小學(xué)音樂課件-第五單元----保衛(wèi)黃河-人教版-(共15張PPT)ppt課件

1、小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束LOREM IPSUM DOLOR小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束 人教版小學(xué)音樂六年級下冊人教版小學(xué)音樂六年級下冊 保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河 小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束1 1、第一環(huán)節(jié)：、第一環(huán)節(jié)： 情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：（欣賞圖片進(jìn)入（欣賞圖片進(jìn)入學(xué)習(xí)主題）學(xué)習(xí)主題）小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束 俗話說：俗話說： 天下黃河富寧夏天下黃河富寧夏 ，黃河流域優(yōu)良的自然環(huán)，黃河流域優(yōu)良的自然環(huán)境，促進(jìn)了中原文化的不斷發(fā)展，并為世人稱道。千萬年境，促進(jìn)了中原文化的不斷發(fā)展，并為世人稱道。千萬年生生不息的黃河水哺育了億萬畝肥沃的良田，生生不息的黃河水哺育了億萬畝肥沃的良田， 風(fēng)吹草低見風(fēng)吹草低見牛羊牛羊 ，五千年的

2、農(nóng)業(yè)文明的核心發(fā)源地，五千年的農(nóng)業(yè)文明的核心發(fā)源地。小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束 我國抗日八年，每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，我國抗日八年，每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了無數(shù)滅絕人性的滔天罪行。在硝煙彌漫的八年間日本人在中國犯下了無數(shù)滅絕人性的滔天罪行。在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭中，有人拿起刀槍與敵人展開頑強斗爭，也有人用手中的筆抗日戰(zhàn)爭中，有人拿起刀槍與敵人展開頑強斗爭，也有人用手中的筆創(chuàng)作了催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞這全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國，這其創(chuàng)作了催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞這全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國，這其中就有詩人光未然的中就有詩人光未然的保衛(wèi)黃河保

3、衛(wèi)黃河，由由冼星海冼星海作曲。作曲。小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束作作 者者 簡簡 介介 冼星海冼星海（19051945）作曲家，原藉廣東番禺。 1930年，二十五歲的冼星海出國到法國巴黎，隨奧伯多菲爾學(xué)習(xí)小提琴，后考入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲和指揮。1935年夏末回國任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任等職。 代表作：四部大合唱作品黃河大合唱 、 生產(chǎn)大合唱 、 九一八大合唱 、犧盟大合唱。黃河大合唱是中國合唱音樂歷史中里程碑式的作品。享有“人民音樂家”的光榮稱號。 小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束2 2、聆聽感受、聆聽感受（1）初）初 聽：聽：介紹作品、了解介紹作品、了解作品，感受作品作品，感受作品音樂形象及情緒音樂形象及情緒

4、霍勇霍勇 & 張大偉張大偉 - 保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河 紀(jì)念建紀(jì)念建黨黨90周年現(xiàn)場版周年現(xiàn)場版.mkv（2）復(fù)）復(fù) 聽：聽：給歌曲分段，了給歌曲分段，了解歌曲演唱形式解歌曲演唱形式小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束 保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河是是黃河大合唱黃河大合唱的第七樂章。歌曲的齊唱的第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結(jié)構(gòu)，后面采用卡農(nóng)的形式寫成輪唱，具有為多樂句的單樂段結(jié)構(gòu)，后面采用卡農(nóng)的形式寫成輪唱，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。進(jìn)行曲的風(fēng)格。歌曲以躍動的、生機勃勃的音調(diào)，以快速大跳的動機和逐歌曲以躍動的、生機勃勃的音調(diào)，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，步擴張的音型，生動地

5、表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。 這首歌采用了民間打擊樂的節(jié)奏和廣東獅子舞音樂的旋律這首歌采用了民間打擊樂的節(jié)奏和廣東獅子舞音樂的旋律為素材，從而使歌曲顯得明快、豪放，具有濃郁的民族風(fēng)格。為素材，從而使歌曲顯得明快、豪放，具有濃郁的民族風(fēng)格。在齊唱之后，采用二部、三部、四部輪唱的形式在齊唱之后，采用二部、三部、四部輪唱的形式，形成一種此，形成一種此起彼伏的浩大聲勢。在輪唱中，起彼伏的浩大聲勢。在輪唱中，“龍格龍格龍格龍格”的襯詞穿插其間，的襯詞穿插其間，使音樂顯得富有變化，妙趣橫生。這種藝術(shù)手法，很容易使

6、人使音樂顯得富有變化，妙趣橫生。這種藝術(shù)手法，很容易使人聯(lián)想：革命的武裝力量在斗爭中逐步發(fā)展壯大。它猶如黃河的聯(lián)想：革命的武裝力量在斗爭中逐步發(fā)展壯大。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。在輪唱之后，有一大段器樂的間奏。它不僅進(jìn)一步渲染之中。在輪唱之后，有一大段器樂的間奏。它不僅進(jìn)一步渲染了氣氛，刻畫了形象，還用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最后部分了氣氛，刻畫了形象，還用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最后部分做好了充分的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱，更凸顯了中國人民誓將侵做好了充分的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱，更凸顯了中國人民誓將侵略者

7、消滅干凈的堅強決心。略者消滅干凈的堅強決心。小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。 旋律線條小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束（3 3）分段復(fù)聽，根據(jù)所劃分樂段說一說：）分段復(fù)聽，根據(jù)所劃分樂段說一說： 各段中的旋律、節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出人物的什么各段中的旋律、節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出人物的什么思想感情？在音樂中起到什么作用？思想感情？在音樂中起到什么作用？（感受音樂中的節(jié)奏、速度、力度的鮮明對比）（感受音樂中的節(jié)奏、速度、力度的鮮明對比）第一樂段：引子部分第一樂段：引子部分 旋律（旋律（ ） 節(jié)奏（節(jié)奏（ ）速度（）速度（ ）力度（）力度（ ）第二樂段：

8、中間部分第二樂段：中間部分 旋律（旋律（ ）節(jié)奏（）節(jié)奏（ ）速度（）速度（ ）力度（）力度（ ）第三樂段：結(jié)尾段第三樂段：結(jié)尾段 旋律（旋律（ ） 節(jié)奏（節(jié)奏（ ）速度（）速度（ ） 力度（力度（ ） 緊促緊促較快較快較強較強舒展舒展稍慢稍慢減弱減弱較強較強較快較快緊促緊促高亢高亢高亢高亢平穩(wěn)平穩(wěn)2 2、聆聽感受、聆聽感受小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束3 3、實踐體驗、實踐體驗學(xué)唱學(xué)唱保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河了解演唱形式了解演唱形式，感受民族精神，感受民族精神老師鋼琴伴奏老師鋼琴伴奏小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束 二輪唱二輪唱保衛(wèi)黃保衛(wèi)黃河河強調(diào)重拍 小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束激發(fā)民族自尊心和自豪感激發(fā)民族自尊心和自豪感4 4、整體整體復(fù)聽復(fù)聽 小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束實實 踐踐 與與 創(chuàng)創(chuàng) 新新 齊唱齊唱保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河 以輪唱的形式表現(xiàn)這首歌曲，注意情以輪唱的形式表現(xiàn)這首歌曲，注意情感的表達(dá)。感的表達(dá)。小學(xué)音樂小學(xué)音樂結(jié)束課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 黃河是中華民族的象征，是我黃河是中華民族的象征，是我們的母親河，們的母親河， 她養(yǎng)育了世世代代她養(yǎng)育了世世代代的中國人民。過去的人們用自己的中國人民。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)在在座的各位同學(xué)，我們更應(yīng)該在在座的各位同學(xué)，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建