《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(2)

1、一年級下冊第五單元拼音識字教學(xué)設(shè)計：拼音識字課文題目： 四個太陽作者：陳錦敏單位：陳村鎮(zhèn)石洲小學(xué).四個太陽教學(xué)設(shè)計【教材分析】本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福， 我們都有好品質(zhì)， 我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。四個太陽一文設(shè)置在第五單元的“動腦筋想辦法”的主題內(nèi)，從內(nèi)容來看，是結(jié)合了前面四個單元對于感悟季節(jié)的前提，讓學(xué)生充分感悟關(guān)于畫出的四個太陽的， 充滿想象

2、力的課文， 文本角度創(chuàng)新，對孩子的吸引性大，開啟了動腦筋想辦法的篇章。【學(xué)情分析】從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點， 這階段的兒童感性多于理性， 對于外界事物， 側(cè)重于主觀認(rèn)識。 為此，一學(xué)期來，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)， 讓學(xué)生能迅速接受知識。 學(xué)生有著自己的個性思想， 如何讓他們有個表現(xiàn)的機(jī)會呢？在實驗教學(xué)中，適當(dāng)?shù)摹拔耶?dāng)小老師” 、“比一比，誰的眼睛最明亮”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己， 當(dāng)老師一句 “嗯，同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！ ”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。 評

3、價機(jī)制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情， 活化課堂， 讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可， 在評價中促進(jìn)成長?！驹O(shè)計理念】四個太陽的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里活出了四個不同的太陽， 課文采用擬人的手法， 將兒童純真善良的美好心愿表現(xiàn)得淋漓盡致。 本課設(shè)計力求以個性化的閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，在以學(xué)生為主題的教學(xué)活動中，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)情感；以閱讀為主線，讓學(xué)生喜歡閱讀名著課文中感受閱讀的樂趣，發(fā)展語言能力， 培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造意識。;.第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：認(rèn)識“掛” “街”等 8 個生字，會寫“園、因”2 個字。正確、流利地

4、朗讀課文并感悟第一、二自然段。2、過程與方法：根據(jù)預(yù)習(xí)情況，運用對課文的整體理解進(jìn)行生字的識記。3、情感態(tài)度與價值觀：初步感受課文的情景美，學(xué)生識字的興趣濃厚。【教學(xué)重難點】重點：正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段，隨文識字。難點：學(xué)生識字的興趣濃厚。【課前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽圖片，課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】 2 課時【教學(xué)過程】一、“謎語”激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上課前我們來猜謎語好嗎？（師出題，生讀題并回答）一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工。2、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于 “太陽”的課文， 它是四個太陽，學(xué)生跟著師書空（邊讀筆順邊書空） ?！驹O(shè)計意圖】利用猜謎語的形式

5、緩解上課氣氛，吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引入課文。板書題目時讓學(xué)生跟著書空是為平時的書寫和識記筆順培養(yǎng)習(xí)慣，一勞多得。二、指導(dǎo)讀音，隨文識字。（一）整體感悟，注意讀音。1、板書課題，生書空。2、聽教師范讀課文，學(xué)生邊看邊聽并思考課文內(nèi)容。3、小組交流：您聽到的內(nèi)容并作內(nèi)容反饋。個別匯報：根據(jù)課文說說內(nèi)容，請同學(xué)把四個太陽圖片貼在黑板。4、師生齊讀課文，注意朗讀技巧。5、檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)生字字音，包括自由讀小老師帶讀齊讀。6、鞏固生字讀音：把水果放進(jìn)籃子的游戲。【設(shè)計意圖】 先聽范讀，提出思考課文的主要內(nèi)容的要求。讓學(xué)生貼四個太陽和季節(jié)的對應(yīng)位置， 能夠檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文內(nèi)容。而生字的預(yù)習(xí)情

6、況可以通過多種形式檢驗， 老師可以大概把握那些重點難字學(xué)生沒讀對，以便進(jìn)行正音?！八@子“游戲是為了游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)字情況。（二）感悟課文，隨文識字。;.1、感悟第一自然段。（ 1）老師范讀個別讀正音齊讀。（ 2）指導(dǎo)朗讀第一段，強(qiáng)調(diào)“輕松、舒服”的朗讀態(tài)度。（ 3）出示“掛”“街”字卡，學(xué)生根據(jù)多種認(rèn)字方法識字。2、 感悟第二自然段。（ 1）全班齊讀（ 2）重點解讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴來嘗嘗水果的香甜” 。出示各種水果。（ 3）全班讀第二自然段。（ 4）出示“熟、伙、伴“等生字卡， 學(xué)生根據(jù)字形認(rèn)字， 個別進(jìn)行口頭組詞。3、 想象各種香甜的水果，繼續(xù)感悟朗讀。（ 1）出示：燕子、螞蟻

7、、蚯蚓、小魚（ 2）女生讀“金黃的落葉“句。（ 3）全體感情朗讀第二自然段。【設(shè)計意圖】1、利用全方位、多層次的感情朗讀落實課文的主要內(nèi)容。用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出四季美好的情景去喚醒孩子們的生活經(jīng)驗，然后讓孩子們通過各種形式的讀，使學(xué)生在愉快的氣氛中、 在美的情境中感受到四季的美好，體會到作者想像之美。如第二節(jié)寫秋天的太陽， 我創(chuàng)設(shè)了一個讓男生去搬水果，再欣賞豐收的果園的情景。然后問學(xué)生： 看到這么多的水果， 你覺得香嗎？甜嗎？接著我又渲染氣氛：請你帶著那么香那么甜的水果和大家一起分享朗讀。有孩子聲音響亮， 又有感情，我故意舔舔嘴巴，連連點頭： “嗯，真是又香又甜?。≈x謝你！ ”最后我們開心地來分

