網(wǎng)絡(luò)集體備課階段性總結(jié)(兩個年度)

1、網(wǎng)絡(luò)集體備課階段性總結(jié)(兩個年度) 網(wǎng)絡(luò)集體備課階段性總結(jié)(兩個年度) 第三小學(xué)人教版網(wǎng)絡(luò)集體備課0708年度階段性總結(jié) 一年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視區(qū)教育局組織的網(wǎng)絡(luò)大集體備課活動，學(xué)校采用了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推動，達(dá)到了預(yù)期效果。我為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下： 一、積極參加，認(rèn)真預(yù)備 本年度我們組的集體備課活動組織有序，按區(qū)教育局制定的計劃按時開展活動。組內(nèi)老師更是積極參加，一年以來沒有一人無端缺席?；顒忧跋仁怯杀窘M老師們認(rèn)真準(zhǔn)備：一是“研讀課標(biāo)，理解教材“掌握目標(biāo)“重備學(xué)與練；二是收集備課所需要的文字資料，相關(guān)圖片、課

2、件等；三是提前準(zhǔn)備集體課要交流的“金點子及提出讓自己疑惑的問題。在集體備課的活動現(xiàn)場，更是人人發(fā)言討論激烈。老師們不僅在備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進(jìn)行。每次在集體備課時都能提出一些建設(shè)性的看法，為組內(nèi)整體教研水平的提升起到了促進(jìn)作用。備課成熟后再將備課的教案發(fā)到網(wǎng)上與其他學(xué)校的教師交流，同時也認(rèn)真討論其他學(xué)校教師的教案，并提出自己的看法。通過這些活動使本組教師的理論水平、教學(xué)施行能力不斷提升。正是這樣，才使得三個班級齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提升。 二、注意過程，追求實效 本教研組為了讓集體備課落到實處，每周進(jìn)行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分

3、發(fā)言準(zhǔn)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和愛好了。其它組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在要活動中能提出有效看法和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情，制定出合適本班學(xué)生的有效教學(xué)制定。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的制定在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并保持在每次活動后進(jìn)行反思，及時對本次活動進(jìn)行總結(jié)，并對下次活動提出彌補看法。 三、資源共享，共同收獲 集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這老師共同的心得。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是聰慧資源。每位教師都把自己

4、的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)理念都毫無保留的說出來，起到拋磚引玉的作用。我們教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學(xué)方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。一年以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)備課現(xiàn)在多媒體為我們的教學(xué)提供了很多的方便，每個老師的在課堂上運用也很普遍。但是怎么樣讓多媒體運用有效，真正為提升教學(xué)效率服務(wù)是我們研討的重點。經(jīng)過討論施行，我們認(rèn)為利用多媒體輔助教學(xué)時，研究重點立于重在突破重、難點，讓多媒體與教學(xué)實際有效結(jié)合起來。否則就是畫蛇添足。因為有熱情和興趣，現(xiàn)在組內(nèi)

5、的每次集體都能感覺到老師為活動作的精心準(zhǔn)備，在研討時老師們更時積極踴躍，不會因為自己有疑惑而不敢說，對自己的見解更是毫不保留地交流出來。所以本組的老師的理論水平和教學(xué)水平得到了顯著的提升。在校說課比賽活動中，我們組內(nèi)老師人人參加、人人說課。這次說課比賽中，我們老師的說課制定得到了學(xué)校的認(rèn)可和高度評價。 總之，在網(wǎng)絡(luò)中我們仿佛與各校的老師坐在了一起。共同交流；共同合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)。每篇課文我們都精心準(zhǔn)備，以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué)，激活課堂，激發(fā)興趣，較大地提升了課堂效率。 四、發(fā)揚長處，彌補不夠 一年下來，有收獲，有進(jìn)步，但也值得我們繼承思索的問題。如：有時教師對新課改的

6、要求，有所了解，但在施行中缺乏可操作的方案；如何既有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，又堅持教師的教學(xué)個性特點的問題。 我們課題研究工作，正按計劃積極、穩(wěn)妥地進(jìn)行，通過前一階段工作，在老師素養(yǎng)，特別是加強教科研能力，豐富學(xué)校內(nèi)涵等方面取得了一定的成果。不斷努力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，是我們孜孜不倦的追求。關(guān)于我們的不夠和存在的問題，我們將在今后的工作中在區(qū)教育局及各校教師的幫助下加以克服和改正。 第三小學(xué)人教版語文網(wǎng)絡(luò)集體備課 0910年度總結(jié) 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學(xué)年我們五年語文組積極響應(yīng)區(qū)教育局的號召，開展了網(wǎng)絡(luò)集體備課活動。現(xiàn)總結(jié)如下

7、：在網(wǎng)絡(luò)集體備課活動中，我們五年組的每一位成員都積極參加，結(jié)合自己備課、上課的體會借助這個平臺盡情地交流，一起分享著我們在教學(xué)中的快樂與疑惑，淋漓盡致地貢獻(xiàn)自己的智慧。特別是在集體交流過程中，輻射到我們備課時怎樣把握年段特點、怎樣把握工具性與人文性的統(tǒng)一、怎樣簡簡單單教語文等問題。一、具體做法 網(wǎng)上集體備課采納“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿的方式。本組教師依據(jù)區(qū)教育局日程安排的內(nèi)容，精心組織，由主備課人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿。每個參加者本著積極參加的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己

