新北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元教案

1、第四單元 長(zhǎng)方體（二）課題四、長(zhǎng)方體（二）體積與容積課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。2、在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解體積和容積的實(shí)際含義，理解體積和容積的概念。教學(xué)難點(diǎn)了解體積和容積的實(shí)際含義，理解體積和容積的概念。教具準(zhǔn)備土豆（大小各一個(gè)）量杯教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：（手中拿著兩個(gè)鉛筆盒），這兩個(gè)鉛筆盒哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較??？2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體比較大？哪些物體比較小呢？3、生活中很多物體都是有大小的。 指名學(xué)生上來(lái)指出鉛筆盒的大小生1：講臺(tái)比較大， 課桌

2、椅比較小生2：我的橡皮大，他的橡皮小生3：老師比家的小房間大。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)讓學(xué)生感受物體有大有小，容器放的物體有多有少。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖二、實(shí)驗(yàn)1、“老師手中有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)土豆，同學(xué)們看哪有的學(xué)生認(rèn)為1號(hào)土豆，個(gè)大，哪個(gè)??？為了方便大家比較，我給土豆編個(gè)號(hào)碼：1號(hào)、2號(hào)”。2、出示 兩個(gè)有刻度的量杯，里面盛的同樣多的小。將1號(hào)土豆放入水中，發(fā)生了什么變化？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)土豆，同學(xué)們看哪有的學(xué)生認(rèn)為1號(hào)土豆，個(gè)大，哪個(gè)?。繛榱朔奖愦蠹冶容^，我給土豆編個(gè)號(hào)碼：1號(hào)、2號(hào)學(xué)生進(jìn)行操作用兩個(gè)有刻度的量杯，里面盛的同樣多的水。

3、將1號(hào)土豆放入水中，合作的同學(xué)進(jìn)行記錄2號(hào)同樣進(jìn)行。采用直觀實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決兩土豆的“大小”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，讓學(xué)生在討論中逐步明白體積占空間的大小不一樣。使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，隨后揭示體積概念。板書設(shè)計(jì)：四、長(zhǎng)方體（二）體積與容積 體積：物體所占空間的大小， 容積：容器所能容納的物體的體積教學(xué)反思：課題體積和容積課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解容積的實(shí)際盒義，初步理解容積的概念。2、在操作、交流中，感受物體體積的大小，及發(fā)展觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解容積的含義，理解容積的概念教學(xué)難點(diǎn)了解容積的含義，理解容積的概念教具準(zhǔn)備量杯教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意

4、圖一、創(chuàng)改情況，引入新知1、兩個(gè)水杯哪個(gè)裝的水多呢？2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的方法。a.用同樣的一個(gè)小杯子裝b.把另一個(gè)杯中的水倒入一個(gè)杯中看是否一樣多。二、揭示容積概念通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，再舉幾個(gè)例子，進(jìn)行概念總結(jié)。板書：容器所能容納的物體的體積三、試一試判斷“誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大”。請(qǐng)同學(xué)們想辦法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。如：把兩個(gè)不同形狀的杯子裝滿水，然后將水倒入同樣大小的小杯子中，看哪個(gè)杯子裝的小杯數(shù)多。學(xué)生舉例說(shuō)明容器的大小不同，所容納的水的多少不同，就是容積的概念。學(xué)生計(jì)算出小正方體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。在解決問(wèn)題中，使學(xué)生感受容器容納的物體的體積的大小。讓學(xué)生舉例，再一次感受容積的

5、大小與容納物體的體積大小有關(guān)。通過(guò)搭小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)方體體積的大小。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖4×2×3=24（個(gè)）5×2×2=20（個(gè)）第一個(gè)體積大四、練習(xí)反饋1、 完成練一練第一題答案：一樣大，因?yàn)橄鹌つ嗟拇笮〔蛔儭?、獨(dú)立完成第2、3題3、搭一搭，四人一組準(zhǔn)備12個(gè)正方體、練習(xí)。學(xué)生計(jì)算出結(jié)果學(xué)生可以拿來(lái)橡皮泥捏一捏。學(xué)生可以將1元與1角硬幣帶來(lái)對(duì)比大小不同讓學(xué)生體會(huì)到同一物體形狀發(fā)生了變化，但體積不變。板書設(shè)計(jì)：體積和容積物體所占空間的大小，叫作物體的體積。容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。教學(xué)反思：課題體積單位

6、課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)體積、容積單位（米3，分米3，厘米3、升、毫升）2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)體積、容積單位。教學(xué)難點(diǎn)感受體積、容積實(shí)際意義。教具準(zhǔn)備正方體（1厘米3、1分米3）教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)一認(rèn)1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位。 畫出1厘米長(zhǎng)線段和1厘米2的正方形積單位。2、認(rèn)識(shí)體積單位出示1 cm2和1dm2的模型。問(wèn)：怎樣的正方體是1cm3？1dm3？3、體積單位還有哪些呢？厘米3、分米3、米3。二、做一做1、 用橡皮泥或其他物品切出體積是1cm3的正方體若干個(gè)。學(xué)生觀察后，認(rèn)出1cm

