教研員工作總結(jié)

1、精品文檔教研員工作總結(jié)本學期，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提 質(zhì)量”這一指導思想，為實現(xiàn)“教研興師、教研興教、教研 興?！边@一目標，扎實有效地開展了校本教研、教師培養(yǎng)和 課堂教學研究等活動，初步嘗試新教育實驗工作，以此促進 高效課堂教學目標的實現(xiàn)。切實調(diào)整教研思路，改善教研模 式，強化教研工作向科學化、規(guī)范化和精細化管理邁進?，F(xiàn) 將本學期學校教研工作總結(jié)匯報如下教研員工作小結(jié)時光荏苒， 歲月如流。 在學校的高度重視和正確領(lǐng)導下， 在同事的配合協(xié)作下， 本人虛心學習， 埋頭工作， 履行職責， 圓滿完成了學校交給的各項工作任務和工作目標。下方將這 段時光的工作狀況匯報如下光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間

2、充實而忙碌的一年工作又結(jié)束了?；?顧過來的日子， 感慨之情油然而生。 做為一名普通的教研員， 我得到了各級領(lǐng)導的幫忙、各位同仁的指導，圓滿完成了本 學年的工作任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下本人在過去一年中在中江中心學校擔任中學教研員職 務，主要負責初中教學科研、學籍管理、考試招生等工作； 兼任單位出納；負責兩基、校安等數(shù)據(jù)統(tǒng)計；主管學生資助 管理、營養(yǎng)餐等工作；同時兼任中江中學初二年級 96 班的生物課教學；并完成上級部門和中心校安排的其它事情。現(xiàn) 將過去一年來的工作狀況總結(jié)如下教研員工作小結(jié)在上級的領(lǐng)導和指下， 2012 學年振太鄉(xiāng)中心小學教研工 作扎實地開展，效果喜人。一、組建了網(wǎng)狀式的教研機構(gòu)

3、學年初，即組建以校長為組長，支部書記、副校長、教 導主任為副組長，教研員為執(zhí)行組長，鄉(xiāng)屬各小學教師為成 員的網(wǎng)狀式教研機構(gòu)，教師既各負其責又資源共享。以期集 中科研智慧，輻射全鄉(xiāng)教研，切實提高教學質(zhì)量，凸顯教研 服務于教學的作用。二、以課題研究推動教研工作1 、 2012 學年，申報了省級課題研究三個，主持人為語 文李其賢、數(shù)學宋有章、信息技術(shù)沙家湘。變以往支離破碎 的教研為規(guī)范的課題研究認證，進而發(fā)揮教研用心能動的作 用。2 、在實施省級課題研究過程中，有相關(guān)論文發(fā)表于省 級刊物，有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學作品，有被茶樹 王發(fā)表的，信息技術(shù)在教學中的輔助作用有實質(zhì)性突破。3 、在語文教學研

4、究方面，因蘭有榮、李其賢義務執(zhí)教 的三年級習作指導效果明顯，被鎮(zhèn)沅縣第二中學?？咨?茶主編潘永華老師聘請去指導主題寫作，且有三個字中的那一天等學生作品發(fā)布于鎮(zhèn)沅縣信息網(wǎng)。三、教研形式靈活多樣1 、鄉(xiāng)屬各完小在行政教研組統(tǒng)籌下，每月開展兩次教 研活動。資料豐富多彩，有小專題座談會的教研活動，如六 年級學生心理活動研究，就是以學生的表現(xiàn)，分析其心理變 化，找出對策，以幫忙學生健康過渡到七年級。有 2012 年 普洱市 “以學生為主體， 順學而導” 小學語文課堂教學競賽 觀摩學習后的交流反饋。有計算潛力培養(yǎng)研討課的展示。2 、鄉(xiāng)小行政領(lǐng)導及教研員定期或不定期深入教研第一 線，到各完小查看、聽課、交

5、流等，整合了教研力量，且撰 寫成發(fā)布于教育信息、網(wǎng)?？臻g，供教師參考。3 、抓住校際、鄉(xiāng)際、縣與鄉(xiāng)、市與校教研活動的機會， 各抒己見，取人之長補己之短，提升教研潛力，促進教學質(zhì) 量。4 、教師校本教研意識增強，有思想品德科任教師請語 文老師上課的， 有同年級教師以 “換課上” 進行教學研討的。 教師可謂想方設法以教研興教學，走出了閉門造車的低谷。四、教研成果顯著1 、在縣、鄉(xiāng)級科學、三生教育競賽中，參與教師把教 研的精華帶回了各個學校。個性是縣級三生教育競賽一等獎 的獲得者沈艷梅，既是我鄉(xiāng)教研工作蒸蒸日上的見證，也是 我們教研工作追求的一個高度。2 、在新課標理念下，學校重視外出到省聆聽最為前

