初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究

1、    初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究    諸建剛【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也在不斷的發(fā)生變化，我國(guó)初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何的教學(xué)除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)外，還注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要研究初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法，從而為我國(guó)的初等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 動(dòng)態(tài)幾何教學(xué) 創(chuàng)造性g633.6 a 2095-3089（2016）05-0164-01隨著教育體制的不斷改革，初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何的教學(xué)目

2、標(biāo)也在發(fā)生變化，除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)外，老師比較注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)不僅要求學(xué)生有用語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的能力，還要求學(xué)生會(huì)用電腦繪制幾何圖形，用工具（一些軟件）進(jìn)行探索研究，以此來(lái)解決動(dòng)態(tài)幾何的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。1.初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的介紹所謂的動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)就是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上用一些動(dòng)態(tài)幾何的文具或軟件，比如幾何畫(huà)板、圖形計(jì)算器等1，來(lái)解決動(dòng)態(tài)幾何中所需要的解決的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)清動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的本質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的推理和演繹思維，以及空間想象力，為以后更好的進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、目前的初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)方法比較新穎，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)去的幾何教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力和抽象的思維，但是初中階段的學(xué)生很少?zèng)]有這個(gè)障礙的，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幾何數(shù)學(xué)的恐懼和厭煩。現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)幾何能夠克服傳統(tǒng)的幾何教學(xué)所不能克服的問(wèn)題，盡管學(xué)生的空間想象力和抽象思維不夠強(qiáng)，學(xué)生也可以輕松的學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)幾何。目前的動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)軟件具有繪畫(huà)準(zhǔn)確、數(shù)形關(guān)系表現(xiàn)精準(zhǔn)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，這為彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力和抽象思維的缺陷，讓學(xué)生開(kāi)展探究性提供了平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不在恐懼幾何數(shù)學(xué)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了幾何數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還鍛煉了抽象思維以及創(chuàng)造力

4、。2.初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠輕松的完成教學(xué)目標(biāo)，還有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)利用幾何畫(huà)板來(lái)為學(xué)生演示幾何圖形的變化，讓學(xué)生輕松的理解動(dòng)態(tài)幾何概念以及幾何定理的本質(zhì)，同時(shí)這個(gè)過(guò)程可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究型的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生一旦投入動(dòng)態(tài)幾何學(xué)習(xí)中，就非常容易培養(yǎng)出空間想象力以及抽象的思維，這非常有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何知識(shí)中包括一些平行、對(duì)稱(chēng)、垂直、旋轉(zhuǎn)等幾何圖形的變換1，這些圖像變化非常的抽象，具有

5、一種抽象美，這種抽象美不僅僅只體現(xiàn)在幾何數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還存在我們生活的方方面面，比如奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)、鳥(niǎo)巢建筑物等，這些都體現(xiàn)了創(chuàng)造力。換句話(huà)說(shuō)，我們把幾何數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打牢，具有了抽象思維，才能創(chuàng)造出各種各樣的幾何圖形，同時(shí)也具備了創(chuàng)造力，也就是說(shuō)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的內(nèi)容中，經(jīng)常會(huì)涉及到兩個(gè)圖形之間相似或者相同的證明情況，如果學(xué)生能夠真正理解圖形相似和相同的概念，非常有利于學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解，也能大大提高他們學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能利用幾何知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)他們能夠?qū)W以致用的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾何數(shù)學(xué)的重要性，從而開(kāi)始探索幾何數(shù)學(xué)，因此會(huì)開(kāi)發(fā)他們的想

6、象力和發(fā)散性思維，甚至自己能夠設(shè)計(jì)出一些創(chuàng)造性的幾何圖形。初中的學(xué)生一般對(duì)許多新鮮事物很敏感，對(duì)于剛接觸幾何數(shù)學(xué)的他們來(lái)說(shuō)，不乏興趣，只要教學(xué)方法新穎、有趣，便能吸引他們對(duì)所學(xué)的圖形進(jìn)行歸納、類(lèi)比、甚至組合、排列等，教師會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果2。同時(shí)初中動(dòng)態(tài)幾何教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象的理解，積極鼓勵(lì)他們創(chuàng)造各種各樣的幾何圖形，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。3.總結(jié)教育體制的改革對(duì)各科的教學(xué)目標(biāo)有著不同的要求，目前的新課程改革特別注重對(duì)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)恰恰能夠滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)的要求。因此在初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)中，教師要特別注意教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用，積極創(chuàng)造各種動(dòng)態(tài)幾何圖形，同時(shí)也要注意對(duì)他們抽象的教育，培養(yǎng)他們發(fā)散式的思考方式。初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要引起對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何的重視，為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1姜暢.初中