“學講計劃”實施過程中的經(jīng)驗(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“學講計劃”實施過程中的經(jīng)驗我們學校進行課堂教學改革已有兩年的時間。在執(zhí)行市教育局“學講計劃”之前，我們的課堂教學模式是八步六環(huán)節(jié)，其核心內(nèi)容與“學講計劃”精神有許多相同之處。如：都注重課堂上學生參與；注重利用小組進行課堂教學；也都注重學生的后天發(fā)展。因此我校師生領會“學講精神”比許多兄弟學校要快些，準備期短，入軌較快。在實施“學講計劃”近半年的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┖芎玫慕?jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、讓老師從內(nèi)心接受“學講精神”快速入軌首先，學校分幾批次送老師去山東昌樂二中、唐山68中、無錫玉祁中學等一批課改成功的學校去學習人家的課改經(jīng)驗。看一看這些學校的師生精神面貌，特

2、別是學生在課堂上那種如同打了雞血似的表現(xiàn)。更重要的是讓老師們?nèi)ンw會這些學校因課改成功而帶來經(jīng)濟上的、個人榮譽上的、優(yōu)質(zhì)生源上的等一系列好處，使老師們潛意識的感受到有必要課改。其次，請一些專家學者來我校作報告，讓老師們明白我們的社會需要什么樣的教育，為什幺要課改，怎樣課改，我們也可以做得很好。為了打消老師門在課改上的畏難情緒，我們特請了育中方略教育集團的專家、唐山68中的老師就課堂教學流程，小組建設，導學案的編制等進行了培訓；再次讓中層干部、教研組長、備課組長及一些教學成績突出的老師先行入軌，他們的言行對其他老師影響很大，一些持觀望態(tài)度的老師看到人家教學成績特別優(yōu)秀的老師課堂上都先改一步了，自己

3、的思想也就慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再擔心課改會影響成績，接受了“學講”模式。最后是不要苛求教師剛開始上課時面面俱到，用“學講計劃”精神中的條條框框去評價他們，這樣會讓他們有無所適從，只需提醒老師減少課堂上講授時間，最大限度的利用學習小組來解決課堂上的問題就可以了。這樣老師們會感覺很好操作，從心理上樂意接受，要知道這次課改思想上接受最重要，至于技術(shù)層面上的東西以后可以慢慢學、逐步完善。二、真正做到一個都不能丟學講計劃執(zhí)行以后，我們很快發(fā)現(xiàn)這種以小組合作學習為主要形式的課堂教學模式，在實際操作時暴露出一些問題：1、組內(nèi)部分學生不再主動思考問題，等著其他同學想好了來告訴自己答案；自己則游離于學習之外，時間

4、久了養(yǎng)成了思維惰性，害處很大；若不能破解小組合作學習中出現(xiàn)的這個問題會“培養(yǎng)”出大批思維上的“懶生”與“學講”初衷相背。2、每次教師讓組內(nèi)交流、討論時，我們發(fā)現(xiàn)主要是組內(nèi)個別成績好的學生在積極參與，后進生“插不上話”他們這個群體根本沒有話語權(quán)，小組成了個別優(yōu)生展示的平臺，時間久了，小組中后進生的積極性會受到打擊，這也不符合“學講”精神。針對這兩個問題，我們學校課改攻關小組，經(jīng)過一段時間的摸索找到了解決問題的辦法。教師上課時，提出的問題不能簡單地要求學生小組內(nèi)交流、討論而后展示，而是要求要細致化：相對較簡單的問題，我們要求是“一對一”說思路。具體是對位坐的兩個學生成績偏差的先說，成績好的給與補充

5、；較難的問題我們要求小組合作解決，但也不是自由討論，要求先讓學生獨立思考，然后由6號學生開始在組內(nèi)展示（每小組6人，根據(jù)成績由好到差依次編成1-6號），其余小組成員按照編號由大到小逐一發(fā)表自己的見解。這樣就能迫使中下等的學生高效參與課堂教學，后進生的話語權(quán)也得到了保障，優(yōu)生高度概括、思維更全面的優(yōu)點也沒有被淹沒。我們這種迫使學生“入戲”的做法曾得到南師大附中惠山中學的老師們的高度贊揚。只有極難的問題才讓小組成員自由討論并發(fā)表見解。真正實現(xiàn)了“學講計劃”模式下的人人都參與，個個有收獲的課堂教學。三、調(diào)動小組合作學習的積極性?！皩W講”精神要求課堂教學是以小組合作為主的學習形式。那么每個小組是否有積

6、極性，是“學講”成敗的關鍵。要使每個小組成員在課堂上能全身心的投入且長久保持下去，就必須要引入競爭機制，因為每個學生都有集體榮譽感，都有好勝心。所以課堂上對小組考核是不能缺少的。有考核就有優(yōu)劣，學生還是比較在意考核結(jié)果的，但是如果每節(jié)課只是根據(jù)各小組在課堂上的積分給排個名，還是不夠的。剛開始還行，時間久了學生也就感覺索然無味，所以一定的獎懲還是要有的。那么我們具體是如何調(diào)動班內(nèi)學習小組得積極性的呢？1、建立勢均力敵的競爭學習小組很重要。首先按照學生總成績劃分小組，適當兼顧性別，為保證每個學習小組實力相當，小組成員就不能固定不變。每周班主任都要對各小組的表現(xiàn)作出評估，然后在組間對部分成員進行調(diào)整，保證每小組實力的均衡。對于極個別極差沒組要的學生處理辦法是：可以把它作為小組的編外成員處理或者是讓他輪流加入每個小組，不因個別學生讓一個小組失去競爭力。總之要讓每一個學習小組都能看到獲勝的可能。2、上課時每節(jié)課教師都要根據(jù)小組成員的表現(xiàn)給小組積分，積分方法要靈活多變，既有固定分，又可以根據(jù)題目的難度設置獎勵分?？傊寣W生感覺新鮮刺激。3、為了刺激學生的長久積極性，課堂上小組的積分要兌現(xiàn)獎懲，獎懲也有一定的技巧，既不能傷了學生的心又要對學生有