6、沿 的名師專家的交流。且要求參加教師學以致用，發(fā)揮“一人 參加，全鄉(xiāng)教師受益”的作用。如，參加了國家級新課程標 準課堂教學觀摩學習的副校長、教導主任、教研員到各完小 進行教研活動， 且聽課后又由語文、 數(shù)學教研員各上一節(jié) “移 植”解讀課融為一體，進行有針對性的教研?？傊?， 2012 年 ?太鄉(xiāng)中心小學的教研工作是勤勤懇懇的 奉獻著，也是點點滴滴的收獲著，更是一群熱愛教育、想譜 寫教研華章的執(zhí)著者。教研員工作總結(jié)（ 7）教研員工作小結(jié) 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間充實而忙碌的一年工作又結(jié)束了。回 顧過來的日子， 感慨之情油然而生。 做為一名普通的教研員， 我得到了各級領(lǐng)導的幫忙、各位同仁的指導，圓滿完成了

7、本 學年的工作任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下在教育局和教研室的正確領(lǐng)導下，我扎實工作、埋頭苦 干，努力提高我縣生物、化學學科教學水平和教學成績，度 過了忙碌而又充實的一學期，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下20XX 年 8 月，踏著縣教育局教研室教研員招聘的東風， 我走上了夢寐以求的教研崗位，開始我教育人生的嶄新旅 程。在過去的幾個月里，我用心配合劉主任認真搞好全縣小 學語文教學研究和指導工作，取得了令人矚目的成績。具體總結(jié)如下：一、投身教學過程管理，踏實進行教學指導 透過視導，我發(fā)現(xiàn)我縣當前小學語文教學有三個迫切需 要解決的問題：一是全體學生寫字水平不盡人意；二是課外 閱讀名存實亡比較嚴重；三是習作教學沒有得

8、到應有重視。 在與各校領(lǐng)導進行交流的過程中，我針對問題的癥結(jié)所在， 提出了下一步語文教學的具體要求。首先，為了提升全縣小 學生的寫字潛力，我要求各校一方面要切實用好每一天十五 分鐘的寫字課，另一方面要充分利用語文課堂指導學生寫 字。為此，我提出了小學語文課堂“30+10”模式，即無論是高年級還是中低年級的語文課堂都要拿出十分鐘的時光 讓學生練習寫字或是練習寫作，從而提升語文課堂教學質(zhì) 量。其次，我透過交流讓全體教干教師明確課外閱讀不僅僅 僅是課外就應做的事，它是我們務必完成的教學任務，并號 召各學校要高度重視學生的課外閱讀，加強課外閱讀的指導 力度，創(chuàng)新學生課外閱讀的方式方法，努力激發(fā)學生的課

9、外 閱讀興趣，著力打造“人人愛讀書，人人有書讀”的書香校 園。再次，針對學生習作出現(xiàn)的問題，我要求各校要不斷改 變學生學業(yè)水平的評價方式，堅決杜絕學生作文以書寫定質(zhì) 量的誤區(qū)，要務實評價學生言語表達潛力，努力把教師的注 意力引領(lǐng)到關(guān)注習作的內(nèi)涵上來。同時，我還提出了學生習 作評改三部曲，及自評自改、互評互改、教師評改，用心拓寬習作評價的途徑，把老師的主要精力從作文批 改中解放出來，讓教師有更多的時光研究教材、研究教法、 創(chuàng)新習作資料，從而全面提高學生語言表達潛力。二、密切關(guān)注教研課題，指導教師深入開展研究12 月份， 根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一要求， 我們小學組幾位教 研員分別對縣第八期小學教學研究課

10、題進行了結(jié)題工作，其 中我參與了 68 項小學語文課題結(jié)題論證工作，在活動中， 透過聽匯報、提問答辯、互動交流、專項指導，我努力讓每 個課題組成員明確課題研究的嚴肅性，而且為老師下一步開 展課題研究指引了方向，明確了道路。在課題結(jié)題過程中，我發(fā)現(xiàn)我縣教學研究課題存在諸多 問題，比如結(jié)題報告撰寫不規(guī)范、研究成果主題不集中、結(jié) 題材料雜亂無章等等。針對這一狀況，每到一校，我一邊對 課題進行鑒定，一邊認真做好課題研究輔導講座，幫忙廣大 教師明確結(jié)題報告一般包括九個部分：課題研究背景、研究 目標、理論依據(jù)、研究資料、研究方法、研究對象、研究步 驟、研究成果及分析、研究結(jié)論與思考，其中“研究成果與 分析

