創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在《光的反射》課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在光的反射課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究    楊利紅摘要：本文主要從學(xué)情分析和課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開論述，以探索適合初中學(xué)生的物理教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度，在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，是我們努力探索的一個(gè)重要方向。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新;興趣物理課程從八年級(jí)開始開設(shè)，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是容易接受的，因?yàn)閷W(xué)生有小學(xué)科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，但因?yàn)橹R(shí)會(huì)進(jìn)一步細(xì)化，加上八年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維的發(fā)展過渡階段，他們還缺乏一定的空間想象力可理解力，通常以客觀存在的事物為基礎(chǔ)來認(rèn)知，學(xué)習(xí)物理時(shí)一般是借助

2、生活經(jīng)驗(yàn)或具體模型來理解。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，初中物理應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)為主，枯燥講解為輔。如果課堂多進(jìn)行一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，馬上就能吸引學(xué)生的注意，他們迫切想要知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理和今天課堂是怎樣聯(lián)系到一起的，從而大大激發(fā)了他們的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，將為下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本節(jié)課首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為引課。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)效果如圖一和圖二，這個(gè)裝置是將兩塊平面鏡粘到兩個(gè)玩具汽車輪子上，再將輪子安裝到兩個(gè)小馬達(dá)上，固定兩個(gè)小馬達(dá)的位置，使兩者成合適角度。一束光經(jīng)過兩個(gè)平面鏡的反射后會(huì)打到墻上一個(gè)光點(diǎn)。當(dāng)我們給兩個(gè)小馬達(dá)通電后，同學(xué)們發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，墻上出現(xiàn)了兩個(gè)圖案。原

3、來在通電后兩個(gè)小平面鏡隨著馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)，光點(diǎn)也隨之運(yùn)動(dòng)起來形成美麗的圖案。第二個(gè)引課實(shí)驗(yàn)相對(duì)好理解，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)效果如圖三所示，利用幾何知識(shí)畫一個(gè)五角星，然后將五個(gè)小平面鏡放在五角星的五個(gè)角處，控制好入射光線的入射角度就會(huì)看到經(jīng)過四次反射形成的五角星光路。演示過后要求學(xué)生課下動(dòng)手做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體會(huì)光的反射定律。考慮用這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)來引課，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有很好的視覺效果，視覺上的刺激立刻吸引了學(xué)生興趣，他們見證了物理現(xiàn)象的發(fā)生，這正好激發(fā)起他們探究的欲望，進(jìn)而思考本節(jié)課和剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么因果關(guān)系。本節(jié)課重點(diǎn)就是通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我自制了光的反射立體演示裝置，如圖四，在這個(gè)

4、立方體上面固定兩個(gè)萬(wàn)向夾子，夾住激光筆，入射角方便調(diào)節(jié)，兩只激光筆可以發(fā)出兩條光線，把綠色光線作為入射光線，紅色光線作為法線，萬(wàn)向夾子可以實(shí)現(xiàn)改變?nèi)肷涔饩€和法線位置，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。帶刻度的玻璃板用來承接三線，很容易探究三線是否共面，兩角大小關(guān)系。演示時(shí)可使裝置在水平面轉(zhuǎn)動(dòng)，方便學(xué)生從各個(gè)角度觀察光的反射現(xiàn)象，在立體空間中理解三線共面，這也是該器材制作的出發(fā)點(diǎn)。在講解鏡面反射和漫反射時(shí)，通過概念學(xué)生知道鏡面反射的反射光束仍然是平行的，而漫反射的反射光射向各個(gè)方向，為了加深同學(xué)們的理解，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如圖五和圖六，讓一束光通過燈罩先后垂直照射到平面鏡上和白紙上，讓學(xué)生觀察有什么不同，學(xué)生很

5、容易發(fā)現(xiàn)放在平面鏡上的燈罩較暗，而放在白紙上的燈罩較亮，為什么？這時(shí)就有學(xué)生可以完美地解釋出來，平面鏡的鏡面反射使光線原路返回，沒有到達(dá)燈罩上，而白紙的漫發(fā)射使反射光線射向各個(gè)方向，打到燈罩內(nèi)部的每個(gè)地方，所以看起來較亮。像這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一樣，利用一些簡(jiǎn)單新穎的器材幫助學(xué)生真正去理解，可能會(huì)比我們說幾遍更有效果。之后又利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)展示出生活中可能很多學(xué)生不知道的一個(gè)關(guān)于漫反射的小知識(shí)，如圖七所示，單面磨砂玻璃在生活中有著很廣泛的應(yīng)用，比如門窗、水杯等，它使大部分光線在粗糙的玻璃表面發(fā)生漫發(fā)射，無(wú)法穿透玻璃繼續(xù)傳播進(jìn)入人眼，對(duì)光線會(huì)起到很好的隔離作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上想要消除或減弱這個(gè)隔離作用，透過毛

6、玻璃看清物體怎么辦呢？學(xué)生都開始認(rèn)真思考，最后班上也就一兩個(gè)同學(xué)知道答案。學(xué)生感到很不可思議，唏噓的同時(shí)也為自己今天學(xué)到的知識(shí)高興，他們會(huì)進(jìn)一步感受到物理和生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)增強(qiáng)。在講解光的反射的應(yīng)用時(shí)，為了幫助學(xué)生更好理解自行車尾燈原理，我做了四塊小平面鏡粘到磁鐵上，然后在黑板上擺成互相垂直的角度，讓學(xué)生上臺(tái)演示，實(shí)驗(yàn)效果如圖八。直觀的實(shí)驗(yàn)效果對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)比教師枯燥強(qiáng)調(diào)要好很多，而且記憶深刻持久。本文以光的反射為例簡(jiǎn)述了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理課堂的貢獻(xiàn)。實(shí)際上物理概念的定義，物理公式、定理的得出無(wú)一不是以一次次的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，那么反過來在學(xué)習(xí)這些東西時(shí)也應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，融入更多日常生活的元素，以此作為物理教學(xué)的主要手段，這樣學(xué)生才能真正感受到物理的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中積極地去思考。作為一線教師，在教學(xué)中能感受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，參與度的提高，這就是我們最大的動(dòng)