除數(shù)是兩位數(shù)的除法說(shuō)課稿9

1、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。除法運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計(jì)算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。整數(shù)除法的教案內(nèi)容分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一階段是二年級(jí)下學(xué)期學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生會(huì)用表內(nèi)乘法求商；第二階段是三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和下學(xué)期學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，讓學(xué)生掌握筆算除法的基本方法；第三階段在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是除法運(yùn)算的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容的安排呈螺旋式上升。除數(shù)是兩位的除法是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的，同時(shí)，學(xué)好這部分內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)

2、除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和第一課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的，通過(guò)例一的教案，主要解決商的書寫位置，除的順序，突出基本的數(shù)學(xué)思想方法，這些知識(shí)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，筆算除法的計(jì)算方法將是設(shè)計(jì)本節(jié)課教與學(xué)的一條思維主線。二、學(xué)情分析。1 / 6學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，掌握了除法計(jì)算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)

3、的認(rèn)知體驗(yàn)，在教案中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，為了保證底線教案，讓每個(gè)孩子都能理解算理，既可以借助教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以借助直觀學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過(guò)在計(jì)算中進(jìn)行思考與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。三、教案目標(biāo)。1、理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2、通過(guò)動(dòng)手操作，思考與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除

4、數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。3、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教案重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教案難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的書寫位置。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、方格圖、反饋卡。四、教法、學(xué)法。2 / 6根據(jù)本節(jié)課的教案內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案中我力求通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過(guò)程，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。五、教案過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、師：我們婁底九小開(kāi)展了“書香校園”讀書活動(dòng)，力爭(zhēng)讓濃濃書香充滿校園的每一個(gè)角落，讓書香浸染同學(xué)們美麗的童年，今天是我們學(xué)校的讀書日，學(xué)校為了更好的鍛煉同學(xué)們的能力，出示了一則

5、招聘圖書管理員的啟示。（出示主題圖）招聘啟示學(xué)校圖書館因發(fā)展需要，特向四年級(jí)招聘數(shù)名圖書管理員，要求有責(zé)任心和較強(qiáng)的計(jì)算能力。若有意者請(qǐng)到周老師處接受考察。婁底九小【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解計(jì)算的作用”是新課程的課程理念之一。我創(chuàng)設(shè)了“招聘圖書管理員”活動(dòng)這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓計(jì)算成為解決問(wèn)題的需要，這樣既有利于學(xué)生理解掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?、觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？3 、根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？、 92 本連環(huán)畫，每班30 本，可以分給幾個(gè)

6、班？要解決這個(gè)問(wèn)題，3 / 6用什么方法計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生回答板書： 92÷30=為什么要用除法計(jì)算呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）這道題你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？（讓學(xué)生說(shuō)出多種計(jì)算方法，如估算）除了口算和估算以外，我們還可以筆算。（板書課題：筆算除法）（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知1、自主學(xué)習(xí)自學(xué)提示：、借助你手中的小棒進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試用豎式計(jì)算92÷30=【設(shè)計(jì)意圖：除法的計(jì)算方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，把除法筆算教案置于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中，讓學(xué)生借助小棒幫助學(xué)生理解算理解決商的書寫位置】2、全班交流幻燈片出示幾種不同的豎式寫法，讓學(xué)生充分的交流商應(yīng)該寫在什么位置?為什么要寫在那里？【設(shè)計(jì)意圖：大膽放手讓

7、學(xué)生分析討論，這樣不但會(huì)活躍課堂氣氛，也大大提高教案效果。在學(xué)生討論交流中，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理靈活的處理教案，把判斷對(duì)錯(cuò)和辯論的權(quán)利交給學(xué)生，準(zhǔn)確的把握火候，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解?！浚ㄈ┯?jì)算，內(nèi)化新知4 / 61、出示課件：?jiǎn)栴}二、140 本故事書，每班30 本，可以分給幾個(gè)班?140÷30=（讓學(xué)生觀察兩個(gè)式子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并讓學(xué)生想想你能用什么方法解決問(wèn)題，借助手中的教具進(jìn)行自主交流討論并驗(yàn)證）2、計(jì)算并思考：計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法：、應(yīng)該看被除數(shù)的前幾位？、商要寫在什么位置？3、匯報(bào)交流，梳理新知?！驹O(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教案不僅

8、僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)利用格子直觀圖讓學(xué)生理解，被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位的道理?！浚ㄋ模z測(cè)反饋，運(yùn)用新知第一題、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的式子，請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，組織自我檢查。并且老師對(duì)全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第二題、是判斷題。針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，給出了 3 個(gè)錯(cuò)題供學(xué)生判斷和糾正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本方法。5 / 6第三題、是解決實(shí)際問(wèn)題，教案時(shí)時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，體會(huì)除法在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，提過(guò)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)生活的情景引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作或自主閱讀中，感性認(rèn)識(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在計(jì)算中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，通過(guò)討論交流，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在解決問(wèn)題中應(yīng)用新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生