐應(yīng)用，去解決日常生活中較為常見的問題。而另一方面，教師需創(chuàng)建一科學(xué)、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能積極、自主的參與到其中。并確保提高學(xué)生化學(xué)知識文化水平的同時，能幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。最重要的是，教師在不斷加強初中化學(xué)課堂教育有效性的過程中，應(yīng)保證他們的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面獲得提升。教師在不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時，應(yīng)真正以學(xué)生的長遠發(fā)展角度出發(fā)，促使他們健康、全面發(fā)展。二、加強初中化學(xué)課堂教育有效性的有效對策（一）加強課前指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、能動性初中化學(xué)教師在實際開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)能不斷改進自身的教學(xué)理念。應(yīng)對教學(xué)流程進行科學(xué)的革新與優(yōu)化，進一步加強對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段的指導(dǎo)。教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，將所要講授的理論知識進行精準的提煉。將重點、難點等科學(xué)的融入到教學(xué)課件中，并以視頻的形式進行展現(xiàn)。以此教師將更精簡凝練的視頻課件發(fā)送給學(xué)生后，可指引他們在課前對知識進行一定的預(yù)習(xí)。這樣，不僅可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，還可在一定程度上節(jié)省課堂教學(xué)時間。教師通過利用好課前準備環(huán)節(jié)，基于視頻課件，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺打造一個“空中課堂”。即，教師可通過創(chuàng)建微信公共賬號，向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料。并在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過

5、程中，能在線上與他們進行良好的溝通與交流。針對學(xué)生無法有效理解的化學(xué)問題，給予他們恰當(dāng)?shù)姆答伵c指導(dǎo)。這樣，教師不僅可全面了解與掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所面臨的問題，還可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。與此同時，教師可通過在線上實時采集相關(guān)信息，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，以及他們提出的問題等，對他們的學(xué)習(xí)情況進行更加客觀的評價。既可利于教師對他們進行針對性指導(dǎo)，還可促使其及時的調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案與教學(xué)方法。而在這個過程中，教師需全面貫徹與落實以人為本的教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行預(yù)習(xí)的全過程中，應(yīng)最大化激發(fā)他們的積極性、自主性，并使其思維發(fā)展性獲得調(diào)動。教師不僅需幫助學(xué)生養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式，還需最

6、大化挖掘他們的潛能。由此，才可真正突顯化學(xué)教學(xué)的有效性。教師結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的視頻教學(xué)課件。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生建立更密切的連接，教師不應(yīng)將教學(xué)局限在傳統(tǒng)課堂上。而應(yīng)最大化發(fā)揮“空中課堂”的優(yōu)勢與作用，在極大滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、迎合學(xué)生認知風(fēng)格的基礎(chǔ)上，使化學(xué)知識找到更有效的載體傳授給學(xué)生。令他們成為主動獲取知識的人，而不再是被動地接收者。從而，全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。（二）加強完善化學(xué)實驗課程，注重提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力化學(xué)學(xué)科相較而言具有一定的復(fù)雜性與抽象性，對于初中生而言，在對其進行了解與理解的過程中，產(chǎn)生了相應(yīng)的難度。因此，初中化學(xué)教師必須對該

7、學(xué)科特征，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等進行全面的了解。針對化學(xué)學(xué)科枯燥難懂，學(xué)生無法將其進行有效的內(nèi)化吸收問題，教師若想不斷加強其課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)注重對化學(xué)實驗課程進行優(yōu)化與調(diào)整。教師在對實驗教學(xué)進行重新設(shè)計的過程中，應(yīng)善于利用簡單的化學(xué)實驗去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生能積極、主動的參與到課堂討論中，令其在不斷的實踐訓(xùn)練中，提高他們的動手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐進行結(jié)合，促使他們的實踐應(yīng)用能力獲得提升。做到活學(xué)活用，真正獲得知識。一方面，教師可將傳統(tǒng)課堂與多媒體教學(xué)進行有機融合。將復(fù)雜的實驗步驟與流程進行簡化，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的可視化。教師可利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生更全面的了解與記憶相關(guān)

8、的化學(xué)實驗程序與基礎(chǔ)知識。并將其以圖文并茂的幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由此既可豐富課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗;還可使學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)自主的進行實驗操作。教師在實際開展實驗教學(xué)活動的過程中，必須最大化突顯學(xué)生的課堂主體地位。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下去進行相應(yīng)的化學(xué)實驗，并使他們在動手操作的過程中，更深層次的理解化學(xué)現(xiàn)象。例如，教師在講解“水的凈化”相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，就可事先為學(xué)生準備相應(yīng)的實驗器材，在確保學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識初步建立認知后，就可鼓勵他們親自動手進行實驗。即學(xué)生通過將河水導(dǎo)入到相應(yīng)的器皿中后，利用棉花棒等使其變得更加的清澈。由此，使學(xué)生能對過濾知識產(chǎn)生更直觀的感受，

9、并促使他們對其進行更加深入的研究與分析。通過化學(xué)小實驗不僅可幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)概念與化學(xué)規(guī)律，還可使他們在進行觀察與分析的過程中，培養(yǎng)觀察力與科研意識等。這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，更可展現(xiàn)出化學(xué)課堂教學(xué)的真正價值。結(jié)語：總之，新時代背景下，初中化學(xué)教師需看清當(dāng)下社會的發(fā)展形勢。在實際開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)全面考慮到學(xué)生未來的發(fā)展問題。在強調(diào)提升學(xué)生知識文化水平的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等。尤其，針對化學(xué)學(xué)科的課堂教育的有效開展，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，利用相關(guān)實驗課程使學(xué)生的動手操作能力、想象力、創(chuàng)作力獲得提升。教師通過營造高效的化學(xué)課堂，在極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能使他們逐漸建立一定的創(chuàng)新意識與科研意識。從而，真正踐行初中化學(xué)的教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。參考文獻：1高俊明. 初中化學(xué)教師課堂提問有效性的表征及應(yīng)