談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中，帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。它是美術(shù)學(xué)習(xí)中最大的情緒力量。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,才能集中注意力,積極思維和學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；興趣；課堂；教學(xué)；學(xué)生；美術(shù)美術(shù)是人類表達(dá)感情的一種藝術(shù)方式，追求直覺(jué)和潛意識(shí)活動(dòng)，把人的內(nèi)心的情感、認(rèn)識(shí)、用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以應(yīng)遵循學(xué)生心理和生理發(fā)育規(guī)律，給予合乎人性的教育，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái) 。學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中，帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。它是美術(shù)學(xué)習(xí)中最大的情緒力量。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知

2、識(shí)有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能集中注意力,積極思維和學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)，而不是純粹學(xué)習(xí)技法，豐子愷曾說(shuō)：“普通教育中的各科，都是以精神修養(yǎng)為目的，而以技法傳授為副目的?！敝挥羞@樣讓學(xué)生重在參與重在體驗(yàn)就能起到事倍功半的效果 師生才能處在友好、積極、活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài) 真正進(jìn)入學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 教師愛(ài)教的境界。同時(shí)美術(shù)課又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和素質(zhì)教育的重要途徑。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天 ，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì) 豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育的重要組成部分。興趣是培養(yǎng)學(xué)生

3、創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。而美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，它的特點(diǎn)是直觀的和形象的。要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂感興趣, 興趣是最好的老師，可以說(shuō)學(xué)生沒(méi)有美術(shù)興趣,就不可能認(rèn)真上課，更談不上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作了。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生的興趣向個(gè)性化方面發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,讓學(xué)生受到藝術(shù)的陶冶和感染。中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)指出：中學(xué)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)情感的體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的過(guò)程中，不僅要有必要的教學(xué)硬件，還要有高雅的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)

4、意的教室環(huán)境。讓學(xué)生走進(jìn)教室仿佛走進(jìn)了藝術(shù)殿堂。例如，在教室的墻上張貼一些優(yōu)秀的兒童作品，在窗臺(tái)上或墻上放置一些精美的手工作品等。通過(guò)欣賞一些想象力豐富的學(xué)生作品，引發(fā)聯(lián)想，突破創(chuàng)作思維的狹窄性，牽引想象，大膽地表現(xiàn)。還可以貼上一些中西方大師如畢加索、達(dá)芬奇、齊白石、李可染、徐悲鴻等的作品。通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的畫(huà)，使學(xué)生置身于良好的環(huán)境當(dāng)中，感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣。1和諧的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要環(huán)境教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教法靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡

5、量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新感覺(jué)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，輕松和諧的教學(xué)氛圍能拉近師生之間的距離。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！币蚨?，創(chuàng)設(shè)有效和諧的教學(xué)情境，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。11 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的形成，有許多條件和原因。就學(xué)校美術(shù)教育這個(gè)領(lǐng)域來(lái)看，主要原因是課程內(nèi)容和教學(xué)

6、方法。課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式活潑多樣。且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)方式在新的課程理念下要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久地情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。12 教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài),學(xué)生會(huì)感到親切、

7、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑,和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前,老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待后進(jìn)生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作,有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以,教師在教學(xué)

8、活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。13 課堂上，教師一定要結(jié)合周圍的實(shí)際條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，最大努力地創(chuàng)設(shè)競(jìng)技情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的地方，“良好的開(kāi)端,，是成功的一半”。精心設(shè)計(jì)好的開(kāi)端，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是至關(guān)重要。課堂教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用好教材，深入挖掘教材的新意，以情激趣。人非草木，孰能無(wú)情。在美術(shù)教學(xué)中有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性。初中階段的學(xué)生已初步確立了世界觀和人生觀，學(xué)生的情感發(fā)展很快，在課堂

9、教學(xué)中教師努力去撥動(dòng)學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣,教育效果可想而知，從而以情造像，圖情并茂，以美激趣?！皭?ài)美之心，人皆有之”。教學(xué)中我們注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材生活學(xué)習(xí)之中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能,使學(xué)生能體驗(yàn)到美。學(xué)生能沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生廣泛的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。14 教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)最有效的手段，它具有特殊性。心理學(xué)研究表明,新奇的東西很容易引起學(xué)生的興趣,而千篇一律、多次重復(fù)的東西就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多

