雙減后作業(yè)減量但教學(xué)質(zhì)量不能減老師的日子更難了

1、雙減后，作業(yè)減量但教學(xué)質(zhì)量不能減，老師的日子更難了今年是雙減的第一年，社會(huì)各方面都很關(guān)注，對(duì)雙減后的學(xué)生情況也很關(guān)注。在很多人看來(lái)，雙減是一件利國(guó)利民的大好事，但前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能下降，如果學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，所有的矛頭都會(huì)指向老師。有網(wǎng)友甚至質(zhì)疑：沒(méi)有了輔導(dǎo)班學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就下降，那么還要學(xué)校老師干什么？還有網(wǎng)友質(zhì)疑：雙減背景下，才能看出學(xué)校老師的真水平，如果老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)越來(lái)越好的，反之，說(shuō)明學(xué)校老師也不怎么樣。所以，這學(xué)期，老師們明顯感到，雖然是減負(fù)了，但老師們的日子卻是更難了，比以前更不好過(guò)了。第一：學(xué)校不讓多布置作業(yè)，但還要求教學(xué)成績(jī)必須得好。雙減，減的是

2、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是在作業(yè)這一塊，各校都有明確的規(guī)定：學(xué)生作業(yè)必須在延時(shí)服務(wù)時(shí)間完成，任何老師不能讓學(xué)生把作業(yè)帶回家，更不能在延時(shí)服務(wù)后再布置作業(yè)。確保每位學(xué)生都有充足的睡眠。也就是說(shuō)，老師不能讓學(xué)生多寫作業(yè)，不能再搞題海戰(zhàn)術(shù)了。但是學(xué)校對(duì)老師并沒(méi)有降低成績(jī)要求。領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)，老師的教學(xué)成績(jī)會(huì)與老師的職稱、榮譽(yù)、績(jī)效、獎(jiǎng)金等掛鉤，反正就是成績(jī)差的什么都沒(méi)有，等于是白干。但問(wèn)題是，不讓多布置作業(yè)，還必須保證教學(xué)質(zhì)量，老師們?cè)趺纯赡茏龅侥?？老師有那么神嗎？第二：家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不想管，但還要求學(xué)生成績(jī)不能差。雙減后，學(xué)校都開(kāi)展了延時(shí)服務(wù)，延時(shí)服務(wù)的最大目的就是為家長(zhǎng)減負(fù)，不再讓家長(zhǎng)為輔導(dǎo)孩子

3、作業(yè)而犯難。很多家長(zhǎng)也認(rèn)為，自己給學(xué)校交了延時(shí)服務(wù)費(fèi)，所以孩子學(xué)習(xí)上的所有事情都是老師的，那么孩子如果考試成績(jī)差，自然也是老師的責(zé)任了。孩子作業(yè)寫得不好，怨老師，因?yàn)楹⒆邮窃谛懙耐砩献鳂I(yè)；孩子錯(cuò)題多，也怪老師，為什么延時(shí)服務(wù)沒(méi)有檢查出來(lái)？孩子不會(huì)背書，也怪老師，為什么延時(shí)服務(wù)不讓孩子背會(huì)？最后孩子成績(jī)差，更怪老師，孩子天天在老師的監(jiān)督下寫作業(yè)，為什么還這么差？是不是老師沒(méi)有管？但大家都清楚，延時(shí)服務(wù)，老師要面對(duì)那么多學(xué)生，哪有時(shí)間一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)呢？能看著學(xué)生作業(yè)寫完已經(jīng)不錯(cuò)了，誰(shuí)能保證作業(yè)質(zhì)量？但家長(zhǎng)就是不理解，認(rèn)為這一切都是老師的責(zé)任。第三：老師自身因?yàn)檠訒r(shí)服務(wù)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但還不能影響教學(xué)質(zhì)

4、量，老師們真的是太難了！雙減后，學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)都明顯減輕了，但是老師呢？沒(méi)人關(guān)注到他們的負(fù)擔(dān)卻是越來(lái)越重了。特別是學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)后，所有老師的工作量基本都翻倍了。上班越來(lái)越早（因?yàn)楹芏鄬W(xué)校并沒(méi)有取消早讀），下班卻越來(lái)越遲（因?yàn)橛醒訒r(shí)服務(wù)），每天上班高達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。很多老師都反映，自從開(kāi)展了延時(shí)服務(wù)后，感覺(jué)身心疲憊，上課都沒(méi)精神。但老師的負(fù)擔(dān)沒(méi)人管，大家沒(méi)人關(guān)注老師累不累，只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量下降沒(méi)有。在很多人看來(lái)，就算老師再累也不能影響教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檫@是你們的職責(zé)。學(xué)生的學(xué)習(xí)從師就不是老師一個(gè)人的事，但現(xiàn)在，大家都認(rèn)為，學(xué)生學(xué)不好，就是老師的責(zé)任。學(xué)生的教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，家庭教育也是非常重要的。但這些年，很多家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)的事與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，都是老師的，甚至連聽(tīng)寫字詞這樣的任務(wù)都不想管。還常常和七八十年代比，那時(shí)的家長(zhǎng)都不用管孩子的學(xué)習(xí)。但問(wèn)題是，七八十年代的教育環(huán)境和現(xiàn)在一樣嗎？有現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么