海港2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海港2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析海港2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育 2：德育過(guò)程的基本矛盾是（）單項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾c、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾d、社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 3：文藝復(fù)興“三杰”中不包括（）單項(xiàng)選擇題a、達(dá)·芬奇b、米開朗基羅c、安格爾d、拉斐爾 4：操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、外顯性

2、b、客觀性c、展開性d、觀念性 5：教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、文獻(xiàn)法c、實(shí)驗(yàn)法d、比較法 6：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)b、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明c、對(duì)未知領(lǐng)域的探索d、對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用 7：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、角色認(rèn)知b、角色認(rèn)同c、角色信念的形成d、角色模仿e、角色內(nèi)化 9：構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、制度化教育c、非制度化教育d、正規(guī)教育 10：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11

3、：社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、涂爾干b、盧梭c、贊可夫d、福祿貝爾 12：具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、精神本位論b、社會(huì)本位論c、神學(xué)本位論d、個(gè)人本位論 13：中學(xué)德育中的說(shuō)服教育法要求不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性b、明確目的性c、知識(shí)性、趣味性d、注意時(shí)機(jī) 14：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)金b、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可c、表?yè)P(yáng)d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 15：從眾行為的原因之一是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強(qiáng)迫 16：研究表

4、明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、時(shí)快時(shí)慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 17：研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 18：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。單項(xiàng)選擇題a、行為對(duì)抗b、不團(tuán)結(jié)，不信任c、拉幫結(jié)伙d、互相為難 19：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11+3×7=?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7,這是受()影響。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、逆向遷移c、正遷移d、水平遷移 20：以下不屬于pq4r閱讀策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、預(yù)覽b、反思c、背誦d、回憶 21：德育方

5、法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)著名教育改革家（）。單項(xiàng)選擇題a、特羅特b、德瓦特·愛(ài)倫c、莫利d、拉薩爾 23：遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出焦慮不安、煩悶異常，屬于正常反應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、從課程制定者或管理制度角度劃分的b、從課程的功能角度劃分的c、從課程的組織核心角度劃分的d、從課程的任務(wù)角度劃分的 25：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國(guó)心理學(xué)家c、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國(guó)醫(yī)生 26：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要

6、環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題b、提出問(wèn)題c、分析問(wèn)題d、理解問(wèn)題 27：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、辨別學(xué)習(xí) 28：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）單項(xiàng)選擇題a、正常學(xué)生群體b、特殊學(xué)生群體c、有心理問(wèn)題的學(xué)生d、極個(gè)別學(xué)生 29：教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：有的學(xué)校在學(xué)生修完規(guī)定年限的教育后不發(fā)畢業(yè)證，侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、接受、享有教育的權(quán)利b、獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利c、獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利d

7、、獲得救濟(jì)的權(quán)利 32：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育的權(quán)利b、受尊重的權(quán)利c、安全的權(quán)利d、生存的權(quán)利 33：教學(xué)媒體的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體具有傳播和獲取信息的功能b、教學(xué)媒體有積累和存儲(chǔ)信息的功能c、教學(xué)媒體有提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的功能d、教學(xué)媒體有多視角的娛樂(lè)功能 34：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點(diǎn)中，吉爾福特主張的是（）單項(xiàng)選擇題a、雙因素論b、群因素論c、層次結(jié)構(gòu)論d、三維結(jié)構(gòu)論 35：在班級(jí)中，教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給一部分導(dǎo)生，再由導(dǎo)生傳授給其他學(xué)生的是貝爾蘭喀斯特制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：中國(guó)

8、教師的資格條件需包括以下哪些條件?（）多項(xiàng)選擇題a、必須是中國(guó)公民b、必須具有良好的思想道德品質(zhì)c、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格d、必須具有教育教學(xué)能力e、體格達(dá)標(biāo) 37：學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論b、認(rèn)知學(xué)習(xí)論c、信息加工學(xué)習(xí)論d、建構(gòu)學(xué)理論 38：造成人的片面發(fā)展的原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)的進(jìn)步b、舊式勞動(dòng)分工c、生產(chǎn)力的發(fā)展與分化d、科技水平的提高 39：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程b、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間

9、的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性c、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程d、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的e、可以取代學(xué)科課程 40：總體而言，有機(jī)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）單項(xiàng)選擇題a、某教育局局長(zhǎng)b、某市市長(zhǎng)c、某市公安局d、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 42：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：“春秋五霸”中，最早稱霸的是（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、秦穆公b、晉文公c、齊桓公d、楚莊王 44：顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、遞進(jìn)關(guān)系b、轉(zhuǎn)換

10、關(guān)系c、互補(bǔ)關(guān)系d、制約關(guān)系e、適應(yīng)關(guān)系 45：農(nóng)歷的干支紀(jì)年一直沿用至今，1958年，用干支紀(jì)年法應(yīng)該指的是農(nóng)歷的（）。單項(xiàng)選擇題a、乙丑年b、己未年c、戊戌年d、戊午年 46：愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)的b、想象的c、行為的d、倫理的 47：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、社會(huì)學(xué)習(xí)模式d、說(shuō)理教育模式 48：課程改革是教育改革的核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：教學(xué)大綱的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、目錄b、習(xí)題c、文本部分d、說(shuō)明部分 50：下列現(xiàn)象中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（）多項(xiàng)選擇題a、汽車的行駛b、花開放的瞬間c、秒針

