情境教學(xué)在高職英語中的教學(xué)策略

1、情境教學(xué)在高職英語中的教學(xué)策略 情境教學(xué)在高職英語中的教學(xué)策略 【摘 要】情境教學(xué)法在高中的英語指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中是使用方法最多的一種教學(xué)，它具備著形象性。啟發(fā)性、暗示性、直觀性等特征。情境指導(dǎo)教學(xué)法在高中的英語指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用主要是通過感知理解深化這三個(gè)階段的指導(dǎo)教學(xué)而進(jìn)行的，借助輔助的工具和采用較多的途徑來為學(xué)生組建與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的一些情境，從而可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)教師善教、學(xué)生樂學(xué)的良好教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】高職英語；情境教學(xué)；策略；生活化 “情境實(shí)際上以學(xué)生的語言實(shí)際生活作為主要根底，要通過情感的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的積極的參與進(jìn)去，這樣可以到達(dá)學(xué)生的全面開展，

2、讓學(xué)生為目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境的指導(dǎo)教學(xué)，就是指在指導(dǎo)教學(xué)的過程當(dāng)中為了到達(dá)一定的教學(xué)目的，從教學(xué)出發(fā)，圍繞著教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，引入較為具體的場景和氣氛，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生在較為輕松的教學(xué)環(huán)境下可以迅速而的接受新的知識(shí)，并且可以使學(xué)生的身心進(jìn)行全面的開展，在情境當(dāng)中獲取一定量的知識(shí)，培養(yǎng)能力，開展智力的一種指導(dǎo)教學(xué)方法。在高職英語的指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用以下的集中方法來創(chuàng)設(shè)一些情境，到達(dá)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以便提高課堂效率的作用。 一、創(chuàng)設(shè)主要的生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣 眾所周知，高職生的英語學(xué)習(xí)根底都相對(duì)來說比擬弱，在英語的學(xué)習(xí)方面也存在一定的難度，他們拼不

3、出語句的詞匯，也聽不懂英語的句子，時(shí)間長了他們也就失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。有鑒于此，高職英語指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程當(dāng)中可以根據(jù)所教學(xué)的主要內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為愉悅的一些生活情境，這樣的課堂氣氛會(huì)更為活潑。 例如：可以創(chuàng)設(shè)購物的這樣的對(duì)話情境： Shop assistant： Can I help you？ Guest：Yes，please.I want to buy a pair of trousers. Shop assistant：We have these grey trousers and those pink one. Guest：How much

4、 are the pink trousers？ Shop assistant：Theyre 240 yuan. Guest：OK. Ill take them. Shop assistant：Do you want anything else？ Guest：No，thanks. 二、學(xué)習(xí)英語歌曲的創(chuàng)設(shè)情境 音樂是實(shí)現(xiàn)形象情境的一種重要的也比擬實(shí)用的手段，美妙的音樂常令人心曠神怡，音樂的旋律和節(jié)奏常把人帶進(jìn)一種特有的意境當(dāng)中來。音樂的節(jié)奏智能指即為人體對(duì)“節(jié)奏的掌握精準(zhǔn)的程度，是人感受到樂曲所發(fā)出的韻律和諸多的情趣等節(jié)奏，是美的直覺。音樂與語言兩者是相互關(guān)聯(lián)的，人們對(duì)音樂的感知和對(duì)語言的感知平行

5、有很大作用，同時(shí)音樂感知是有一定語言處理的。在英語的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中演唱的一些英文歌，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫都有著一定程度上的促進(jìn)作用。 例如，重復(fù)給學(xué)生播放?my heart will go on?，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)I believe that、I know that加從句，till、whenever的用法等知識(shí)點(diǎn)爛熟于心了。 三、創(chuàng)設(shè)職場的情境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語口語的能力 培養(yǎng)高職生的主要英語應(yīng)用的能力是高職英語指導(dǎo)教學(xué)的一個(gè)最終歸宿。較為傳統(tǒng)的高職英語指導(dǎo)教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言根底知識(shí)而已，往往無視了培養(yǎng)他們的英語語言交際的能力，這往往是不利于高職生在以后的英語應(yīng)用的。所以，高職

6、英語的指導(dǎo)教師應(yīng)該將教學(xué)的主要內(nèi)容和職場的一些實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起，以便培養(yǎng)學(xué)生英語的口語表達(dá)能力。 例如，Interviewer： What is your name， please？ Interviewee：My name is Huang Cheng. Interviewer：Mr.Huang，would you mind if I ask you some？questions， which may sound impolite？ Interviewee：Ah，never mind， please. Interviewer：Can you tell me how old are yo

7、u？ Interviewee： I am 25 years old. Interviewer： Are you married？ Interviewee： No， I am still single. Interviewer： Can you tell me？ something about your family？ Interviewee： Okhere are four persons in my family， my parents， my elder sister and me. 四、使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一名引導(dǎo)者，要通過大量的直觀形象去優(yōu)化教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)英語聽說

8、氣氛。通過這種師生、生生互動(dòng)的指導(dǎo)教學(xué)，不僅能夠提供充分的表達(dá)和交流的時(shí)機(jī)和時(shí)間，還能夠在對(duì)話交流中提高聽說能力，激活思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。多媒體可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象、有趣地展示教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的信息化和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智能、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。 在英語的指導(dǎo)教學(xué)的課堂上，用心的去創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)教學(xué)情境是非常重要的。這是我們指導(dǎo)教學(xué)模式的主要要求，也是我們有效提高課堂效率的必要要求。任何一種較為有效的指導(dǎo)教學(xué)模式都不是一成不變的，每位成功的指導(dǎo)教師都有自己的觀念和獨(dú)到之處，但都必須具備這樣一個(gè)特點(diǎn)，才能最大限度的激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘出學(xué)生的潛能才華并且釋放出來，讓學(xué)生自己做自己學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，一堂課才能被稱之為一堂好課，并且指導(dǎo)教師才能被認(rèn)為是一名較為合格的指導(dǎo)教師；只有這樣，才能培養(yǎng)出“會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀型人才。 【參考文獻(xiàn)】 【1】徐妙青.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用J.英語教師，2021：45-4