11、”是結(jié)題報告的主干部分，就應作為重點來寫，決不能 將其變成發(fā)表或獲獎論文的疊加；讓廣大教師明晰結(jié)題材料 一般包括主件和附件兩個部分，主件指結(jié)題報告、結(jié)題論證 書、研究成果，附件指課題申請書、開題報告、調(diào)查報告、 實施手冊、案例分析、階段總結(jié)。另外，我還告誡老師課題 研究是教師專業(yè)成長的必由之路，必須要做真課題、真做課 題，用心圍繞課題撰寫博客和論文，用心留下課題研究過程 中的第一手資料，并借助課題研究逐步構(gòu)成自我的教學思 想。透過活動的開展，促進了一大批學科教師用心科研的用 心性，尤其是提高了青年教師以研促教、研教并舉的認識， 為下一步小學語文課改向縱深推進起到了助推器的作用。三、關(guān)注課堂教學

12、研究， 務實推進 “六模塊建構(gòu)式課堂” 首先，認真做好教學設計參考和綜合性學案的 編寫和修改工作為推進“六模塊建構(gòu)式課堂”的有效實施，整合優(yōu)質(zhì)資 源，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶動和輻射作用，全面搭建 學科教學合作共享的實踐平臺，切實提高一線教師的整體備 課質(zhì)量，我用心配合劉主任組織召開全縣小學語文教學設 計參考和綜合性學案編寫與修改工作會議，根據(jù)一線 教師在平時使用中提出的合理化推薦進行了剖析，同時結(jié)合 “六模塊建構(gòu)式課堂”教學要求提出了下一步具體的修改推 薦，其目的是進一步提高課堂教學的有效性。經(jīng)過全體編寫 人員的共同努力，按時完成了初稿、互審、定稿工作，目前 已經(jīng)校對完畢，交給出版社和印刷

13、廠印刷出版。其次，率先垂范，努力打造高效課堂 在我心里一向認為，一個優(yōu)秀的教研員不能僅僅是一個 教練，更就應是一個優(yōu)秀的水手，一個優(yōu)秀教研員的辦公場 所不就應僅僅在教育局辦公室，更就應在一線的課堂，一個 優(yōu)秀教研員不就應只是紙上談兵，更就應投入實踐寫下水 文、上下水課。 本學期， 為了切實了解 “六模塊建構(gòu)式課堂” 實踐中存在的問題，我曾深入青口小學和實驗小學上下水 課，設身處地去感受老師研究中的困難， 及時提出整改策略。 在教學實踐中，我感到絲絲憂慮一方面“六模塊建構(gòu)式 課堂”將導致學生之間的“貧富”差距越來越大。六模塊建 構(gòu)式課堂讓學生先進行預習，注重讓學生教學生，但是學生 的學習潛力和輔

14、導潛力畢竟有限，往往學生間的相互幫忙并 不能讓學困生充分掌握知識，這樣大多都是優(yōu)秀學生在“表 演”，老師很難發(fā)現(xiàn)學困生的問題，難以找到點撥的關(guān)鍵之 處，從而使得學困生以前昏昏，以后也昏昏。其次， “六模 塊建構(gòu)式課堂”就應因?qū)W科而異。六模塊建構(gòu)式課堂多少留 有嘗試教學法的影子。這樣的教學理念比較適合理科教學， 對于語文教學有諸多不適合的地方。語文是一門情感性、情 意味比較濃的學科，如果一節(jié)語文僅僅定位于學會了幾個生 字、了解了的主要資料、掌握了幾個知識點，那么語文就失 去了本性。因而六模塊建構(gòu)式課堂在語文教學中的應用還就應注意情境的創(chuàng)設、力求言意兼得。 基于這樣的認識，我覺得在小學語文教學中踐

15、行“六模塊建 構(gòu)式課堂”要努力做到“六要” ，即自學質(zhì)疑要指導、交流展示要訓練、互動探究要深入、精講點撥要得法、矯正反饋 要及時、遷移運用要有度。再次，依托學科基地，開展課堂 教學研討活動四、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，全面開展教師業(yè)務培訓 為認真貫徹落實市教育局“教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)行到”要 求，全面提高教師的教育教學水平，進一步推動我縣小學語 文課程的改革，鞏固與推廣小學語文教研成果，真正發(fā)揮以 研代訓、以研促訓的作用，本學期我和劉主任一齊切實關(guān)注 教師專業(yè)發(fā)展，組織各類活動對教師進行思想引領(lǐng)、專業(yè)引 領(lǐng)。第一，認真組織開展小學語文教研組長培訓 第二，扎實開展全縣小學語文教師專業(yè)發(fā)展研討活動 第三，組織成立了贛榆縣小學語文教師博客團隊 在我心中，一向認為語文老師不寫是語文教育最大的悲 哀。所以，在全縣小學語文教師專業(yè)發(fā)展研討活動中，我們 特地邀請了歡墩小學李大