10、樣化的教學(xué)方法變換地刺激學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)方式表現(xiàn)為“理論臨摹創(chuàng)作”這一公式，而學(xué)生就不停的機(jī)械的重復(fù)這一過(guò)程。所以難以提高學(xué)生的藝術(shù)興趣,也無(wú)法煽動(dòng)起教師的藝術(shù)激情。隨著時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)放型教學(xué)成為每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。我們要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過(guò)欣賞、動(dòng)手制作等活動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展的天地，讓他們得到美的體驗(yàn),升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。美術(shù)教學(xué)方法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道

11、理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。2聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，情景交融，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“新的美術(shù)課程將更注重課程的開(kāi)放性，課程的開(kāi)發(fā)與利用已成為實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)?！斑€指出“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起”我們應(yīng)聯(lián)系生活,積極開(kāi)發(fā)、挖掘有利時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的新課程資源，實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，充分體現(xiàn)美術(shù)教育的人文思想、健康審美、藝術(shù)方式和人格完善的不可替代的特殊魅力,為促進(jìn)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，課程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是與社會(huì)生活的方方面面有著

12、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，豐富的美術(shù)課程資源就蘊(yùn)涵于自然、社會(huì)、生活中。也許很多事物學(xué)生們經(jīng)常接觸，只是沒(méi)有從藝術(shù)的角度去審視,這就需要每一位美術(shù)教師善于挖掘利用身邊的本土美術(shù)資源,做生活的有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn),通過(guò)去粗取精,提煉出適合于學(xué)生的美術(shù)資源，使之為課堂所用。引導(dǎo)學(xué)生收集材料、倡導(dǎo)綜合實(shí)踐,潛移默化地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的美好事物，了解家鄉(xiāng)的歷史文化,使之更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)神奇的大自然。只要師生攜起手來(lái)共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源是享用不盡的。教育，是一種生活，一種健康的、純真的、充滿智慧與詩(shī)情畫(huà)意的

13、生活。美術(shù)源于生活。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。每個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的人，他們每天的生活離不開(kāi)衣、食、住、行這些最基本的需要，同是他們?yōu)榱松婧鸵院蟀l(fā)展的需要而進(jìn)行著自己的活動(dòng)，這就是學(xué)生的生活。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們必然從生活中積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都是他們生活的經(jīng)歷和對(duì)生活的體驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)必須和他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)分支，藝術(shù)源于生活，應(yīng)該融入生活和表現(xiàn)生活，美術(shù)課堂應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們感受生活美，發(fā)現(xiàn)生活美，熱愛(ài)生活美以及表現(xiàn)生活美。教育家杜威說(shuō):“教育即生活”,教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會(huì)終身教育理念的提出,更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美

14、術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù),美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義,才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，動(dòng)手能力的萌發(fā)，更取決于學(xué)生感興趣的事物。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)一般不具備城市中小學(xué)參觀博物館、美術(shù)館，利用多媒體等豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的條件，但優(yōu)美的大自然、安靜的農(nóng)家院落、樸實(shí)的村民都是極好的寫(xiě)生對(duì)象，利用學(xué)校興趣小組活動(dòng)及課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)他們熟悉的農(nóng)家生活。我們農(nóng)村環(huán)境優(yōu)

15、美、空氣清新、地大物博，只要引導(dǎo)學(xué)生把他們生活中最熟悉最了解的人和事物描繪出來(lái)，如山村野林、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、野花野果、田園稻浪、農(nóng)夫村姑、民族民風(fēng)等，一幅幅栩栩如生、形象生動(dòng)的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們眼前。我們要充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。讓學(xué)生走進(jìn)生活，藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚(yú)、空中的鳥(niǎo)、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開(kāi)“源”建“庫(kù)”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗。品嘗生活的快樂(lè)。用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的

16、發(fā)現(xiàn)?！保_丹論藝術(shù)）。因此，在美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)探究新的教法，突破教材框架。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫(huà)中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫(xiě)生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹(shù)木各具特色。老師要領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)畫(huà)、塑造。一幅幅美麗的畫(huà)卷便在學(xué)生的手下誕生了這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。對(duì)周圍的形、色進(jìn)行辨識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的純高心靈。通過(guò)課外的寫(xiě)生、參觀訪問(wèn)和課堂教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)略我們山區(qū)特有的地方文化

