人教二年級語文上第五單元教案

1、部編人教版二年級語文上第五 單元教案作者:日期:23第12課坐井觀天學習目標1 認識3個生字。會寫8個字。2 能分陽色朗讀課文，仃感怙地朗讀對詁o3 發(fā)揮想彖，初步理解寓煮。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿 際”。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。初步學習把反問句改成肯定句。教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。教學準備：板畫水井貼圖詞卡教學過程：一. 復習導入1集體背誦識字四。2導入新課坐

2、井觀天二、初讀課文1 一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀 3-5遍。2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。3三讀邊讀邊想，坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？三、研讀三次對話，隨文識字（一）反饋：坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？1.（）和（）爭論（）2再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。1自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2理解“井沿”，識字“沿”小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是一一井邊，“沿”在 這里的意思就是

3、 “邊”。（教師手指桌沿）那么這是？ 沿學生給“沿”組詞。3理解“落”字在句子中的運用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里” 。（四）研讀第二次對話，爭論的要點1理解小鳥的觀點1）理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個 詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？2）天如此無邊無際，怪不得.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。評價讀中感受小鳥的自

4、信、誠懇2理解青蛙的觀點。1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是： （天不過井口那么大，不用飛那么遠）。3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。天不過井口那么大，還用飛那么遠？天不過井口那么大，不用飛那么遠！4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪 的想法呢？）5）探究青蛙的觀點的形成原因問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā) 學生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大

5、片，但是再把紙卷成筒 狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么 說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了.）。6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“ ！”和“？”3分角色朗讀第一、二次對話。四. 寫字：沿抬際第二課時教學目標：1流利、感情分角色朗讀課文。2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。3理解故事的寓意。教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑” 的含義教學難點：理解成語故事的寓意教學準備：詞卡教學過程：一、識字，復習導入1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的

6、部件 構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的 話，把語言寫到紙上，傳遞給別人2男女生分角色讀課文2.345自然段。二、學習第三次對話。1) 自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義 一樣嗎？2) 同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3) 反饋：預設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別 人的正確意見青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄 錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為 是4) 指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。三、提煉“坐井觀天”的寓意弓I：課文學到這里的時候

7、，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？(1) 青蛙錯在哪里？預設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就 井口那么小錯在不聽別人的勸告，自以為是.(2) 讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天坐在 井里看天坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？(批評見識少而又自以為是的人.)回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山(3) 拓展出示課堂小練筆：青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。(4) 學了這篇課文你想到什么?預設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的我懂得了要多

8、學知識才能見識廣小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐 井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見， 那你將成為見多識廣的人，四、寫字。第13課寒號鳥教學內(nèi)容：全文分四個部分。第一部分（第 1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二 部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬， 而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得 過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢 第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒 號鳥卻凍死了。教師引導學生理解這

9、四部分的內(nèi)容，讓學生知道好逸惡勞，得 過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教 師根據(jù)課文內(nèi)容范例講故事，學生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。教學目標：1. 學會本課生字，理解新詞。2. 能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3. 能分角色朗讀課文。4. 教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通 過辛勤的勞動才能得到。教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學難點：教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過 辛勤的勞動才能得到。教學方法：引導理解法、讀書指導法、示范演示法教學準備：多媒體課件教學過程：一、

10、趣味導課1揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥” （教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）2. 教師布置自學要求：這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列 要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“？點出你認為容易寫錯的字，用“? 注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“，”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3

11、）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號 鳥是（）的。二、初讀課文：過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師 檢查一下你們學習的情況。（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘 巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）（3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）練習按時間順序組句成段。a. 指名讀讀用“，”劃出的表示時間的句子。b. 學生獨立默讀體會，哪

12、些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變 化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）三、整體感知：1、學習第一自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學生有表情地讀句子體會意 思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié) 了冰，崖縫里冷得像冰窖。（2） 教師引導學生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。2、學習25自然段。a. 默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“”劃出）b. 檢查（教師出

13、示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。c. 還從哪里看出寒號鳥懶惰？（ 1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：, 。d. 抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。（1）寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導學習）（2）喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快 壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導讀t評點t范讀t自讀t齊讀）（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和, 正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導讀寒號鳥的話：指讀T評點T自讀T男女生對讀）（4）教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現(xiàn)在

