人教版教學教案高中生物人教版必修一細胞的多樣性和統(tǒng)一性(教案)精品資料

1、第 2 節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析：本節(jié)教材引導學生通過觀察 （大量的實驗材料） 和比較（原核細胞和真核細胞的異同）來認識細胞的多樣性和統(tǒng)一性，從細胞學說的建立過程（科學史）中認識細胞的統(tǒng)一性。本節(jié)在教學策略上也應該體現(xiàn)這些思路。本節(jié)教學建議用 2 課時。其中 1 課時完成觀察細胞的實驗， 1 課時完成原核細胞和真核細胞的比較以及細胞學說的建立過程的學習。二、教學目標：【知識與技能】：了解細胞學說的發(fā)展過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異【過程與方法】：通過觀察大量實驗材料，學會比較原核生物和真核生物學會通過不

2、同的方式搜集有用的資料【情感與態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義三、教學重、難點：顯微鏡高倍鏡的使用； 細胞的多樣性， 特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。四、教學策略：1. 領悟原理，細心操作，學會使用高倍鏡。教師應注意提供不同的生物材料， 不同生物的各種細胞可以更好地說明細胞的多樣性，而不同生物的細胞共有的結(jié)構(gòu)又可以說明細胞的統(tǒng)一性。2. 比較見異同，出真知原核細胞和真核細胞的學習。原核細胞和真核細胞的學習是本節(jié)的教學難點。 教師可先采用“顧名思義”的方法，從字面上分析這兩類生物的最主要區(qū)別在于細胞核

3、。 例如， “原核”是指原始的細胞核， “真核”是指真正的細胞核。 這兩類細胞的“核”到底有什么區(qū)別呢？還有沒有其他的區(qū)別呢？教師可展示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖， 讓學生識圖、辨認、歸納和總結(jié)。3. 從科學史中認識細胞學說的建立是一個不斷開拓、 繼承、修正和發(fā)展的過程。細胞學說的內(nèi)容比較簡單， 與義務教育階段學過的內(nèi)容相比， 只增加了“新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生”的要點， 這一要點為第 6 章第 1 節(jié)細胞的增殖 打基礎。關于新細胞怎樣從老細胞中產(chǎn)生的問題， 細胞學說的建立者施萊登和施旺的觀點是不正確的， 而修正施萊登和施旺的觀點的科學家是魏爾肖。 魏爾肖之所以能取得這樣的成績， 得益于同時代

4、更多科學家的實驗觀察和材料的選擇及勤奮的工作，也是他不迷信權威的結(jié)果。五、教學用具：實驗材料、顯微鏡、 ppt 幻燈片。六、課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？） 。七、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動一、 使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞二、第一課時的課后練習一、真核細胞與原核細胞（第二課時 ）引導學生觀察課本彩圖，回憶 4 種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導： 你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，

5、再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞； 你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、 2 題第一題：答案是B第二題：（ 1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、 皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、 保衛(wèi)細胞、 葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（ 2）共同點： 細胞膜、 細胞質(zhì)、細胞核； 相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（ 3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。引導學生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。 提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？思考并回答問題

6、制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。完成練習比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核， 而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。1. 什么是藍藻， 身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、 腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。3沒有成形的細胞核，只二、細胞學說及其建立過程三、課后練習科學前沿本章小結(jié)有擬核4用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點， 突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？ （達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、 細胞學說）簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成； 第二要點描述了細胞的生命活動； 第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）以討論題引導學生閱讀 “細胞學說建立過程”的資料。課后練習3：根本區(qū)別是有