7、是長(zhǎng)度單位。1cm2是面積單位。學(xué)生觀察兩個(gè)正方體，小的是校長(zhǎng)為1cm的是1cm3 的正方體，大的校長(zhǎng)是1dm的是1dm3的正方體。組織學(xué)生開(kāi)展操作活動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手切出若干個(gè)1cm3的正方體，拼一拼、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。通過(guò)學(xué)生由長(zhǎng)度單位到面積單位的認(rèn)識(shí)，引出體積單位，初步讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受1cm3、5cm3、10cm3的大小。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖再用1dm3的畫龍點(diǎn)睛方體若個(gè)拼出2cm3、5cm3、10cm3三、說(shuō)一說(shuō)四、試一試1、介紹容積單位，容器內(nèi)盛放液體的量一般用升（L）毫升（ml ）作

8、單位。2、1分米3的正方體，可以容納1升的液體。1升=1分米3、1L=1dm3五、量一量1、用滴管測(cè)量1毫升的水大約有幾滴。2、1小水大約有多少毫升？學(xué)生打開(kāi)書。觀察容器是分別裝有多少容積的液體。說(shuō)一說(shuō)：“哪種物體的體積，容積大約是1升？”學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組分工合作完成。鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)，從而讓學(xué)生感受升的實(shí)際意義，并且知道1升就是1分米3通過(guò)估測(cè)幫助學(xué)生體會(huì)升、毫升的實(shí)際意義 。板書設(shè)計(jì)： 1cm(長(zhǎng)度單位) 1cm2(面積單位) 1 cm3（體積單位）教學(xué)反思： 課題長(zhǎng)方體的體積課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情況和實(shí)踐活動(dòng)，操索并掌握長(zhǎng)方體，正方體體積計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體

9、，正方體的體積；2、在觀察、操作、操索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體，正方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算長(zhǎng)方體，正方體的體積。教具準(zhǔn)備長(zhǎng)方體，正方體模型。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：1、出示長(zhǎng)方體 提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？二、做一做1、用相同的小正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，記錄它們的長(zhǎng)、寬、高并完成下表（ ）引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。2、 學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高體積會(huì)怎樣？”體會(huì)“長(zhǎng)、高相等時(shí)候，越寬，體積會(huì)怎樣？”體會(huì)“寬、

10、高相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積會(huì)有什么變化？”通過(guò)實(shí)物，引出深題，激發(fā)學(xué)生操索的興趣。提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生通過(guò)幾次活動(dòng)，比較，感知長(zhǎng)方體二體積與它的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系，為進(jìn)一步自己操索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算，打下良好的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生反饋?zhàn)约旱臄?shù)據(jù)，教師帶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生逐一對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析三、說(shuō)一說(shuō)1、引導(dǎo)學(xué)生分板數(shù)據(jù)2、得出長(zhǎng)方體體積公式長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高V = a ×b×h四、算一算1、測(cè)量自己的鉛筆盒，找出長(zhǎng)、寬、高2、計(jì)算鉛盒的體積引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，觀察長(zhǎng)方體的體積，與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？3、集體進(jìn)

11、行反饋，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)記下的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)觀察，分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，歸納得出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體體積 長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高 V = a·b·h 底面積 × 高 正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) V = s · h教學(xué)反思：課題長(zhǎng)方體的體積課型新授課練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、鞏固長(zhǎng)方體，正方體體積的計(jì)算2、探索長(zhǎng)方體、正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)底面積和高之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意

12、圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示長(zhǎng)方體思考：如何計(jì)算它的體積？2、帶入數(shù)字，計(jì)算長(zhǎng)方體體積。長(zhǎng)：2cm寬：3cm高：4cm二、引入新課1、出示正方體 提問(wèn)：如何計(jì)算正方體體積？2、根據(jù)學(xué)生反饋，教師極書公式：正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V =a×a×a=a33、試一試出示三幅圖。學(xué)生進(jìn)行思考反饋：長(zhǎng)×寬×高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算2×3×4=24cm3學(xué)生回顧長(zhǎng)方體體的公式，聯(lián)系長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系，進(jìn)行推理。正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V =a×a×a=a3通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的回顧，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

13、系長(zhǎng)方體和正方體之間方之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推測(cè)，從而得出正方體體積的計(jì)算公式。培養(yǎng)學(xué)生推理能力和理解，分析問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中陰影部分叫什么？它們與高之間有什么關(guān)系？你還能提示三個(gè)圖形的體積嗎？引導(dǎo)學(xué)生計(jì)逄三幅圖的體積。三、練一練1、 練一練1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高成正方體的棱長(zhǎng)，再利用公式計(jì)算。2、 練一練2讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算獨(dú)立完成。反饋計(jì)論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出陰影部分，并認(rèn)識(shí)體面積。獨(dú)立思考：它們與高之間的關(guān)系。得出：底面積×高=體積學(xué)生利用所推導(dǎo)出的公式，計(jì)算三幅圖的體積。反饋。學(xué)生觀察圖計(jì)算

