大學生創(chuàng)業(yè)的五大誤區(qū)

1、大學生創(chuàng)業(yè)的五大誤區(qū)著名的 it 人士、創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官李開復為急于創(chuàng)業(yè) 的應屆大學畢業(yè)生支招 ”，建議年輕人在創(chuàng)業(yè)過程中避免五種急功近 利的誤區(qū)。李開復說，五大誤區(qū)中首當其沖的是簡單地以為一畢業(yè)，就應該 創(chuàng)業(yè)”。他說，大量經驗和實證案例表明，一畢業(yè)，就創(chuàng)業(yè) ”往往失敗率 更高。更恰當的方法是，畢業(yè)后首先加入一個創(chuàng)業(yè)團隊，從團隊中學習 創(chuàng)業(yè)經驗，逐步積累個人實力，在幾年后再正式創(chuàng)業(yè)。他說，其余的四大誤區(qū)中兩項與錢 ”有關，分別是以為創(chuàng)業(yè)即是 上市 ”創(chuàng)業(yè)即是贏得風險投資 ”。他以為這兩個誤區(qū)，都把創(chuàng)業(yè)過程中的融資手段當成了目的，是 非常短視的行為，不利于創(chuàng)業(yè)者將新企業(yè)做大做強。他分析

2、，最后兩大誤區(qū)一是以為創(chuàng)意即是創(chuàng)業(yè) ”，二是以為科技 創(chuàng)新即是創(chuàng)業(yè) ”。他說，時下一些大學畢業(yè)生往往以為自己手里握著點子 ”和發(fā)明 專利”，就是萬能的，結果一創(chuàng)業(yè)就敗下陣來。這大多是由于在創(chuàng)業(yè)過程中忽視了團隊合作和執(zhí)行力，這兩種能 力比點子 ”更重要。他指出，合作與執(zhí)行 ”是目前國內大學應當著力培養(yǎng)的大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，建議設置相關課程一直以來，李開復對年輕人報以極大關注，被冠以學生導師 ”的 美名。與年輕人交流總是李開復人生舞臺上樂此不彼的重要劇目，其 中，如何成功創(chuàng)業(yè)是他與大學生之間經常對話的一個主題。2009年9月 4日，當他公布離職并創(chuàng)辦創(chuàng)新工場時，更是直接表 示希望和中國的年輕人一

3、起，創(chuàng)造新的技術奇跡，并愿意充當創(chuàng)業(yè)教 練”的角色。長期的溝通讓李開復清楚地看到大學生在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困惑與 障礙。近日，借由中國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經驗交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰 會的平臺，李開復直言，五大誤區(qū)導致中國大學生創(chuàng)業(yè)屢屢受挫，同 時他也給出自己的忠告。誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。 國內很多大學生尚未預備好，就過早出來主導 ”創(chuàng)業(yè)，這導致大 學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個 更好的選擇。國內教育更關注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經驗、 市場研究等方面的培養(yǎng)。”他夸大，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路。

4、誤區(qū)二：創(chuàng)意即是創(chuàng)業(yè)。針對國內很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做 法，李開復以為，點子改變一切”的情況在現實生活中實在很少見。點子不是最值錢的，假如讓投資者在 創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)人之間選擇其 一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性 格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等。”誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)即是上市。創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)?！崩铋_復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最后目標，大學生創(chuàng) 業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產業(yè)鏈，用技術來造福用戶。例如在互聯(lián)網行業(yè)，當網絡用戶、內容生產商和廣告商都能夠分 享你的技術，并達成收益和經驗上的共贏時，才算得上是成功?！闭`區(qū)四：對市場不夠重視。將創(chuàng)業(yè)”直接等同于科技創(chuàng)業(yè)”，又將科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于獲得專 利”，是目前國內大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復