三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元19山茶花教學(xué)實(shí)錄鄂教版

1、教學(xué)課件山茶花一. 目標(biāo)1. 整體感知山茶花全文的美。2. 解決本課生字詞。3. 深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情的朗讀課文。二. 教具準(zhǔn)備：1. 山茶花圖片（白的、紅的、紫的、單瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九張）2. 磁性圖釘。3. 用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出山茶花的枝葉和花朵。4. 制作小黑板、生字卡。5. 粉紅色紗巾。6. 布簾。7. 伴奏音樂(lè)春江花月夜三 . 教學(xué)過(guò)程（整體感知山茶花的美）師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大部分學(xué)生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，少量學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)。師：沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)舉手。生舉手師：那么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)你們想見(jiàn)一見(jiàn)山茶花嗎？見(jiàn)過(guò)的同學(xué)想再見(jiàn)一見(jiàn)嗎？生齊說(shuō)：想！師取下遮在黑板上

2、的布簾，九張排列有序的山茶花的特寫(xiě)照片躍入眼簾。臺(tái)下一片驚呼：“哇！”師：大家看，這些花全都是山茶花。看到這些花你們有什么感受嗎？生：山茶花顏色很多很美。師：有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花， 他專門寫(xiě)了一篇有關(guān)于山茶花的文章， 現(xiàn)在老師就把這篇教學(xué)設(shè)計(jì) >文章給大家朗誦一遍。 師配樂(lè)朗誦 山茶花（全文配樂(lè)為 春江花月夜）師：聽(tīng)了孫老師的朗誦你感受到了什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)感受。生甲：我感受到了山茶花的美。生乙：我感受到了山茶花有很多顏色。生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。幾乎是花一謝就冒出了來(lái)年新花的骨朵。有一股特別勁兒。師：啊，看來(lái)大家都感受到了山茶花的美?，F(xiàn)在你們想再來(lái)感受一下

3、嗎？生齊呼：想！師：大家?guī)е鴦偛诺母惺馨堰@篇課文自己自由的讀讀試試看。生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。師：剛才大家在讀課文的時(shí)候都讀的很認(rèn)真， 看來(lái)昨天大家都在家里預(yù)習(xí)了。 現(xiàn)在我就來(lái)檢查下大家預(yù)習(xí)的情況。小黑板出示生字詞墨色，濺出，飛瀑，樂(lè)呵呵，瀟灑，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，單瓣，重瓣生被指名讀詞，在讀到相關(guān)詞語(yǔ)時(shí)，師指導(dǎo)。（如讀到“一”“骨”“朝”“單”等多音字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他讀音并組詞。師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，如講到單（shan）時(shí)學(xué)生組詞“姓單”，師：你可真會(huì)積累，這個(gè)詞在語(yǔ)文樂(lè)園（一）里出現(xiàn)過(guò)。）二 . 學(xué)習(xí)一、二、三自然段師：大家把字音讀的很準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再把這篇課文的一、二、三自然段讀

4、一讀。邊讀邊思考：山茶花到底美在那里呢？生自由讀一、二、三自然段。師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看山茶花美在那里呢？生：山茶花的白 , 那是怎樣的白啊 ! 像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶 , 仿佛一汪碧綠的清潭 , 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。粉紅的呢 ?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師：能說(shuō)說(shuō)這幾句話是寫(xiě)山茶花什么的美嗎？生：顏色的美。師板書(shū)：顏色美。師：讓我們?cè)侔堰@幾句話讀一讀，看看課文是怎樣具體的寫(xiě)山茶花顏色美的。生自由讀文。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：寫(xiě)了白色的山茶花。師：你能把這個(gè)句子讀出來(lái)嗎？生：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。出示小黑板：山茶花的白, 那是怎樣的

5、白啊! 像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。師：現(xiàn)在大家小聲的讀一讀這句話，邊讀邊想象一下“晶瑩”是什么樣子的？生小聲讀這句話。生交流：很亮?xí)l(fā)光。師出示水花的圖片。師：看這就是晶瑩的水花。生又一片驚呼。師：現(xiàn)在我想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看在我們的生活當(dāng)中除了水花以外還有什么東西也是晶瑩的？生交流：水晶、珍珠、鉆石師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)看來(lái)啊大家平常在生活中都很注意觀察，大家再來(lái)看看這個(gè)句子，實(shí)際上是個(gè)打比方的句子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是把什么比作成什么嗎？生：把白色的山茶花比做水花。師：那么你能試試把你們說(shuō)的晶瑩的物體換到這個(gè)句子當(dāng)中來(lái)說(shuō)說(shuō)像這樣的打比方的句子嗎？先思考一分鐘，再告訴我好嗎？生思考一分鐘。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

