歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)“歐姆定律”教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)曾敏教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是 « I r- -1 |_實(shí)驗(yàn)方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)當(dāng)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個實(shí)驗(yàn)難度比較大,主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的I , I I '1.1 I; . /可

2、能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次» 工'J! 課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。過程與方法、二' 11根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神重點(diǎn)與難點(diǎn)重

3、點(diǎn):掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。教學(xué)方法啟發(fā)式綜合教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備 o r -1 |_教具:投影儀、投影片。學(xué)具:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻 （5Q、10Q）、滑動變阻器、電壓表和電流表。板書設(shè)計(jì)/II ； 1, .已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻Ro.b 、i ,飛".八 r） 猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。Xj實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖-10記錄表格：c ! 、結(jié)論:（歐姆定律）教學(xué)設(shè)計(jì) J 飛S V- -|教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)提問我們學(xué)過

4、的電學(xué)部分的物理量有哪些？他們之間有聯(lián)系嗎？一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變 化？學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)行糾正。導(dǎo)入新課« I rI _提問:電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 二1. "I I " !學(xué)生大膽猜想。I ' I 1I . j I I不論對錯，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，

5、不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)一»« . ' , '* I. 11生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。j4. J進(jìn)行新課一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)c ! k «讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。器材。- ji電路。操作。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是

6、一個難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，« I r- -1 |_傳授學(xué)生控制變量法。三、分析論證 j I 、I *傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。“X、11 . > II i |1 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。»' '' I. *. 11四、評估交流讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。學(xué)生小組內(nèi)討論。r I r,使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。鞏固練習(xí)弋& 弋、ji擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補(bǔ)充表格。學(xué)生在作業(yè)本上完成這個練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識。這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識，回