二年級下冊語文第八單元教案(羅星梅)

1、二年級語文下冊第八單元教案29、數星星的孩子教學目的：1、會認9個生字，會寫12個字。2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。教學重點：識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。教學難點：激發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。教學準備：老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）生：1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。2、收集古代科學家的故事。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、情景導入，激發(fā)興趣。1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣

2、喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）2、板書課題：齊讀課題。3、讀了課題，你想弄清哪些問題？二、初讀課文，自主識字。1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他那樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）4、同桌互相檢查識字。5、請同學當小老師教大家識字。6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？7、讀詞語：用詞語卡片檢查。三、再讀課文，

3、鞏固識字。1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。四、指導寫字。1、出示要求會寫的生字。2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。4、學生練習書寫，師巡回指導。第二課時一、復習導入，鞏固字詞。1、出示課件：認讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？二、朗讀課文、探究新知。1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？2、默讀第五段：讀了課文你

4、知道了什么？（1）、出示課件：了解張衡。（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。（2）、比較句子：天空中有無數顆星星。滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。?。?）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？4、觀看課件：（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。a:指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

5、b:讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）c:幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。d:指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。（1）指名讀爺爺的第一句話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。（2）

6、指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規(guī)律。（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。三、朗讀感悟，完成練習。（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。（4）、出示課件 “我會填”的練習填空

7、。四、課外拓展、激發(fā)興趣。1、你還知道哪些星星的名字？2、觀看課件：了解牛郎星、織女星3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。五、總結：學了這篇課文你有哪些收獲？板書： 29、數星星的孩子仔細觀察天文學家刻苦鉆研30、愛迪生救媽媽教學設計教學目標：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現的意識。教學重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。教具：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件教學時數：兩課時你正在瀏覽老百曉在線

8、提供的文章第一課時一、揭題引課1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容。二、初毒感知1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。2、同座互讀互查，生字掌握情況。3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。4、

9、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？三、朗讀想像感悟1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？2、學生以組為單位，進行說話練習。3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。(結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)四、指導寫字1、出示“我會寫”的

10、中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2 、教師示范書寫學生認為難點的字。3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、復習鞏固1、復習生字詞語。2、分段指讀課文內容?；仡櫿n文大意。二、研讀理解1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）3、組織學生進行自由交流，師生共同研

11、讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。三、討論深化愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)四、拓展延伸1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。五、總結、作業(yè)1、學了這篇課文你有哪些收獲？2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。3、課外閱讀有關愛迪

12、生的書籍。31、恐龍的滅絕教學設計教學目標1、認識15個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重點能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。教學時數 兩課時第一課時一、 切入舉偶1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關于恐龍的知識？2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？二、 初讀1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具

13、書把生字詞語讀準確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究，進行解決。三、 朗讀1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？2學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。3、讀書匯報。教師相機引導學

14、生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。四、 寫字1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）3、學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）4、學生練習，互相點評，展示佳作。第二課時一、復習1、出示生字卡片，組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學習的收獲。二、寫字1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。3、學生練寫

15、，師生評議。三、研讀1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？3、匯報合作學習成果。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪等方式。4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。四、拓展1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？2、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。3、學習了這一課，

16、你有怎么的感受？32、阿德的夢教學設計教學目標1、會認12個生字。2、學習默讀課文，知道課文的大意。3、培養(yǎng)學生科學幻想意識。教學重點訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。教學時數：一課時教學流程第一課時一、 切入舉偶：1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。二、 識字1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。 預定新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。 原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。三、 默讀1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求： 不出聲，不指讀，速度要適當加快。2、再讀課文，結合文中的七