6、生：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像清晨掛在樹(shù)葉上的露珠那樣晶瑩。師：哇，你所感受到的白實(shí)在是太美了。還有誰(shuí)能再試試。生：水晶的白那是怎樣的白啊，就像海水翻出的浪花那樣晶瑩。此時(shí)，有學(xué)生情不自禁地叫起來(lái)：說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)錯(cuò)了，不是這樣的！師：沒(méi)說(shuō)錯(cuò)， 她說(shuō)的也是比喻句，只不過(guò)她說(shuō)的是像海水一樣的水晶。還有誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)看。生：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像水晶一樣晶瑩。（此時(shí)剛才會(huì)錯(cuò)老師意的學(xué)生再次舉手）師：好，再給你一次機(jī)會(huì)。生：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像鉆石一樣晶瑩。師：其他同學(xué)你們也能這樣說(shuō)嗎？生：能！師：那就在四人小組內(nèi)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧。小組合作交流，仿說(shuō)比喻句。師：說(shuō)得真美啊

7、！這白色的山茶花像露珠、像水晶、像鉆石、像晶瑩的水花。你們能帶著這樣的感受再來(lái)讀讀這句話嗎？生齊讀：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（學(xué)生感情充沛，讀得很有感染力）師：大家讀的可真美，大家可真是把白茶的那種晶瑩剔透的感覺(jué)給讀出來(lái)了。除了白茶課文還寫(xiě)到了什么顏色的茶花呢？誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。生：那墨茶 , 仿佛像一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。其他學(xué)生立即糾錯(cuò)：錯(cuò)了，錯(cuò)了，沒(méi)有“像”！沒(méi)有“像”！師：請(qǐng)你把這句話再讀一遍，注意，要讀的正確流利。生：那墨茶 , 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。師：有進(jìn)步！出示小黑板：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭

8、, 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。師：我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀。生齊讀：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。師出示生字卡片：汪師：大家來(lái)讀讀這個(gè)字。生自由讀，指名讀，齊讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋把“一汪碧綠的清潭” 中的汪字換成另外一個(gè)你覺(jué)得合適的量詞。來(lái)，想一想吧！生交流匯報(bào)“口”、“股”、“片”，師即時(shí)將學(xué)生所交流的內(nèi)容板書(shū)。如下：口股片那墨茶 , 仿佛一汪碧綠的清潭 , 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。師：現(xiàn)在大家試著把這幾個(gè)字換到句子里，讀一讀，看看那個(gè)字用到這個(gè)句子里最美。并說(shuō)說(shuō)你的理由。生自由交流，談感受卻沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)“汪”字最美。師：在這所有的幾個(gè)字里， 老師還是覺(jué)

9、的汪字用在這個(gè)句子里最美。 你們看我們班的陳憶力同學(xué)就有一雙水汪汪的大眼睛。陳憶力，回頭讓大家看看你的眼睛是什么樣的。生甲：很亮！生乙：有光！生丙：會(huì)動(dòng)！師：好，說(shuō)的好，就帶著這樣的感受輕聲的把這句話讀讀試試。生輕聲讀：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽(yáng)光。師：第三組的同學(xué)來(lái)讀讀看。第三組讀。正確流利，但感情不夠充沛。師：第二組的同學(xué)你們有信心超過(guò)他們嗎？第二組生齊聲說(shuō)：有！師：請(qǐng)第二組的同學(xué)也來(lái)讀讀這句話，看能不能讀出汪字那種波光粼粼、微微晃動(dòng)的感覺(jué)。第二組齊讀，在教師指導(dǎo)下讀得非常有感情。師：第二組的同學(xué)讀的可真不錯(cuò)，聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到那墨茶帶著露珠迎著朝陽(yáng)在晨風(fēng)

