《《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)1 課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩子。教學(xué)目標(biāo)：1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什

2、么好辦法稱得大象的重量的。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來。三、出示目標(biāo)通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自由讀第一自然段。思考： 從這一段中你知道了些什么?A： 稱象這件事的時(shí)間： 古時(shí)候。B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。C： 人物： 曹操，曹沖，官員們。2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五 學(xué)習(xí)課文第二自然段1 指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的?(用畫出來)默讀畫句，這句話是個(gè)什么句?把什么比作什么?說明什么?2 課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?3 誰

3、能試著讀出大象的高大?4 官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?5 官員們議論什么問題?6 誰能把議論的語氣讀出來?過渡： 大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?六 學(xué)習(xí)課文第三自然段1 默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用()畫出來。2 曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?3 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4 誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好?指名讀評(píng)議分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?七 學(xué)習(xí)課文第四自然

4、段1 自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?2 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。(1) 大象上船后，船為什么下沉?(2) 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。(3) 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。(4) 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。3 指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有?八 學(xué)習(xí)課文第五自然段1 齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦

5、法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?2 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文1 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?2 有語氣地朗讀課文。稱 象 官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。 齊線， 稱石頭 直搖頭 曹操 點(diǎn)頭微笑一、看拼音寫詞語。Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫。1 有的說，得造一桿大枰。(1) de ( ) (2) de ( ) (3

6、) dei ( )2 曹操聽了直搖頭。(1) 不彎由( ) (2) 把彎由的伸開( )(3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( )3 曹操聽了兒子曹沖才七歲。(1) 能力。( ) (2) 一個(gè)勁兒地。( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹 一( )線四、組詞語官( ) 沿( ) 柱( )宮( ) 船( ) 住( ) 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)情簡(jiǎn)析：稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析

7、，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。 低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。2了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。教具：幻燈片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1你覺得怎樣才能成功地做好一件事？師：只要有信心，通

8、過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？2今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。（板書）3齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來。2學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）考考你們記住沒有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲讀。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好?？刺镒指窭锏淖郑阏J(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好；直

9、接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評(píng)讀。4剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？5和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。6出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。7用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）8到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“

10、我自信，我能行！”9再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。10如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？11通過今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？12試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。教學(xué)反思：對(duì)一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通

11、過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學(xué)生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個(gè)的過程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒有涉及到的問題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來大象有多重時(shí)課文中沒有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問

12、題。而不是老師置之不理。我覺得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。教學(xué)點(diǎn)評(píng)一堂課的教學(xué)就是諸多要素的有機(jī)組合體。相同的要素可以組成不同的結(jié)構(gòu)，其功能卻不一樣。這就是說。“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不同，系統(tǒng)的功能也往往不同”。這給我們以啟示：不改變課堂教學(xué)的要素，只對(duì)這些要素進(jìn)行科學(xué)排列組合，使之成為優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，可以提高教學(xué)的整體功能。劉老師在這一點(diǎn)上是有她獨(dú)到之處的，稱象的教學(xué)正體現(xiàn)了她這一教學(xué)特色。從這課書的識(shí)字教學(xué)來看，教者十分注意在閱讀教學(xué)過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對(duì)音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文時(shí)側(cè)重字音，理解課文時(shí)側(cè)重字義，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。這就

13、改變了過去的“先教字，后閱讀”和識(shí)字時(shí)音、義、形一次解決的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣處理，體現(xiàn)了寓識(shí)字于閱讀教學(xué)之中，既分散了識(shí)字的難點(diǎn)，又使生字的音、義、形分步得到落實(shí)。如教“議論”的“議”。初讀課文時(shí)，只要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音；分析課文時(shí)，聯(lián)系語言環(huán)境理解字義，“議論”一詞本來出現(xiàn)在第二自然段，而官員們議論的具體內(nèi)容則在第三自然段，教者便把二、三兩個(gè)自然段結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從具體語言環(huán)境里懂得了詞義，還理解了有關(guān)句子的意思，同時(shí)還朦朧知道了一點(diǎn)段與段之間的關(guān)系；在學(xué)完課文后進(jìn)一步進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，用“義”和“議”作比較，讓學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記字形，并指導(dǎo)書寫。從這一教例我們不難看出，劉老師對(duì)閱讀教學(xué)

