高中生物教學(xué)中的實驗教學(xué)應(yīng)用.doc

1、高中生物教學(xué)中的實驗教學(xué)應(yīng)用摘 要：在現(xiàn)今的生物教學(xué)中，往往結(jié)合了一定的實驗教學(xué)，而生物實驗教學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)在一定程度上能夠起到有效的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)生物教學(xué)的完善。而且生物教學(xué)涵蓋了多種領(lǐng)域的科學(xué)，生物實驗教學(xué)的應(yīng)用，在一定程度上還顯現(xiàn)了現(xiàn)今新改革的背景下運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用，能夠開拓教學(xué)視野，豐富課程資，對學(xué)生以及教育工作有巨大的促進(jìn)作用，有著十分重要教學(xué)指導(dǎo)意義。因此本文就實驗教學(xué)的現(xiàn)今狀況與作用進(jìn)行分析p ，對相關(guān)教學(xué)工作展開探討，以期能夠完善教育工作?！娟P(guān)鍵詞】：p ：高中生物；實驗教學(xué)；應(yīng)用研究在高中的教學(xué)工作中，運(yùn)用生物實驗教學(xué)現(xiàn)今已成為高中生物知識開展的主要實施方法，

2、而實驗教學(xué)的任務(wù)主要分析p 和總結(jié)了分子生物學(xué)和生物化學(xué)等各個部分，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中，為生物實驗教學(xué)節(jié)省課程資，培養(yǎng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)參與能力，可以促進(jìn)學(xué)生對于生物知識的更好理解，在一定程度上也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有一定的指導(dǎo)意識，更好的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。實驗教學(xué)是在新課程教學(xué)改革提倡的條件下開展出來的，在教學(xué)方法上是一種創(chuàng)新型實驗方法，打破了以往的教學(xué)局限，對于教學(xué)工作是一種新的開發(fā)與發(fā)展。一、現(xiàn)今高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，生物技術(shù)的發(fā)展以及有了很大的進(jìn)步，在現(xiàn)今也有很大的運(yùn)用。而在教學(xué)過程中，實驗性生物技術(shù)的已寫入了教材中。在高中的教學(xué)工作

3、中很多的學(xué)校都會運(yùn)用到生物實驗教學(xué)，而實驗教學(xué)在一定的在基礎(chǔ)上對于教育工作者以及學(xué)生都有很大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)以及科學(xué)研究的能力。通過各個生物實驗可以加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解，同時還能通過一定的生物實驗過程來培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生以及教師之間合作與交流能力在一定程度上對于新課程的教學(xué)理念也是很好的貫徹落實，在現(xiàn)今知識體系的需求下，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。對于教授老師方面，教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行一定創(chuàng)新，改變以往教學(xué)方法所存在的弊端以及過于單一性的問題。二、實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義1.滿足新課改發(fā)展的需求。目前，在新課程改革的巨大背景下，我國教學(xué)領(lǐng)域的問題也在不斷凸顯出

4、來，而與此同時，我國結(jié)合實際的發(fā)展形式，以及對教學(xué)經(jīng)驗的掌握，在各個教學(xué)階段提出了新型的教學(xué)方案，主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心。而在高中生物教學(xué)過程中運(yùn)用實驗教學(xué)，能夠很好的滿足現(xiàn)今教學(xué)任務(wù)的要求，為學(xué)生構(gòu)建實驗教學(xué)平臺，在教學(xué)中實現(xiàn)一定的創(chuàng)新，同時還能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合起來，在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)的真正目的，將改革落實到實處，促進(jìn)新課程的開展。2.優(yōu)化生物教學(xué)課程。在現(xiàn)今的高中教學(xué)過程中，仍然存在著許多低效的教學(xué)現(xiàn)狀，盡管教師對于教學(xué)任務(wù)的落實有著一定的工作付出，但是在實際的效果上不能達(dá)到一定的預(yù)期。這就使得教學(xué)任務(wù)比較混亂，而且教師的積極性也隨之減少，同時各種低效的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀也以多種

5、形式存在。所以進(jìn)行一定的實驗教學(xué)在一定程度上就能夠滿足現(xiàn)今教學(xué)的需要，同時還能夠?qū)W(xué)生的積極性方面有一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們積極掌握知識，對教學(xué)內(nèi)容有一個良好的掌握情況。這在一定的基礎(chǔ)上對教師的教學(xué)課程的更新也有一定的促進(jìn)作用，提高了生物實驗教學(xué)效率。3.促進(jìn)學(xué)生思維與能力的提升。在高中生物課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往因為其課程的難度增加而對相應(yīng)的課程散失一定的信心。所以在這種情況下實驗教學(xué)的作用就立刻凸顯出來，實驗教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)嶒炛兴O(shè)計的問題進(jìn)行一定的自主分析p ，這就是說在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維的培養(yǎng)，同時還能夠?qū)ο嚓P(guān)的實驗?zāi)芰Ψ矫嬗幸欢ǖ奶嵘?，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力增強(qiáng)。三、在生物教學(xué)中

6、實驗教學(xué)的具體應(yīng)用1.開展課堂實驗。在進(jìn)行一定的實驗教學(xué)中，最為普遍的就是進(jìn)行一定的課堂實驗，這個課堂不僅指的在正規(guī)的課堂上，還有在實驗室的教學(xué)過程。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的實驗設(shè)計，開闊學(xué)生的思維，進(jìn)行生物實驗的現(xiàn)象是形象并且直觀的。在這個過程中，學(xué)生們可以通過預(yù)習(xí)實驗的知識要點(diǎn)，了解實驗步驟，將實驗過程中的工作進(jìn)行分工，提供自己的實驗來對實驗結(jié)果進(jìn)行一定的驗證，同時還能夠用自己的方式來產(chǎn)生不同的效果。通過微觀世界來了解真正的生物以及生理過程和生理現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。2.利用多

7、媒體教學(xué)以及課外實驗。在高中生物教學(xué)中，進(jìn)行一定的課堂實驗教學(xué)，生物老師不僅可以組織學(xué)生到生物實驗教室去進(jìn)行生物實驗，同時還可以利用多媒體的方式來對學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)。同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實驗在遇到理解方面有困難的生物知識問題上面就可以采取多媒體的形式，用視頻或者圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)行一定的了解，再去動手實際操作，這樣可以高效率的理解實驗，提高實驗成功效率。在實際的教學(xué)中還可以進(jìn)行一定的戶外教學(xué)，進(jìn)行戶外的實現(xiàn)，通過真實的世界來增進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，同時還能夠讓學(xué)生更加直接的去了解生物知識，促進(jìn)整個生物教學(xué)的順利完成。四、結(jié)語總而言之，在新課程改革的不斷開展與深入的背景下，運(yùn)用生物的實驗教學(xué)模式將作為高中生物教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。所以這就要求相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的生物教師要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的作用，同時還要不斷創(chuàng)新和完善，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而全面促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，高中生物教師務(wù)必要站在一個全新的角度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物實驗教學(xué)中存在的問題，詞實際問題出發(fā)，進(jìn)行一定的思維突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，在實驗教學(xué)的過程中使學(xué)生獲得知識，提高高中生