手指學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1手指手指(shuzh)第一頁，共21頁。第1頁/共20頁第二頁，共21頁。第2頁/共20頁第三頁，共21頁。第3頁/共20頁第四頁，共21頁。愷的散文感情真率自然，語言樸愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本夏目漱石等人的作品，將并日本長

2、篇古典文學(xué)名著源氏物語長篇古典文學(xué)名著源氏物語譯成中文。譯成中文。第4頁/共20頁第五頁，共21頁。 生活中平凡的人和事，常常會帶給我們生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個啟示，像那個“我我”至今還常常想起的頂碗少至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在通通的事物，對于他們的存在(cnzi)，我，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也們仔細(xì)觀察、認(rèn)真

3、思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第第5課手指。課手指。第5頁/共20頁第六頁，共21頁。閱讀思考閱讀思考1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。容？并填寫下表。3.作者通過描寫五根手指各自不同作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴的特點，想告訴(o s)我們一個我們一個什么道理？什么道理？第6頁/共20頁第七頁，共21頁。境。境。第7頁/共20頁第八頁，共21頁。 課

4、文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指(shuzh) ，然后分別具體寫，然后分別具體寫 ，最后總結(jié)寫，最后總結(jié)寫 。各有所長各有所長(g yu su chng)，各有所短，各有所短五根手指五根手指(shuzh)不同姿態(tài)和性格不同姿態(tài)和性格 五根手指團結(jié)一致，根根五根手指團結(jié)一致，根根有用，根根有力量有用，根根有力量第8頁/共20頁第九頁，共21頁。 手 指 長 處 短 處 啟 發(fā)拇拇 指指食食 指指中中 指指無名指、無名指、小小 指指肯吃苦肯吃苦形體不美：身體矮形體不美：身體矮而胖，頭大而肥，而胖，頭大而肥，構(gòu)造構(gòu)造(guzo)簡單簡單。機敏機敏(j

5、mn)，干活干活以他為主以他為主不窈窕，常受傷不窈窕，常受傷(shu shng)，做的事復(fù)雜做的事復(fù)雜相貌堂皇，相貌堂皇，有曲線美有曲線美干活不出力干活不出力體態(tài)秀麗，體態(tài)秀麗，樣子可愛樣子可愛能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所長，我們長，我們既要看到既要看到人的長處人的長處，也要看，也要看到人的短到人的短處。彼此處。彼此諒解，相諒解，相互合作，互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。 填表：填表：第9頁/共20頁第十頁，共21頁。 聯(lián)系生活實際，理解體會五根聯(lián)系生活實際，理解體會五根(w n)(w n)手指各有什么特點？手指各有什么特點？第10頁/共20頁第十一頁，共21頁。 拿筆的時

6、候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探(shtn)或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 這句話是對食指的描寫，運用了這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮勤奮(qnfn)賣力、敢于探險、不怕賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。犧牲的性格特征。第11頁/共20頁第十二頁，共21頁。 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美(yumi)，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 中指所處的獨特位置，受到無名指中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美曲線優(yōu)美”的的姿態(tài)，姿

7、態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲美的姿態(tài)和高傲(go o)的特點。的特點。第12頁/共20頁第十三頁，共21頁。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花(lnhu)狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花(lnhu)中最優(yōu)美的兩瓣。 作者運用設(shè)問的句式作者運用設(shè)問的句式(j sh)，強，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。則是最優(yōu)美的。第13頁/共20頁第十四頁，共21頁。 手指的全體，同人群的

8、全體一樣(yyng)，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 這句以手指這句以手指(shuzh)的全體比喻人的全的全體比喻人的全體，闡明體，闡明“團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量”的人生道理，是文的人生道理，是文章表達的主旨。可結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體章表達的主旨?？山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。會這句話蘊含的道理。第14頁/共20頁第十五頁，共21頁。1 1你覺得作者喜歡哪根手指？本文的你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真描寫果真“卻無愛憎在其中卻無愛憎在其中”嗎？嗎？ 2 2你愿意做哪根手指呢？你愿意做哪根手指呢？3.3.為什么？作

9、者通過描寫五根手指各自為什么？作者通過描寫五根手指各自不同的特點不同的特點(tdin)(tdin)，想告訴我們一個，想告訴我們一個什么道理？什么道理？ 第15頁/共20頁第十六頁，共21頁。 五根手指如果團結(jié)一致，成為一五根手指如果團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱，不再有什么強弱(qin ru)、美丑、美丑之分了。闡明了團結(jié)就是力量這一人之分了。闡明了團結(jié)就是力量這一人生哲理。生哲理。第16頁/共20頁第十七頁，共21頁。 手手把手張開把手張開(zhn ki) (zhn ki) 把把手合攏手合攏是一朵鮮花是一朵鮮花 是一枚果實是一枚果實人的一生人的一生 含辛茹苦含辛茹苦注定為美揮灑注定為美揮灑 收藏天地精華收藏天地精華第17頁/共20頁第十八頁，共21頁。1.搜集閱讀豐子愷先生的資料。2.以平凡的人或事為對象，寫一篇有哲理(zhl)的短文。第18頁/共20頁第十九頁，共21頁。第19頁/共20頁第二十頁，共21頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計學(xué)。他的漫畫(mnhu)、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽藝壇。附庸：泛指依附于其他事