8、的觀點和看法。全組共同修改，并在規(guī)定的時間內(nèi)，將初稿公布到備課組郵箱上。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，較傳統(tǒng)集體備課，拓展了大家研究的時間與空間、實現(xiàn)了交流對象的角色平等、交流機(jī)會的充分均衡。同時，教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造過程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長為研究型教師。二、取得的成績 1、備課：由于備課之前的計劃做得好，備課任務(wù)安排到位，每個老師都積極提前準(zhǔn)備自己的備課材料，所以我們都能在上新課之前先集體備好課，拿出最好的預(yù)案來供大家參照、使用。真正貫徹集體備課的意義而不是走馬觀花。 2

9、、文本預(yù)案：教案做到簡練而精當(dāng)，每個備課老師對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以合計，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以制定即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路來定“教路。教學(xué)中，教師強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得是學(xué)習(xí)的真正的主體。 3、議課：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮。幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個人的聰慧。同組教師在備課之前，先進(jìn)行集體說課，在議課時每個老師都是暢所欲言，發(fā)揮每個組員的聰慧才智，使大家能及時的反饋自己在工作中的得失，互相借鑒，從而提

10、升了組內(nèi)整體水平。在說課中，幾個人關(guān)于教材達(dá)成共識后，在動手把理解的內(nèi)容落實到書面上，形成簡潔的提示性的教案。這樣，備課效果勢必會比以前的備課要講究實效的多。文本預(yù)案經(jīng)過大家的討論、修改后變得更加完美，提升可行度?？傊?，長期以來，在課題組的正確指引下。我們備課組保持不懈，開展集體備課已形成固定的模式。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時，聽取其他老師的看法，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。從這個意義上看，集體備課是十分必要和有用的。 擴(kuò)大閱讀：集體備課一年 一、說教材： 青蛙寫詩這篇課文是一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短

11、小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來熟悉逗號、句號、省略號，極富有情趣，很合適孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、熟悉事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 語文課標(biāo)指出：“一二年級的學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的

12、形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情三個維度，因此確定本課的教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉14個生字，能正確書寫“句、泡兩個字，熟悉1個偏旁，了解“串字的演變過程。 2、有感情地朗誦和背誦課文。3、熟悉“逗號、句話、省略號。 教學(xué)重點：熟悉14個生字，熟悉一個偏旁。教學(xué)難點：有感情地朗誦和背誦課文。三、學(xué)習(xí)者特征分析 1.一年級學(xué)生樂于朗誦，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我強化對學(xué)生有感情朗誦的指導(dǎo)。他們的識字能力已經(jīng)有了，會很輕松的識字，可半扶半放。 2.上學(xué)期接觸了一點標(biāo)點符號的用法，本課進(jìn)

13、行強調(diào)，讓他們掌握標(biāo)點符號的用法，重點是省略號。教學(xué)中同意學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的見解。保護(hù)學(xué)生的思維靈性和革新意識。 低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積存了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不夠，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費力，更談不上對課文的心得和理解了。怎樣才干盡快解決這些問題，提升閱讀能力呢？一個有效的途徑就是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們及早識字，打開書本小窗

14、，開闊視野，閱讀積存，積淀語文素養(yǎng)。 作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學(xué)，積極探究新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級雖以識字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識字教學(xué)也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。依據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點，在制定本課教學(xué)時以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗誦心得，從而鞏固和深入了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提升了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。四、教學(xué)

15、策略選擇與制定一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入： 孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞作。打一動物青蛙你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？課件出示情境圖。說說你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)青蛙寫詩。(板書課題)領(lǐng)讀課題，熟悉“詩字。，來激發(fā)學(xué)生的表述興趣，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)、初讀感知，讀準(zhǔn)字音： 兒童對識記生字要經(jīng)歷一個由模糊到清

16、楚的過程，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復(fù)的熟悉逐漸強化記憶，感知是識字教學(xué)的起始階段，在感知中讀準(zhǔn)字音，了解字義。教學(xué)中我通過范讀課文聽清字音，自由讀文讀準(zhǔn)字音，拼生字、生詞，檢查預(yù)習(xí)狀況等方式來讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點強調(diào)“串“珠“略的讀音。課堂中有各別學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)略的讀音，我強調(diào)了多次。三、隨文識字，記形解義： 識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量顯然增多，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識記生字，既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。教學(xué)中我采納邊學(xué)文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體做法是讀到哪個字就認(rèn)哪個字，先匯

17、報記憶方法，如：部首加字法、數(shù)筆畫、加一加、形聲字規(guī)律、替換等方法來記憶生字，再結(jié)合具體語境來理解字義，最后在反復(fù)朗誦中強化記憶。本節(jié)課我通過“青蛙寫詩是都誰幫忙了？“幫了什么忙？、“青蛙寫成什么詩？等問題來引導(dǎo)學(xué)生讀文，始終結(jié)合具體語境來學(xué)習(xí)生字。學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗和具體生字采納合適自己的方法記憶生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生調(diào)動多種感官參加到學(xué)習(xí)中來，大大提升了學(xué)習(xí)效率。識字寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

