淺談小學(xué)美術(shù)教育

1、淺談小學(xué)美術(shù)教育摘要：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。關(guān)鍵詞：智力發(fā)展 興趣 美術(shù)教育   素質(zhì)教育 美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。由于素質(zhì)教育的提出和實施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。然而美術(shù)學(xué)科教學(xué)法建設(shè)畢竟不及語文數(shù)學(xué)那么完善。美術(shù)課堂教學(xué)中存在語言堆砌過多，形象提供不足，作業(yè)輔導(dǎo)和講評不適當(dāng)?shù)葼?/p>

2、況，昭示我們應(yīng)盡快搞清楚小學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟是怎么一回事。一、美術(shù)課教學(xué)的重要性發(fā)展學(xué)生智力少年兒童都充滿著好奇心，許多同學(xué)通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)以后，會自覺和不自覺地對周圍的很多事物產(chǎn)生興趣，因而會更細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來，少年兒童的觀察力就會得到提高。其次就是對學(xué)生想象力的提高，學(xué)生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現(xiàn)對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，時間一長，他們的想象力就會越來越豐富。再次也提高了學(xué)生的想象力和思維能力。美術(shù)本身就重在

3、創(chuàng)新和想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多對觀察事物進(jìn)行思考。為什么這樣畫？為什么要這樣構(gòu)圖？為什么要這樣著色？這樣的過程就潛移默化的鍛煉提高了學(xué)生的思維能力。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)兒童自身的生理特點，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對周圍世界做了觀察以后產(chǎn)生新的感受，去對自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發(fā)展。“興趣”是開啟知識大門的金鑰匙，興趣也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功力之一，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感。將美術(shù)

4、課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?？傊處煈?yīng)全方位用各種教學(xué)手段刺激學(xué)生作畫的興趣，學(xué)生的作畫“靈感”自會呼之欲出。這樣一來，卓有成效地提高了學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)美術(shù)的甜頭，激發(fā)了學(xué)生自覺作畫的興趣。三、正確把握課堂教學(xué)如何把握好美術(shù)課的課堂教學(xué)？這是每一個美術(shù)教師站到講臺前都應(yīng)周詳考慮的問題，否則，你的教學(xué)就無從攀言“優(yōu)質(zhì)”。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)行為的具體實施，教學(xué)開始時教師先要向?qū)W生講清構(gòu)圖方法，從整體到局部，在整個繪畫過程中要做到心中有數(shù)。學(xué)生畫畫時，教師也不要閑著，要巡堂指導(dǎo)，隨時糾正一些學(xué)生作

5、畫欠妥之處，因為經(jīng)教師片言只字的指導(dǎo)，往往起到“點化”作用，所以巡堂指導(dǎo)是至關(guān)重要的一步，要求教師在教學(xué)活動中突出技能傳授，突破技能教學(xué)的難點，在技能獲得的重要環(huán)節(jié)練習(xí)時間抓緊抓好輔導(dǎo)。課堂練習(xí)時間老師不作巡視輔導(dǎo)，或巡而不視、視而不導(dǎo)地走一圈了事，學(xué)生誠如在黑暗中各自摸索。當(dāng)然，作畫也類同別的學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，它不是千篇一律的，課堂教學(xué)的具體教法、進(jìn)程都應(yīng)根據(jù)不同的畫作不同的處理。這樣的美術(shù)課教學(xué)，才談得上“優(yōu)質(zhì)”，才是我們所要求的。多年來的圖畫課堂教學(xué)實踐，筆者都遵循了上述的原則和做法，學(xué)習(xí)美術(shù)知識技法，除了接受老師講授的那一部分，還有一大半靠練習(xí)中去體驗，去領(lǐng)悟，美術(shù)的練習(xí)過程本身也是體驗

6、、理解知識的過程。另外，語數(shù)作業(yè)強(qiáng)調(diào)獨立完成，因為那個相同的答案一經(jīng)抄襲或交談就沒有了練習(xí)的意義，而美術(shù)練習(xí)恰恰相反，它需要在群體的互相影響中進(jìn)行，哪怕是畫家培養(yǎng)自己的子女學(xué)畫也寧可送去業(yè)余繪畫班學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)課的練習(xí)時間中，根據(jù)需要和可能組織同學(xué)互相看看，討論作業(yè)，是符合美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的。美術(shù)課中的如此安排，非但不屬于組織紀(jì)律問題或抄襲作業(yè)問題，反而是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特殊性的良好方式。四、互相品評，互為借鑒，共同提高筆者在著力抓好美術(shù)課的課堂教學(xué)之余，尤其注重在學(xué)生中開展“互相品評，互為借鑒”的學(xué)習(xí)交流活動。例如，在班級、學(xué)校優(yōu)秀畫作貼堂、習(xí)作的交換品評、習(xí)作的分類展覽、節(jié)日繪畫比賽、創(chuàng)作

7、畫比賽等。通過這樣的活動，使學(xué)生的繪畫技巧得以鞏固、提高，優(yōu)化了學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生提高了審美能力，增長了審美情趣，加強(qiáng)了審美意識，懂得取人之長補(bǔ)已之短，彼此共進(jìn)，拓寬了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野。另外，值得一提的是常有老師出于鼓勵學(xué)生積極性的愿望，搞作業(yè)評比競賽，其結(jié)果往往是表面的熱熱鬧鬧掩蓋了有悖于美術(shù)教學(xué)規(guī)律的弊端。小孩子會因為評比的導(dǎo)向而改弦易轍，使自己的作品迎合得獎需要，丟棄那“不一樣”的個體創(chuàng)造，卻不會意識到這是一次自我意識的丟失和創(chuàng)造意識的封閉。兒童美術(shù)作品應(yīng)是“不一樣”的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業(yè)講評的確成了傷腦筋的事，但靜心分析還是有規(guī)律可循的，同學(xué)們在完成作業(yè)后有一種

8、取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認(rèn)可，面對全班“不一樣”的作業(yè)和學(xué)生的這種心理狀態(tài)，如何設(shè)計講評一環(huán)呢？我認(rèn)為講評的話題，首先，應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因每課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講。其次，要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的信心。把全體同學(xué)的作品都展示出來，不失為一種講評的上策，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機(jī)會，能在這么一個難得的環(huán)境和機(jī)會里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)含遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評一番，實踐證明這是特別值得提倡