14、中生字的音、義、形的處理以及識(shí)字教 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)3 設(shè)計(jì)理念：1、稱象是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)

15、學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊一邊”寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”

16、的意思。教學(xué)過程：課前談話：1、放三國演義主題歌，你們看過(聽說過)三國演義嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣)一、導(dǎo)入。1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫面。指名回答：他們?cè)诟墒裁?板塊一：學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們

17、。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有辦法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢?2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)2

18、)沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?進(jìn)行板塊一的教學(xué))板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的辦法?2、學(xué)生回答。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5)課文中還有幾個(gè)生字沒寫過?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊一邊”寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好

19、辦法。2、能用自己的方法理解“果然”的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾種稱象的方法?2、曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具

20、的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (可能有下列問題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥)(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,

21、體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?第三課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟

22、。2、知道“才”在句子中的作用。教學(xué)過程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)

23、：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。板塊三：齊讀課文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫詞語.gun yuán yì lùn chuán xián( ) ( ) ( )chèng gn zi g yì d qiáng( ) ( ) ( )二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫.1、有的說,得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) di ( )2、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開( )(3) 爽快( )

24、(4) 一個(gè)勁兒地( )3、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣( ) (2)只有( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹 一( )線四、比一比，組詞。官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( ) 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。2、會(huì)仿照課文例句“又又”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，

25、是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件 生字卡片 實(shí)驗(yàn)儀器第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10個(gè)新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)

26、準(zhǔn)備：卡片 電腦課件 實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課稱象出示課題稱象質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)題目你想知道那些問題？3、檢查預(yù)見情況。認(rèn)讀生字 完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。1、出示電腦課件畫面2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來介紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。1、自由

27、讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）3、選學(xué)第四自然段。指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？出示電腦課件，第四自然段。想想曹沖稱象的過程分為幾步？用“ ”線劃出表示序號(hào)的詞，并用“?！睒?biāo)出稱象的動(dòng)作詞。反饋、填表、完成板書。曹沖 先 趕 畫再 趕 裝然后 搬 稱根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。人 物順 序 怎 么 做曹沖先趕象上船 畫線再趕象上岸 裝石頭然后搬石頭 稱石頭深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？演示，復(fù)述稱象的過程，學(xué)做小曹沖

28、。過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？4、自學(xué)第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？曹操聽了以后，為什么直搖頭。學(xué)生自由讀課文，討論。指句回答，完成板書。官員：造大秤宰大象用因?yàn)樗曰卮?，曹操為什么直搖頭。分角色朗讀第三自然段。5、指導(dǎo)朗讀課文第四自然段。曹沖想出這個(gè)辦法是才幾歲？“才”說明了什么？齊讀曹沖想出的辦法，完成作業(yè)第6題。小結(jié)：同學(xué)們，曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一此常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用的結(jié)果。四、設(shè)計(jì)智力題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正好漫過了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利

29、過橋。用“先再然后”的順序說說過橋的辦法。討論、發(fā)言。延伸到課外。板書設(shè)計(jì)：稱 象官員 造大秤宰大象曹沖 先 趕 畫畫 趕- 裝然后 搬 稱教后感：1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)生自由先擇訓(xùn)練內(nèi)容，突出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。3、利用課文插圖，形象主動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容，初步了解介紹人物的方法。4、利用實(shí)物演示，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力。5、智力練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“一邊一邊”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中

30、受到啟發(fā)。4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)、揭示課題、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有也沒有小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道

31、什么呢？、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。、小組讀：、交流認(rèn)字情況。、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？、讀通課文。、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。、自愿讀課文。、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。、讀了課文，你了解了什么？提示：、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。、曹

32、沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？、有疑就問、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡(jiǎn)單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。、讀書評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？、教學(xué)效果評(píng)測(cè)、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子。、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。、拓展性學(xué)習(xí)看圖

