生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析生命的藥方講述了艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10 歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間真摯的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù) , 才給了生活在無助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。二、 設(shè)計(jì)理念1體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

2、精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑”為切入口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題去初讀課文。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。2堅(jiān)持以讀為本的語文教學(xué)，以讀激情，以讀求悟，以讀促寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。生命的藥方這篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想讀、會(huì)讀、樂讀的情境與平臺(tái)。3重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的

3、價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。 本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會(huì)到偉大、無私的友情帶給他人的力量。生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1 運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。3、 課前準(zhǔn)備1、課前搜集艾滋病的資料。2、課件。4、

4、 預(yù)設(shè)流程：課前談話 :1、師：上課前，老師先給你們講個(gè)故事好嗎？有個(gè)病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個(gè)病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個(gè)字，你知道是哪三個(gè)字嗎？（板書：艾滋病）艾滋病究竟是一種什么病呢？竟使得這么多人都那么害怕？（生談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會(huì)被傳染的。）2、師：聽完這個(gè)故事，你有什么想說的？【設(shè)計(jì)意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對(duì)艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊?！恳?/p>

5、、激情，情境導(dǎo)入1、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個(gè)艾滋病患者。患者的名字叫德諾， 他才十歲。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾是怎樣度過的呢？讓我們一起走進(jìn)課文生命的藥方（出示課題）2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問？二、通讀，初次感悟1、帶著問題初讀課文，要求：自讀課文，把語句讀通順流利，標(biāo)上自然段序號(hào)。想想課文主要寫了什么內(nèi)容。想想“生命的藥方”指的是什么？2、檢查反饋課件出示：德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希?“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足”（ 1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥

6、方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。2） 愛滋病除了帶來死亡，更可怕的是帶來的心靈的病，那就是 （孤 獨(dú)）。三、順勢(shì)，感受孤獨(dú)1、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。2、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。課件出示： 得諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍。指名讀從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助？（全都躲）課件出示：“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路?！保?1）我們常說“夢(mèng)由心生”，透過德諾的夢(mèng)，你看到了他怎樣

7、的內(nèi)心呢？（孤獨(dú)、害怕）那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾孤獨(dú)的感覺讀出來好嗎？那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺讀出來好嗎？（ 2）反復(fù)引讀：讀出害怕孤獨(dú)恐懼的內(nèi)心（ 3）小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)。而艾迪顯然比我們更清楚這一點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。引讀的運(yùn)用，旨在強(qiáng)調(diào)德諾恐懼、孤獨(dú)的內(nèi)心世界，使學(xué)生明白德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)?！克摹⒀凶x，品悟真情1、師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，面對(duì)孤獨(dú)無依的朋友，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何給他快樂，給他友情的呢？“以后睡覺想想艾迪的臭鞋在你手上， 艾迪肯定就在附近。（

8、1）艾迪是如何做的？目的是什么？（2）填空：生命的藥方是朋友（）時(shí)，給他（）2、默讀課文1-5段，學(xué)著上述方法找其他的事情，完成表格找出段落什么事目的是什么第4自然段塞球鞋給他心靈的溫暖5、小結(jié)，完成小詩：生命的藥方是朋友（）時(shí)，給他（）朋友（）時(shí)，給他（）朋友）時(shí)，給他（千言萬語匯成一句話，生命的藥方就是朋友間（）五、感情升華，感受友情1、配樂朗讀6-9 ，說說感受2、再次領(lǐng)悟生命的藥方，是心靈之藥友情。當(dāng)艾迪抽泣著對(duì)德諾的媽媽說： “我很難過， 沒能為德諾找到治病的藥”的時(shí)候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說（齊讀：德諾媽媽的話）艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過，同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎？他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂和友情，讓我們?cè)俅未舐暤馗嬖V艾迪（齊讀德諾媽媽的話）3、（背景音樂響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時(shí)也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德