11、的運(yùn)動(dòng)d、活動(dòng)的電影畫面e、霓虹燈廣告 51：前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，是指（）單項(xiàng)選擇題a、倒攝抑制b、痕跡衰退c、同化d、前攝抑制 52：我國(guó)農(nóng)歷以干支紀(jì)年。公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)該是（）。【2012年上中學(xué)1單項(xiàng)選擇題a、農(nóng)歷丁巳年b、農(nóng)歷戊午年c、農(nóng)歷丙寅年d、農(nóng)歷辛亥年 53：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力叫（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 55：文化教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c

12、、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 56：去年的通貨膨脹率是l2，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?（）單項(xiàng)選擇題a、通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)b、去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來(lái)4的平均水平c、通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力d、去年12的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的 57：根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。單項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型與粗放型操作技能b、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能c、閉合型與開放型操作技能d、

13、徒手型與器械型操作技能 58：我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素b、道德經(jīng)驗(yàn)要素c、審美經(jīng)驗(yàn)因素d、健身經(jīng)驗(yàn)要素e、娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素 59：情境教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）單項(xiàng)選擇題a、劉京海b、李吉林c、邱學(xué)華d、倪谷音 60：如果希望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的研究”這個(gè)課題相關(guān)的文獻(xiàn)，較好的檢索詞應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、玻璃復(fù)合薄膜研究b、玻璃復(fù)合薄膜c、復(fù)合薄膜研究d、玻璃薄膜研究 查看答案1：答案a 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 2：答案d 解析 識(shí)記性試題。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。也可以

14、這樣理解，我們之所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，是因?yàn)閷W(xué)生已有的品德水平?jīng)]有達(dá)到社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求，一旦這個(gè)矛盾解決了，這個(gè)事情的德育也就結(jié)束了。(本解析由張恩凱提供) 3：答案c 解析 安格爾是新古典主義的代表人物，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 6：答案d 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案a,b,c 解析 9：答案c 解析 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果他離開這個(gè)教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案a 解析 社會(huì)本

15、位教育目的論的代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、荀子、孔德等。 12：答案d 解析 教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無(wú)目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。 13：答案a 解析 中學(xué)德育的說(shuō)服教育法要求說(shuō)服要有目的性、要富有知識(shí)性和趣味性、要注意時(shí)機(jī)、要以誠(chéng)待人。 14：答案a,b,c,d,e 解析 略。 15：答案a 解析 從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見(jiàn)是正確的，即以他人行為為行為參照；

16、二是為了避免他人的非議或排斥。 16：答案d 解析 17：答案a 解析 略。 18：答案a 解析 人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。 19：答案a 解析 題干中，學(xué)生使用已掌握的運(yùn)算法則來(lái)計(jì)算新問(wèn)題出現(xiàn)了問(wèn)題，這是消極思維定勢(shì)的表現(xiàn)。 20：答案d 解析 pq4r包括預(yù)覽、提問(wèn)、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案b 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 (p372)改正：心理健康的人遇到挫折時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我防御的方法將由于需要得不到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心緊張消除掉，從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力；相反，如果由此而焦慮不安，煩悶異常，則表明其心理已經(jīng)失

17、去平衡，處于不健康狀態(tài)。 24：答案d 解析 課程有多種劃分方法根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。 25：答案c 解析 俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個(gè)提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。 26：答案a 解析 27：答案a 解析 28：答案a 解析 29：答案正確 解析 30：答案正確 解析 31：答案c 解析 題干描述符合侵犯“學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。 32：答案b 解析 33：答案a,b 解析 教學(xué)媒體的特性決定了媒體的功能。概

18、括起來(lái)主要有兩個(gè)方面：首先，教學(xué)媒體具有傳播和獲取信息的功能。其次，教學(xué)媒體有積累和存儲(chǔ)信息的功能。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）(本解析由張恩凱提供) 34：答案d 解析 吉爾福特主張智力結(jié)構(gòu)的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度去考慮。(本解析由張恩凱提供) 35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答案a,b,c,d 解析 我國(guó)頒布的教師法第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?37：答案d 解析 38：答案b 解析 從歷史發(fā)展進(jìn)程看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工

19、的制約。 39：答案a,b,c,d 解析 綜合課程是針對(duì)學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。 40：答案正確 解析 (p407) 41：答案c 解析 在行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長(zhǎng)、市長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)，他們是教育局、市政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的法定代表人。 42：答案正確 解析 略。 43：答案c 解析 公元前651年，齊桓公大會(huì)諸侯于葵丘(今河南考城)，訂立盟約，成為中原第一個(gè)霸主。 44：答案a,b,c 解析 45：答案c 解析 干支紀(jì)年法六十年一輪回，1958年前的60年是1898年。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1898年是戊成年。 46：答案d 解析 倫理的道德情感即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。 47：答案b 解析 體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 48：答案正確 解析 49：