一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案

1、第一單元認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P2P3單元內(nèi)容分析：本單元教材是在上個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。 由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。單元教學(xué)目標(biāo)1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2、能直觀地感知平面圖形的特征，以及平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3、經(jīng)歷觀察、比較、描畫(huà)的過(guò)程，從中感受到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P2P3，P5教材分析：重點(diǎn)：重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。難點(diǎn)：建立平面圖

2、形的觀念學(xué)情分析：學(xué)生在感知熟悉的物體時(shí)，首先注意的就是物體的形狀。日常生活中，我們經(jīng)常能看到，學(xué)生對(duì)形狀等外部特征鮮明的物體，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱， 并能識(shí)別這些圖形， 初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)立體圖形。2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體” 。二、以

3、舊引新、導(dǎo)入新課1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（ 2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形板書(shū)名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書(shū)課題） ，這四個(gè)圖形都是平面圖形。三、多層練習(xí)、鞏固提高1. 想象印證電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)

4、）3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、 討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。 講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。5. 發(fā)明設(shè)計(jì)（ 1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)） 。（ 2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示） 。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)， 請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面

5、圖形六、教學(xué)反思長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊本節(jié)課的圖形是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)到的，因而學(xué)生人人都會(huì)樂(lè)于動(dòng)手參與，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生都能做到積極思考，勇于探索。第二課時(shí)拼一拼教學(xué)內(nèi)容：課本P3P4教材分析：重、難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。學(xué)情分析：上學(xué)期在認(rèn)識(shí)立體圖形是也有拼擺的活動(dòng)，而本節(jié)課則是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)體會(huì)并進(jìn)一步掌握各個(gè)平面圖形的特征，從中感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2通過(guò)觀

6、察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形， 發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上節(jié)課跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（出示課件整理小結(jié)）教師板書(shū)：對(duì)邊相等4引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明