8、享，讓在座每一位同學(xué)都能嘗到水果的香甜吧。2、在情景當(dāng)中，把一個個生字設(shè)計成為“小伙伴” ，吸引學(xué)生興趣，讓大家搶著認(rèn)字識字。 注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 可謂達(dá)到了 “趣味隨文識字” 的目的，把識字教學(xué)落到實處。對于促進(jìn)學(xué)生讀書會起到積極的推動作用。（三）指導(dǎo)書寫“園” “因”1 、老師范寫，學(xué)生觀察2 、師生書空口頭組詞3 、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)4 、書寫點評。;.【設(shè)計意圖】 把寫字帶進(jìn)課堂， 是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點。讓學(xué)生在交流識字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個別指導(dǎo)靈活運用，再伴之以激勵性評價， 這樣的教學(xué)才是樸實無華的。三

9、、師生小結(jié)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生參與小結(jié)， 教師適當(dāng)引導(dǎo)，盡量發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的要求。四、作業(yè)布置： 給家人制作一個太陽卡片，寫上祝福語。五、板書：四個太陽夏天秋天園因冬天春天【設(shè)計意圖】 把寫字帶進(jìn)課堂， 是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點。讓學(xué)生在交流識字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個別指導(dǎo)靈活運用，再伴之以激勵性評價， 這樣的教學(xué)才是樸實無華的。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：認(rèn)識“溫”“街”等 9 個生字，會寫“為、臉、陽、光” 4 個字。正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段。2、過程與方法：根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字和內(nèi)

10、容，對課文的整體理解進(jìn)行三、四自然段的生字學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀：深刻感受課文的情景美，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字的興趣。;.【教學(xué)重難點】重點：正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段，隨文識字。難點：學(xué)生識字的興趣濃厚?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽圖片，課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】 2 課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)境激趣（一）鞏固生字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（第一課時的生字詞）。2、生自由讀，思考能認(rèn)得那些生字。3、以“摘果子”的形式讓個別學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)拼讀，并摘走相應(yīng)的生字詞卡片。個別讀全班齊讀（二）延續(xù)情緒，導(dǎo)入新字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（“溫”“街”

11、等 9 個生字）2、生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由認(rèn)讀。3、小老師帶讀全班跟讀（由小老師摘走蘋果卡片）（三）貼圖引入新課。1、朗讀課文，重溫內(nèi)容。2、請四個同學(xué)把四個太陽貼到黑板。3、根據(jù)第一課時的內(nèi)容，引入第三和第四自然段。【設(shè)計意圖】回顧上一課時， 通過更加直觀的摘蘋果游戲繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。貼圖的環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以活動的方式走進(jìn)課堂，在不經(jīng)意中滲透知識。 在學(xué)生貼圖和說話的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)， 提高言語表達(dá)能力。二、感情朗讀，個性體驗（一）紅紅的太陽1、請男生讀一讀第三自然段。2、結(jié)合生活實際說說冬天的寒冷（課件：寒冷的冬天，大雪紛飛，枝葉凋零）3、說說“漫天飛雪

12、”的感受和心愿。4、指導(dǎo)朗讀，體會“溫暖”。5、隨文識字：溫、凍、臉（ 1） 生用“加一加”的認(rèn)字方法來認(rèn)識三個生字。個別說帶拼讀全班跟讀（ 2）生對生字作多個口頭組詞和兩個口頭句子。（ 3）把生字卡片掛在黑板。（二）彩色的太陽1、齊讀第四自然段，學(xué)生匯報自己心中的春天是怎樣的。2、課件出示：多彩的春天。;.3、表情朗讀：體會“彩色的”“多彩”。（三位學(xué)生）4、師引讀，指導(dǎo)讀好問答句。小組問答讀男女問答讀5、自由認(rèn)字，個別匯報“該、季”【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂尊重學(xué)生為主體的地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。 當(dāng)中重視思維和言語的訓(xùn)練，在朗讀中消化語文知識， 培養(yǎng)語文能力。最后是教

13、師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。這樣的處理，從學(xué)生實際出發(fā)，訓(xùn)練了語言文字，拓展了學(xué)生思維，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的閱讀活動中得到提高。同時也促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。（三）指導(dǎo)書寫“為、臉、陽、光”1 、老師范寫，學(xué)生觀察2 、師生書空口頭組詞3 、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)4 、書寫點評?！驹O(shè)計意圖】 把寫字帶進(jìn)課堂， 是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點。讓學(xué)生在交流識字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個別指導(dǎo)靈活運用，再伴之以激勵性評價， 這樣的教學(xué)才是樸實無華的。三、拓展練習(xí)，實現(xiàn)整合。1、播放音樂種太陽；課件出示句式：我畫了一個（）的太陽，送給（）。因為（）。2、生根據(jù)句式思考并交流自己的句子。3、個別匯報，練習(xí)說一句完整的話。4、師生評一評大家匯報的句子?！驹O(shè)計意圖】利用拓展練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀的良好構(gòu)建。四、總結(jié)課文，向外延伸1、學(xué)生匯報自己本課的收獲。我學(xué)會了五、作業(yè)：畫一幅“心中的太陽” ，舉辦班級畫展心中的太陽。;.【設(shè)計意圖】 對課文的總結(jié)， 每個學(xué)生都有不同程度