鳳山幼兒園2014年園本培訓(xùn)總結(jié)

1、鳳山幼兒園 2014 年園本培訓(xùn)總結(jié)為了優(yōu)化幼兒一日生活管理， 全面提升保教工作質(zhì)量， 本學(xué)期我們根據(jù)本園 實(shí)際，以綱要和指南精神為指導(dǎo)，緊緊把握幼兒教師的培訓(xùn)契機(jī)，而注 重區(qū)域活動(dòng)， 這項(xiàng)活動(dòng)就一直受到孩子們的喜歡， 特別是我們大班的孩子， 從小 班就接觸一直到現(xiàn)在， 它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成， 發(fā)展和提高。 這項(xiàng)活動(dòng)是 有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索， 掌握知識(shí)。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表 現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)， 它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)， 提供充足的能刺激幼兒活動(dòng) 的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方

2、面的發(fā)展。針對(duì)本園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問題， 在培訓(xùn)中以下幾方面讓教師了解 區(qū)域活動(dòng)：一、區(qū)域活動(dòng)材料的制作和投放。區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面， 教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、 幼兒的需要， 以及地 域性及幼兒園各方面的具體情況來考慮。 注意投放的材料要有層次性。 材料不同、 難易程度不一、可以充分滿足不同發(fā)展水平的幼兒。二、在區(qū)域活動(dòng)中，教師的任務(wù)。教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛、 沉默的指導(dǎo)者， 真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的 信息，要觀察幼兒興趣點(diǎn)， 以及游戲中一些有必要老師介入的情況， 要觀察幼兒 語言、行為交往方式以及發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的過程， 以便為指導(dǎo)幼兒做好充分 準(zhǔn)備。教師的任務(wù)應(yīng)該調(diào)整為觀

3、察幼兒的游戲需求， 了解幼兒的游戲水平， 在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒指導(dǎo)。三、教師的指導(dǎo)策略有：1、材料觀的轉(zhuǎn)變。2、材料的投放原則。3、材料的調(diào)整技巧。4、材料的年齡適宜性。四、活動(dòng)的反思：在園本培訓(xùn)中， 讓教師們系統(tǒng)地了解了幼兒園區(qū)角活動(dòng)， 提高了教師對(duì)區(qū)角 活動(dòng)的認(rèn)識(shí)， 促使教師積極地反思和改進(jìn)自己的工作， 進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)、 研 究區(qū)角活動(dòng)的熱情， 從而推進(jìn)我園區(qū)角活動(dòng)的進(jìn)一步開展。 但我們知道我們課程 化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始， 我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著 一定的矛盾； 各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考， 在課程實(shí)施 中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后， 反思的能力欠缺， 常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行 為。五、培訓(xùn)成效園本培訓(xùn)為教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 也促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)， 提高教師的工 作效率。通過園本培訓(xùn)，教師在培養(yǎng)班集體方面思路清晰了，目標(biāo)也更為明確， 教師的教研能力也提高了。在家長問卷調(diào)查中，家長對(duì)教師工作的滿意率極高。在今后園本培訓(xùn)的征程