六年級(jí)大學(xué)區(qū)備課教案

1、琥珀（科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說明文。它用小品的筆調(diào)，即借助某些說明文寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。特點(diǎn)：短小精悍，通俗易懂，語言豐富，形式活潑。）第一課時(shí)（一）揭示課題，質(zhì)疑師：老師給大家講一個(gè)故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來。“爸爸，你看這是什么? ”漁民接過仔細(xì)地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，個(gè)蜘蛛，一個(gè)蒼蠅，這是很少見的?！苯又鍪剧陥D片。揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多

2、問題，提得非常好，說明你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗話說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式讀課文，看剛才哪些同學(xué)的問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。（2）邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。2指名讀課文3了解詞語掌握情況黑板上寫詞語學(xué)生讀詞語4、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文寫的

3、琥珀是什么？講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）5、 小組內(nèi)討論交流。（真實(shí)部分：發(fā)現(xiàn)過程和琥珀樣子；想象部分：形成過程）（推測(cè)琥珀的形成過程敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)描寫了琥珀的形態(tài)）（三）、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。（3）請(qǐng)大家

4、自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。（ 四）、學(xué)生練讀課文，熟悉課文內(nèi)容這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了

5、。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。第二課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)l課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）二、啟發(fā)談話這篇課文作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過。這是我們這節(jié)課所要探究的問題。三、精讀課文，深入探究（一） 快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？1、了解形成松脂球所需要的條件。思考：描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-11）1、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)

6、條件，并說說理由。2、學(xué)生匯報(bào)、交流（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣（2）老松樹 松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇（4）松脂繼續(xù)滴下來3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交*描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找，哪些地方寫得好，好在哪里。4學(xué)生獨(dú)立賞析課文?！耙粋€(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪怼爸?/p>

7、蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（ 二）、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。（12-14自然段）看來，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。2、這說明任何古生物變成化

8、石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?、琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。四、 師生共同歸納形成的條件第一，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第

9、二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。五、感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。六、學(xué)生質(zhì)疑問難 你還有哪些不懂的地方？七、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲？擴(kuò)展延伸作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過?？梢?，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。（作業(yè)：把琥珀改寫成一篇說明文或?qū)⒄n文用蜘蛛、蒼蠅的語氣進(jìn)行改寫。）寓言二則矛與盾教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)

10、會(huì)5個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2、說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)古代寓言兩則中的其中一個(gè)寓言故事矛與盾。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）二、自主學(xué)文，釋疑懂理（一）

11、解題（解決第一個(gè)問題）課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。（二）讀通1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。 4 2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4、齊讀全文。（三）讀懂（解決第二個(gè)問題）1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！盇：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”B：想一想，“譽(yù)之

12、曰”的“之”指的是什么？C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！盇：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”B：你能讀好這個(gè)句子嗎？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。（四）明理（解決第三個(gè)問題）1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，

13、也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。）2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。3、看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”）4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意

14、。）6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇矛與盾 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情到朗讀課文。3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講

15、給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事鷸蚌相爭(zhēng)，板書課題。 4 3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4、出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜5、找出帶有生字的句子讀一讀。6、全班交流識(shí)字方法。7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1、出示會(huì)寫字，讀一讀。2、同桌說詞，看誰說的多。3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察

16、生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？4、說說你的發(fā)現(xiàn)。5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。7、書寫評(píng)價(jià)。四、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)課文3、4、5句。（1）自由朗讀這一部分。（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“”。（5）出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？（7）指導(dǎo)朗讀。（8）學(xué)生自由讀4、5句，想想該用什么樣的語氣的讀呢？（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五句。從這一段中你知道了什么？從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？（毫不費(fèi)力）分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？全班反饋。（11）齊讀課文3、4、