33、片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)：游戲鞏固、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。、糾錯(cuò)游戲分清字音。、上節(jié)課我們還有什么收獲？、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請(qǐng)找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？、四人小組做實(shí)驗(yàn)。、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？、課件演示稱象方法：學(xué)生說一 句，

34、演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）、深入思考，還有什么辦法、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。、你想讀給誰聽？、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。、誰想讀給老師聽？、講故事：愿講、能講、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清

35、曹沖辦法？、同桌講故事。、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？、寫字、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。、拓展性學(xué)習(xí)、曹沖聽到官員們議

36、論些什么？他的心里怎樣想。、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。板書設(shè)計(jì)造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。情感目標(biāo)：了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：

37、了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。4、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。5、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說一說）問：你們知道這么多啊，那要

38、是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？二、初讀課文。1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）曹操、曹沖（你對(duì)他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛）秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）2、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問題。三、精讀課文。1、大家提出了幾種稱象的辦法？3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：課文第4自然段指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。2、你認(rèn)為誰的

39、辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）3、比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）4、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）5、曹沖怎么想出這么好的辦法來的？四、拓展延伸。如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？五、課堂小結(jié)?？萍及l(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。3、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。4、培養(yǎng)認(rèn)真書

40、寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好。教學(xué)過程：一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）二、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，開火車讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）曹操官堵重桿秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）2、說說你怎樣記生字。左右結(jié)構(gòu)：操堵桿秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。曹官重，要注意筆畫。如重，要先寫千。3、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。4、寫生字：要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（先觀察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）三、完成課后習(xí)題。1、比較句子

41、：（1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見他是多么的聰明，多么愛動(dòng)腦筋。2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。（1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過了，讀讀句子，說說用法。（2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。（冒號(hào)用在誰誰說的后面誰說的話用引號(hào)引起來）四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

42、稱象教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法教學(xué)策略：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱東西)這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰想來試一試?2.導(dǎo)入課題稱象。3.教寫“稱”字。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文2.認(rèn)讀生詞3齊讀課文(三)品讀

43、課文，嘗試復(fù)述1.學(xué)習(xí)第1、2自然段(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“-”畫出來。(2)指導(dǎo)朗讀。(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)(5)引入難題如何稱象?2.學(xué)習(xí)第3自然段師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?(3)師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱?？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說什么?(4)師：兩個(gè)辦

44、法都被否定了，要想稱象真是太難了!(板書)3.學(xué)習(xí)第4自然段(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。(3)指名讀，齊讀(4)再讀課文，尋找步驟(5)質(zhì)疑(6)步驟解答(7)圖片解析，幫助理解(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述4.總結(jié)學(xué)習(xí)師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎?(四)總結(jié)升華1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?(聰明，愛動(dòng)腦筋。)2.師：愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?(五)作業(yè)布置(六)板書設(shè)計(jì)又高又大稱象 難 愛動(dòng)腦筋趕、畫、趕、

45、裝、稱 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)8 一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。一、導(dǎo)入新課，板書課題1、導(dǎo)語：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,

46、要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第21課稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。2、學(xué)習(xí)生字“稱”和“象”。二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。要求：1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的問題三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。四、朗讀感悟1、看多媒體動(dòng)畫（事先自制課件），聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法？3、小組交流：說說自己對(duì)這些辦法的看法。4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說句子。5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊

47、聽邊看課件演示。（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：6、對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們

48、每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。 稱象教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目的要求：1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引出課題。教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時(shí)間內(nèi)

49、進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？”二、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講“又高又大”、“誰有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。五、練習(xí)填空：1.官員們想出來的辦法一共有兩個(gè)，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。2.曹沖稱象的辦

50、法是（）。第二課時(shí)一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。要求學(xué)生讀課文思考：1.官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么？（砍一棵大樹做秤桿稱）這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）2.官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。）3.曹沖用什么辦法稱象？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好？（曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。）在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。二、要求學(xué)生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。第一步，大象上船，人在船舷上畫線；第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭；第四步，把石頭的分量加起來。三、實(shí)物演示