14、教師指導(dǎo)詳細(xì)教研組4.7學(xué)生在觀察中體會(huì)底面積與高之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解記憶長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題長(zhǎng)方體體積課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高成正方體的棱長(zhǎng)，再應(yīng)用公式計(jì)算。2、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的自學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用體積計(jì)算公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。教學(xué)難點(diǎn)體積教具準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提問(wèn)： 長(zhǎng)方體的體積公式、正方體的體積公式。2、應(yīng)用公式計(jì)算：（1）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高5厘米。（2）一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是6分米。（3）一個(gè)長(zhǎng)方體，底

15、面積60cm2,高7cm.（4）一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2分米的正方形，高5分米。二、操作練習(xí)1、我說(shuō)你搭 教師說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行拼搭學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)別回答學(xué)生利用所學(xué)公式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。1、用體積是1cm3的小正方體搭長(zhǎng)方體。2、擺出體積是12cm3的長(zhǎng)方體。3、一排5個(gè)，4排，3層體積，是多少？1、學(xué)生理解題意。2、分析題意。通過(guò)對(duì)計(jì)算體積公式的復(fù)習(xí)，引入課題。通過(guò)讓學(xué)生計(jì)逄長(zhǎng)方體、正方體的體，進(jìn)一步鞏固計(jì)算公式。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭，反饋、展示。2、練一練（1）練一練4（2）練一練5a、指導(dǎo)學(xué)生用圖示表示b、通過(guò)畫圖， c

16、、在此基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立完成。（3）練一練8a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算b、集體反饋a、分析題意，要先求出這個(gè)紙箱的體積和每個(gè)牙膏盒的體積，再用紙箱的體積除以每個(gè)牙膏盒的體積。b、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算c、集體反饋學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)方體的高是3cm，所以正方體的棱長(zhǎng)為3cm。這一活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生空間觀念及靈敏的及應(yīng)能力。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在靈活定用公式計(jì)算的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題體積單位的換算課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。2、在觀察，操作過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)體積

17、、容積單位之間的換算。教具準(zhǔn)備小正方體、量杯、1分米3盒子。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入：1、出示1dm3的盒子， 提問(wèn)：這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體？2、擺一擺引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。學(xué)生通過(guò)擺設(shè)，得出： 1分米3=1000厘米3 1升 = 1000毫升二、試一試1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題提問(wèn)：你是怎樣得出來(lái)的？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)理由。1排擺10個(gè)每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個(gè)？（10×10×=100個(gè)）1分米=（10）厘米盒子里可以擺幾層？算一算，1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的小正方體？10×

18、;10×10=1000根據(jù)1米=10分米引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際操作模型，認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：1升=1000毫升教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)填一填，比一比：了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。三、練一練1、學(xué)生練習(xí)2、反饋計(jì)算1m3=U dm3學(xué)生計(jì)算： 10×10×10=1000分米3得出：1米3=1000分米3學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。1、學(xué)生先填一填。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法和過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)分析，比較從而解決問(wèn)題，了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)

19、系與區(qū)別。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題練習(xí)四體積和容積課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)體積和容積的意義。 在觀察中操作活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握體積計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解體積和容積的意義。教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題 師板書課題二、進(jìn)行練習(xí)1、 求圖形的體積請(qǐng)學(xué)生看書上的圖然后回答：如何計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。2、用體積單位的進(jìn)率單位換算知識(shí)未判斷。3、填上適當(dāng)?shù)捏w積單位一塊橡皮約10 一本詞典約900 一個(gè)文具盒約0.35 一個(gè)用品約0.6 學(xué)生打開(kāi)書，觀察第1題的兩個(gè)長(zhǎng)方體和1個(gè)正方體的長(zhǎng)

20、、寬、高分別是多少？指否回答否，再讓學(xué)生計(jì)算學(xué)生先找一找，再讓學(xué)生交流思考的方法。根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，然后進(jìn)行計(jì)算。集體訂正學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解題意后，獨(dú)立完成。然后進(jìn)行全班交流。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，鞏固長(zhǎng)方體和正方體的計(jì)算方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖4、解決實(shí)際問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表面積和體積的不同計(jì)算方法。5、讓學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是兩個(gè)圖形的體積；三、布置作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立在課堂本上完成第2、6、8、9、10題?？梢越Y(jié)合實(shí)物，指一指。第一個(gè)圖形：4

21、×3×1=12cm；第二個(gè)圖形的體積的策略可以多樣化，可以移下面兩個(gè)側(cè)面，從而轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方體。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)要相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)四 體積和容積 12×5×6=360（cm）3 表面積：6×6×6=216（cm）3 9×9×9=729 （cm）3 22×10×8=1760 （cm）3 體 積：6×6×6=216（cm）3 教學(xué)反思：課題有趣的測(cè)量課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體活動(dòng)情況，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中，償試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)償試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備量杯、石塊教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知1、出示石塊問(wèn)：如何測(cè)量石塊的體積？極書課題。2、 以小組為單