10、中微微晃動(dòng)。下面全班同學(xué)一起來(lái)把這句話讀一讀。全班齊讀，讀得正確流利有感情。師：讀的棒極了。在課文中還寫(xiě)到了那種顏色的山茶花呢？生：粉紅的呢 ?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師出示小黑板：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師：大家自由的把這句話讀一讀。出示生字卡片：紗師：再來(lái)讀讀這個(gè)字。生：紗！（ sa）師: 注意是翹舌音sha生：紗（ sha）全班齊讀：紗師：（出示一條粉色紗巾）大家看，這是什么？這就是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（師抖動(dòng)紗巾，生一片驚嘆）（師展開(kāi)紗巾遮住臉）能看得見(jiàn)我的臉嗎？生：能！師：說(shuō)說(shuō)紗巾是什么樣的？生：透明的！師：再讀讀這個(gè)字。生：紗（讀得不夠輕）師：還能

11、讀的更輕嗎（輕聲問(wèn)）生：紗（讀出了輕柔的感覺(jué)）師：再看?。ㄕ归_(kāi)輕紗，拋向空中，紗巾在空中輕輕飄落，師伸手接住）生：啊 飛起來(lái)了。師：再帶著這樣的感受來(lái)讀讀這個(gè)詞（師指著“輕紗”）生自由讀，指名讀。師：大家讀的可真輕啊，我們?cè)侔堰@樣的感受帶到句子里讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。學(xué)生同桌互讀：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同座位的小伙伴來(lái)合作讀讀這句話試試。哪一對(duì)小伙伴有信心。第一對(duì)讀得不夠流利。第二對(duì)讀得正確流利。 （其中有一位學(xué)生的朗讀能力原本較差， 此時(shí)教師及時(shí)肯定他的進(jìn)步）第三對(duì)讀得正確流利有感情。師評(píng)：你們讀得不僅美而且配合的還真默契。請(qǐng)女同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。女生

12、齊讀。（讀得聲音輕而柔美）師：讀的可真輕，真美啊?。◣熭p聲說(shuō)）我們班的小男子漢們有信心超過(guò)她們嗎？男生：有?。ㄐ判氖?，吼聲氣震山河，嚇老師一跳）男生讀：粉紅的呢 ?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（讀得也很輕很美，和前面的那聲“有！”形成了鮮明的對(duì)比，絲毫不比女生遜色）師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，男同學(xué)讀的怎么樣。女生：我覺(jué)得他們讀得很美，我感覺(jué)到輕紗好象飄起來(lái)了。師：現(xiàn)在再自由讀一讀一、二、三自然段看看那里還有描寫(xiě)山茶花顏色美得句子呢？生自由讀文。生：真是美極了。白的, 紅的 , 紫的墨色的 , 粉紅的一株樹(shù)上有好多種顏色, 一朵花上甚至也顏色不同, 那真叫絕 !師出示小黑板： 真是美極了。

13、 白的 , 紅的 , 紫的墨色的 , 粉紅的一株樹(shù)上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同, 那真叫絕 !師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把這段話默讀一遍，邊讀邊從這一段里找一個(gè)字來(lái)概括這一段的內(nèi)容。生讀后匯報(bào)：絕！師：你是從那個(gè)句子里讀出來(lái)的？生：白的、紅的、紫的、墨色的師：你從這句話里讀出了什么生：山茶花顏色很多。師：（引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的山茶花圖片）山茶花作為一個(gè)花種，它開(kāi)出的花竟然會(huì)有這么多種顏色，絕不絕？師、生：絕（師翹起大拇指）師：還有嗎？生：一株樹(shù)上有好多種顏色, 一朵花上甚至也顏色不同。師：大家看（引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的相關(guān)圖片）山茶花在一株樹(shù)上就有好多種顏色，絕不絕？師、生：絕（語(yǔ)氣較上一個(gè)“絕”更重，師再翹起大拇指）師：大家再來(lái)看這幅，看看這朵花上有哪幾種顏色？生：白色、紫紅色、黃色。師：就連一朵花上都有好幾種顏色。絕不絕？師、生：絕?。ㄕZ(yǔ)氣又加重，師又一次翹起大拇指）師：那么帶著這樣的感受把這句話再讀一讀。生齊讀，讀的非常有感情。讀出了山茶花的絕。師：（翹起大拇指）大家讀的可真絕啊，現(xiàn)在再把前三段默讀一遍，看看課文除了寫(xiě)山茶花顏色的美還寫(xiě)了山茶花的什么美。生：山茶花的花形也很美。有單瓣的, 也有重瓣的 , 有疊成六角形或八角形