從運(yùn)動(dòng)會(huì)中“美”的追尋說(shuō)起

1、從運(yùn)動(dòng)會(huì)中“美”的追尋說(shuō)起從運(yùn)動(dòng)會(huì)中"美'的追尋說(shuō)起 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天了，身為總記錄長(zhǎng)，都由其老師們細(xì)致記總，偶爾核查差錯(cuò)，依然是成績(jī)（總分）；"得分'的榮耀和沮喪寫(xiě)在孩子們的臉上，集體也使得每一個(gè)人的行動(dòng)有了明確的集體主義旨?xì)w。 班級(jí)間的比拼到了最后也是.或瞬即，4x100接力的比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)像旋渦，賽道上的接棒者在飛奔，圈內(nèi)的助威者在跟跑，一圈又一圈，一層又一層，看臺(tái)上的歡呼和尖叫，和喇叭里的叫喊聲交相呼應(yīng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)"炸開(kāi)了鍋' 生命一薦一茬，這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)已不像當(dāng)年身為班主任與生命的美學(xué)距離了，與學(xué)生們的關(guān)系性的增進(jìn)也就不如&quo

2、t;老班'！但不至于"無(wú)感'，逍遙于"運(yùn)動(dòng)生命的熱烈'之外吧！不能成為創(chuàng)造者，也可以成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的，可以拿起手機(jī)，不能"無(wú)感'，同時(shí)也聯(lián)想到一件事，"某大佬對(duì)頂級(jí)藝術(shù)作品無(wú)感，不就幾塊石頭。'可以去"捕捉'美的瞬間，去表達(dá)"二中教育集團(tuán)首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的生命和.'，去哪里按下快門(mén)呢?xx的"美的歷程'，不是暗示人們創(chuàng)造美的經(jīng)歷嗎? 是"起點(diǎn)'? 我來(lái)到400米的起跑線旁，等候著發(fā)令的瞬間，腦子里想著"不要輸在起跑線上'這句話，以及

3、隱喻性的觀照，試著"直觀'起跑線的圖景和情形。 是"終點(diǎn)'? "無(wú)感'或"有感'對(duì)應(yīng)著感性的顯現(xiàn)，美具有不同的理念，可以比照"不要輸在起跑線上'所具有的軌道教學(xué)理念。新課程改革二十多年過(guò)去了。人們究竟怎樣語(yǔ)用"理念'一詞，能否直面校園生活和行動(dòng)?美學(xué)修養(yǎng)中具有不同的審美理念，是具體的事物、人物、場(chǎng)景構(gòu)筑的美學(xué)圖景。我怎樣去制作?雖然，不是一個(gè)藝術(shù)家，但可以體味其中的難。L大師的技藝很高，他試圖想讓我看看他拍的，我知道不會(huì)有太出色的，或我想要的"作品'，所以，眼睛都不愿意

4、打開(kāi)。但他會(huì)選擇角度，同時(shí)也會(huì)滿足某班主任的需要拍一些紀(jì)念照，但這些不足以成為"作品'。也是聚焦"終點(diǎn)'，讓我看到在"第一名'的場(chǎng)景中，"終點(diǎn)'的，勝者為王的美學(xué)旨趣。 為什么我選擇"過(guò)程'? 在我看來(lái)，過(guò)程思想家懷特海的生命觀照，對(duì)應(yīng)審美創(chuàng)作是克服"瞬間'之困，回還其時(shí)間感來(lái)豐滿美學(xué)圖景的時(shí)空性的。上述的"起點(diǎn)'和"終點(diǎn)'，聚焦的是個(gè)人，而我心儀的是這幅構(gòu)圖。 為什么呢?這是教工接力賽即將上賽道前緊張的一幕。說(shuō)歷史的瞬間，這里有各教研組的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這

5、里面有二中教育集團(tuán)的新成員xx中學(xué)、xx中學(xué)的代表，這里有每一個(gè)人的身體姿態(tài)和表情，若是雕塑藝術(shù)家，其藝術(shù)工作的逼真可能有多困難，加之其藝術(shù)思想的人文觀照和美?你能看到方xx老師、xx老師，xx老師能看到自己的美，xx老師能看到語(yǔ)文組 對(duì)比小崗群雕，鮮明的個(gè)人與.的美學(xué)旨趣得以表現(xiàn)。 實(shí)際上，我還不滿足上述與"生命熱烈'的美學(xué)距離。我要去彎道搶一個(gè)想好的、更美的"瞬間'。也是這里回應(yīng)L大師，"你究竟想好了沒(méi)有?' 出發(fā)前的只是"緊張'。曾經(jīng)暗示過(guò)某校長(zhǎng)，"你的圖景中沒(méi)緊張感'；也在聽(tīng)課后評(píng)議地跟數(shù)學(xué)組的張老師說(shuō)，"缺危情'。我想好的是，去那個(gè)"接濟(jì)'的臨界處，也就是4x100接力交接棒的瞬即。 也許隱喻了教育的承先啟后，也許回應(yīng)了 蔣老師站在起跑線上，我沒(méi)顧得上給她拍一張；汪組長(zhǎng)問(wèn)我看不看好語(yǔ)文組，也是我沒(méi)時(shí)間去"看'。我的美學(xué)心愿不在"個(gè)體'上；他們可能會(huì)怪罪我，但不知道我想發(fā)現(xiàn)更美的"我們'。也是我警告L老師，拍自己最熟悉的世界。 不是沒(méi)時(shí)間，而是缺乏應(yīng)有的思想、精神和理念。教學(xué)生活是藝術(shù)的世界，在人們的日常交往和行動(dòng)中；需要