18、教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗誦中理解詩歌、心得詩意。好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。隨文識字。以鮮亮的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。四、品讀課文，感受詩的韻律美： 隨文分散識字后，馬上回到課文中去朗誦，憑借課文內(nèi)容的情節(jié)性，語

19、句的連貫性使學(xué)生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。強化學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，范讀、領(lǐng)讀、個人讀、自由讀等多種方法學(xué)習(xí)朗誦，詩歌內(nèi)容淺顯，教師不必過多的講解，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的意境。激勵個性化的朗誦。 另外，教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能。 案例題目：青蛙寫詩教學(xué)制定方案教材分析 青蛙寫詩是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二版塊“動物天地中的一篇課文，這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的

20、一首詩。教學(xué)重難點： 重點：運用多種方式熟悉14個生字。 難點：熟悉三種標(biāo)點符號，初步了解他們的用法。學(xué)習(xí)者特征分析 低年級學(xué)生是很樂于在課堂上表達(dá)自己的見解的。本課是向?qū)W生滲透標(biāo)點符號的知識，不要限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自己組織語言，同學(xué)之間可對彼此的語言內(nèi)容及形式進(jìn)行評價和爭論，教師要同意學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的見解。保護(hù)學(xué)生的思維靈性和革新意識。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：熟悉本課14個生字，了解“串字的字理演變過程。朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容。熟悉逗號、句號、省略號。過程與方法：在情境中運用多種方法快樂識字。 情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生想象，感受小青蛙的可愛。 教

21、學(xué)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)低年級我們應(yīng)注重學(xué)生識字、朗誦和靈性的培養(yǎng)，所以在制定這節(jié)課的時候，我以鮮亮的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個趣味學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行隨文識字。以青蛙寫詩的內(nèi)容為主線，隨機(jī)引出生字，引導(dǎo)學(xué)生采納多種識字方法識字：區(qū)別形近字、換詞、出示象形字、擴(kuò)詞、學(xué)習(xí)說話等等，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的課堂環(huán)境中自由地識字，掌握識字方法，形

22、成自主識字的能力。教學(xué)最后我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫的詩的內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又對他們進(jìn)行了珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。教學(xué)過程 一談話激趣 師生交流：同學(xué)們你們喜愛小動物嗎？ 從今天起，我們就要進(jìn)行第二板塊的學(xué)習(xí)。第二板塊的主題是動物天地。在這一板塊的學(xué)習(xí)中，我們會熟悉很多的動物朋友，和它們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你們高興嗎？ 今天，來到我們課堂的神秘嘉賓是哪一位呢？它帶來了美妙的歌聲，注意聽，猜猜它是誰這只小青蛙非常有才華，不但會唱歌，還會寫詩呢！我們一起到課文中看一看吧！二.初讀課文，圈畫生字。1.師范讀課文，生注意字音 2.學(xué)生自由讀課文，看生字寶寶都躲到哪里去了，把他找到圈出來

23、。3.師生交流：在第一板塊的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些識字方法？ 4.那么，今天我們要學(xué)習(xí)的生字會用到哪些方法呢？我們邊讀課文邊學(xué)習(xí)吧！三.再讀課文，隨文識字 1.指名朗誦第一小節(jié)，課件出示生字“詩 交流識記方法注音擴(kuò)詞，師強調(diào)該字是整體認(rèn)讀音節(jié)2.學(xué)習(xí)第二小節(jié) 過渡語：青蛙寫詩，誰第一個來幫忙呢？我們來看一看詩中第二小節(jié)是怎么描寫的。找兩名同學(xué)讀第二小節(jié)課件出示生字“蝌蚪 交流：用什么方法學(xué)習(xí)這兩個字好呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出用形聲字認(rèn)字法。注音，再說幾個“蟲字旁的字。課件出示蝌蚪的圖片，交流：蝌蚪的形狀像什么符號呢？引導(dǎo)學(xué)生熟悉，既而出示“逗號二字，交流學(xué)習(xí) 課件出示生字“給注音、組詞，選擇詞語說話生字回文 指導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)3.學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1自由讀第三小節(jié)。青蛙寫詩第二個來幫忙的是誰呀？2課件出示生字“泡注音組詞。 交流：哪些字和泡字長得很像，我們用什么方法來區(qū)分它們呢？3交流：水泡泡是什么形狀的？ 課件出示水泡泡圖片，依據(jù)圖片熟悉標(biāo)點符號“句號交流學(xué)習(xí)生字“句4生字回文，齊讀第三小節(jié)4.學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1指名讀第四小節(jié) 2交流：這一次是誰來幫忙了？課件出示“一串水珠圖片，再出示生字“串、珠注音組詞。依據(jù)課件學(xué)習(xí)“串的字理演變過程3課件出示生字“以注音組詞。 4交流：一串水珠的形狀像什么標(biāo)點符號？熟悉標(biāo)點“。熟悉生字“省、略5生字回文，自由讀第四小