14、天氣（）,你看我（），你卻（），（）e. 教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥， 寒號鳥不聽勸告的語句。（想 象自讀t指讀評點t女生齊讀）f. 教師引導學生讀第5自然段體會交流。3、學習68自然段。a.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流：（1）寒號鳥不聽誰的勸告？（2） 誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶 惰，將來糟糕?！保?） 從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦， 太陽暖和，得過且過。”）（4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣？c. 四人一小組討論

15、，準備匯報。d .匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）教師點撥 要點：教師引導學生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“,，”體會感情變化t指導讀好語氣。結(jié)合理解“得過且過”，教師指導學生讀出寒號鳥不耐煩 的語氣。結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學生想象寒 號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么？指導讀 好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。” 寒號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩?！保ń處煶鍪?第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）f.教師引導學生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，

16、明日何 其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明 日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導學生 學習）四、拓展延伸:1、（教師出示第9張幻燈片）引導學生展開想象說一說故事一：第二天喜 鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、 做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）2、（教師出示第10張幻燈片）引導學生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜 鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結(jié)果又會怎么樣呢？五、續(xù)講故事：1、（教師出示第11-16張幻燈片）引導學生根據(jù)課文展開想象編故事范例： 傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它

17、“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它 到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。好多好心的鳥兒提醒它說：“快壘個窩吧！不然冬天來了，怎么過呀！ ”寒號 鳥說：“冬天還早呢，著什么急！ ”冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風 里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一 棵大樹，樹上住著喜鵲。有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮， 給它的窩添加鋪蓋，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。晚上，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打 哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天

18、就壘窩?！钡诙?，風停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧?！焙桒B不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”就這樣重復了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫 聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！六、布置作業(yè)：2、（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：1、回家把故事講給父母聽! 向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？第14課我要的是葫蘆一、教學目標知識與能力1、認識6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同

19、 語氣。過程與方法通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文 內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學思想的 教育。情感態(tài)度價值觀3、（ 1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（2）激發(fā)學生熱愛科學和大自然的情感。教材分析我要的是葫蘆是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講 一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆 都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長 滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非 常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只

20、盯著葫蘆。 第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。 第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。教學方法本堂課教師用“復習導入朗讀感悟歸納概括拓展應用生 成創(chuàng)新”的方式讓學生學習本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導作用， 讓學生的主體地位得以實現(xiàn)，把課堂還給學生，在學生在自己的“地盤”做主， 學有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時也提高了學 生學習語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。教學要點第

21、二課時教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學過程解決問題一、復習導入1師:同學們，你們喜歡生字寶寶嗎？生:喜歡。師:那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握 的情況。課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開 火車朗讀。同學們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵的語言給學生信心，使他們信心和激情滿滿。）2師:那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的 ？細長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會怎樣呢？那個人怎么做的？生:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花。

22、花謝以后，藤上 掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。師相機板書:長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個小葫蘆。（出示實物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？生:喜歡。師:那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！生:齊讀第一段。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉, 開出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆 哇！那個人每天都要去看幾次。師:通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學們，小葫 蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我 們就來接著學習。二、朗讀感悟1.師

23、:現(xiàn)在我們就來學習文章的最后一段，同學們，種葫蘆的人每天都會看 好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）生:種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因為我看見小葫蘆落了一地。生:我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更 多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個一個都落了。師:是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？ （板書:蟲更多了，變黃，都落了）2師:哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？生:64頁的第四段，教師出示課件。3. 師:齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會想些什么？你有什么感 受呢？生:我感到很可惜，很惋惜。生:我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。

24、師:那我們就試著讀出心疼、可惜。師：指名讀，指導朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對比63頁的插圖，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了， 一個一個都落了。長得那么好的小葫蘆怎么就會落了呢？是什么導致它落呢？ 葉子上長蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？4師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會都落了呢？請同學們帶著這個問題輕聲 讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動手圈畫，在書中找到答案。5指導朗讀：生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！ 我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。師：你怎

25、么理解這句話的？生：他毫不在乎，也不怕。師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。體會不同語氣。學生個別讀，男女生對讀，齊讀。師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽 過大南瓜才好呢！”師：你從他的話中感受到了什么？生：我感受到他希望葫蘆快點長。師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長得快些 ？生：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得大些，快些。 再齊讀他說的話。師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？生：我從盯這個字能看出他在乎葫蘆。師：請同學做個盯的神情，