17、特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。我們應(yīng)該充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)。如：人教版八年級(jí)教材的小泥塑造型一課，課業(yè)類型為雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能用足夠的橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)，因此我充分利用農(nóng)村的條件來(lái)上，讓他們?cè)僖淮位氐酵妗澳喟汀睍r(shí)代,讓他們自己動(dòng)手挖紅泥，在課堂上先讓他們嘗試再一次捏“泥娃娃”，并分析、比較作品和方法的優(yōu)劣,總結(jié)出泥塑的基本手法和技巧。這樣的課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，不僅讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能,而且達(dá)到好的教學(xué)效果。美術(shù)課充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,教師精心組織，啟發(fā)引導(dǎo)，示范指導(dǎo)具體，及時(shí)

18、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得起勁,既培養(yǎng)了學(xué)生的積極動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，又陶冶了學(xué)生的高尚情操,增強(qiáng)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)了保護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。充分體現(xiàn)了新的課改理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，得到了鍛煉,學(xué)到了在課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。3運(yùn)用多媒體，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息,這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，多媒體教學(xué)能很好體現(xiàn)

19、這個(gè)特征，多媒體操作直觀形象，繪制快捷方便，把包括文字材料、圖片材料、音像材料等，通過(guò)不同的手段把不同的材料“整合”起來(lái)，使之更直觀，這樣更能讓學(xué)生感興趣,因而學(xué)習(xí)效果就更好。在美術(shù)教學(xué)中使用多媒體手段，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、形象的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高了美術(shù)課教學(xué)的效率，會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)許多意想不到的效果。今天我們是處在信息社會(huì)的海洋之中,學(xué)生再不像是過(guò)去那種“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)生,教師必須主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生,用美的原則去選擇知識(shí)和信息,使他們樹(shù)立正確的審美觀,讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),成長(zhǎng)為新時(shí)代的人才。在教學(xué)中 我還盡可能的把學(xué)生帶到電腦室

20、,嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,從中激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。運(yùn)用多媒體，可以激活興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。德國(guó)教育家賀爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)”?？梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的認(rèn)真程度，取決于對(duì)該學(xué)科的認(rèn)真程度，也取決于對(duì)該學(xué)科的興趣。因此，教學(xué)的開(kāi)始，我們要激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感知器官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求

21、知欲，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，作用于學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，從而化解教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在教學(xué)線材人物、動(dòng)物造型時(shí)，我先用課件展示了一系列動(dòng)物、人物等精美的造型，先讓學(xué)生欣賞、感受線材作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，然后在演示做線材的步驟及方法。給合多媒體的快速與便捷等優(yōu)勢(shì)，幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解，使學(xué)生對(duì)線材的制作方法一目了然。由于啟發(fā)示范得當(dāng)，不一會(huì)兒，學(xué)生就完成了一系列線材作品，有豬、小老鼠、小狗、小猴、魚(yú)、螃蟹、牛、大象、蝴蝶和小鴨子等等。學(xué)習(xí)的過(guò)程是主客體交融過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體對(duì)

22、知識(shí)客體融會(huì)整合過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則具有自閉性、被動(dòng)性，給學(xué)生增加了障礙和困難，學(xué)習(xí)主體與教學(xué)客體成了一對(duì)矛盾。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中開(kāi)展具有濃厚趣味的、充滿活力的各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很

23、難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在七年級(jí)美術(shù)國(guó)畫(huà)的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我就可以利用多媒體演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫(huà)過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到

24、美的內(nèi)涵老師和學(xué)生都輕松。4營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣情是外界事物引起心理變化的態(tài)度教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生的心理發(fā)生變化，對(duì)外界事物產(chǎn)生興趣。美術(shù)教學(xué)應(yīng)廣泛利用校內(nèi)外各種課程資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用前景廣闊，聯(lián)系生活，更有豐富的素材可挖掘。地方課程開(kāi)發(fā)有著特殊的意義，其教學(xué)魅力正在逐步顯現(xiàn)。中學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將美

25、術(shù)興趣小組活動(dòng)搞得有聲有色。使美術(shù)興趣小組活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。興趣是成功的基礎(chǔ)，持久的興趣才是成功的階梯。教師除了利用好課堂外，還要充分利用課外時(shí)間，積極組織美術(shù)興趣小組，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人曾說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。”而孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn),興趣是成功的先導(dǎo)、創(chuàng)造的前奏,是理想成就現(xiàn)實(shí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此,在學(xué)校美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),是美術(shù)教育能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是打開(kāi)學(xué)生心扉,提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。作為一個(gè)美術(shù)教師,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)殿堂的第一件事,則是用興趣來(lái)喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從藝術(shù)懵懂中醒來(lái)，并漸漸走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)