淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

1、淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 郭海小學(xué) 谷德雷 摘要:本文在闡述了學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性,著重論述了培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的兩條途徑:1。建立良好的師生關(guān)系；2.以課堂教學(xué)為重心多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 課堂教學(xué)“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果,重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,把學(xué)習(xí)視為一種樂趣.小學(xué)英語教學(xué)更是如此，如果在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語呢?因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，

2、讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。1. 建立良好的師生關(guān)系“所謂的師生關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關(guān)系?！惫湃嗽f過:“親其師,信其道?！睅熒P(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會高漲；相反,學(xué)生討厭某位教師,就不會喜歡聽他的課,甚至在上課時(shí)間搗亂，那還有什么學(xué)習(xí)效果?因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧又融洽呢？(1) 首先教師要轉(zhuǎn)變自身的角色意識傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為教師就是權(quán)威，學(xué)生必須一切聽從教師的教導(dǎo)；教師高高在上，學(xué)生必須服從

3、教師，否則便是大逆不道。這種師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力和稟賦。我們必須擺脫這種傳統(tǒng)的思想束縛，正確認(rèn)識教師所應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧?平等地對待學(xué)生.在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師,對教學(xué)活動起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體。而在生活中，教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，可以談心、游戲;也是父母，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的生活。教師只有平等地對待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看作一個(gè)個(gè)的生命主體,與自己一樣是有血、有肉、有思想的個(gè)體，他們有和我們一樣的權(quán)利和義務(wù)，而且更是我們祖國的希望，祖國的未來。只有這樣我們才能搞好教學(xué)工作。（2) 用你的微笑面對每一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)小故事：一天，一個(gè)

4、女主人回到家，無意中在鏡子中看到一張困倦、灰暗的臉，緊擰的眉毛，煩惱的眼淚猛然嚇了一大跳。天呢？這是自己的臉嗎?于是，她聯(lián)想到，當(dāng)丈夫、孩子面對這樣苦悶的臉時(shí)，會有什么感覺呢？假如自己每天也面對這樣的面孔又會怎么樣呢？于是，她當(dāng)即就寫了一張紙條貼在門上,以提醒自己：進(jìn)門時(shí)，請脫去煩惱,帶微笑回來。結(jié)果,一家人都從牌子上受到了啟發(fā)，溫暖、快樂充滿了家庭.不僅如此,連到她家的客人也變得歡歡喜喜作為一名教師,也要記住用微笑來面對每一個(gè)學(xué)生，帶著快樂來上課。教師面帶笑容,自信地、從容不迫地走上講臺，會使學(xué)生覺得老師與自己之間的距離很短,就象鄰家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一樣,讓人感覺親切.古人說:“親其

5、師，信其道."學(xué)生親近你，喜歡你，就會在你的課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產(chǎn)生興趣。(3) 不要吝嗇你的贊美作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的長處，并給予他們真誠的贊美.尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚(yáng)、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習(xí)慣,或是思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值. 我們教師要學(xué)會贊美，哪怕一個(gè)被大家認(rèn)為壞到極點(diǎn)的孩子,他身上也一定有那么一兩點(diǎn)的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，及時(shí)加以表揚(yáng)、贊美，或許他就會從

6、那一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)變因此，會贊美的教師一定會受到學(xué)生的歡迎，那么你們之間的關(guān)系也就會越來越好的，學(xué)生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。2. 在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在校園里的時(shí)間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)生，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，抓住他們的心，那么學(xué)習(xí)就會事半功倍。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)刑辱，可以從以下幾個(gè)方面入手：(1) 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在,即使對英語很有興趣，那也是暫時(shí)的，隨著時(shí)間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此,我們首進(jìn)行先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，就是要使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)

7、習(xí)對將來的社會生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，提高對學(xué)習(xí)的興趣。但是由于我們所的面對是小學(xué)生,因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育時(shí)不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會感到厭煩和反感。我們可以針對孩子們的特點(diǎn)，采取有效的辦法，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的.比如,可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)常與社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓他們體會到學(xué)有所用，目前的學(xué)習(xí)對以后的生活是有幫助的。還可以讓學(xué)生把長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合起來,近期的、具體的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能為長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作鋪墊。因此,我們英語教師在教學(xué)中,應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元,至每節(jié)課都向?qū)W生提出具體的、明確的學(xué)習(xí)要求，并努力

8、幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo).（2) 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,讓每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程.這也是我們當(dāng)前講的“情景”教學(xué)。在英語教學(xué)中，采用“情景”教學(xué)這種方法,能起到很大的作用.布盧姆認(rèn)為“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！敝挥羞@樣,學(xué)生才能對所學(xué)的語言有進(jìn)一步的認(rèn)識，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學(xué)習(xí)的更大熱情.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積

9、極主動地學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到學(xué)以致用,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，有很多種方法。A、都說“良好的開端是成功的一半”.我們可以利用教材中 Let's do，Let's chant,Lets sing 等充滿音樂節(jié)奏的內(nèi)容來創(chuàng)造一個(gè)良好的開端(warming up）,這樣就能讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。B、開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂。C、角色扮演，讓學(xué)

10、生體驗(yàn)英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言材料，進(jìn)行對話自編,從而愛上英語.D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學(xué)英語歌等等.文娛活動是受學(xué)生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨(dú)特之處.它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我任教的班級都舉行過英語文娛活動，同學(xué)們的興致很高，活動中用到的道具也都是同學(xué)們自己親手做的，如動物面具、生日蛋糕、碗、盤等等.他們的表演也十分逼真、精彩。在“六一”兒童節(jié)期間，我讓孩子們自己制作一張 postcard，并用英文寫賀詞或簡短的書信,送給同學(xué)、朋友們等。這些活動都很有趣，既讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣,又使他

11、們在一種激發(fā)興趣的語境中綜合運(yùn)用了英語聽、說、讀、寫的技能.（3)將教學(xué)內(nèi)容生活化，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之根本。小學(xué)生的年齡小，我們在教學(xué)英語時(shí)特別要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育.從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，能使孩子們感到親切、自然、易學(xué),能讓孩子們適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。我們目前使用的PEP English教材就是一套將教學(xué)內(nèi)容生活化的課本,話題內(nèi)容很廣，包括了：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學(xué)校、朋友等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛铮蚴墙?jīng)常碰到情況.那么孩子們學(xué)習(xí)起來，就容易懂、容易學(xué)了;學(xué)習(xí)的內(nèi)容和家庭生活、社會生活聯(lián)

12、系起來，孩子們就更有興趣了。（4）設(shè)計(jì)適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和活動形式，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的年齡小,他們的注意時(shí)間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強(qiáng)烈，針對他們的各種心理特點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法和活動形式，這樣才能讓他們把英語學(xué)習(xí)愛到底。剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，因?yàn)樾迈r、好奇,小孩子們可能興趣比較高，但隨著時(shí)間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那么孩子們的熱情將急速下降，學(xué)習(xí)效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說的那些，我們教師還要注意如何采取有效的教學(xué)方法和活動形式來增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。A、對小學(xué)生要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當(dāng)運(yùn)

13、用母語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里.B、多采取活動、游戲的方式進(jìn)行單詞、句子的操練。各種各樣的游戲活動是孩子們喜愛的，通過這些活動進(jìn)行單詞句子的操練，讓他們比較感興趣。C、結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們在音、影、動中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。D、在課堂教學(xué)中營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們互幫互學(xué)地學(xué)好英語.E、多讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，多說多練,如可以帶他們參加英語角活動，讓他們學(xué)習(xí)用英語接觸這個(gè)世界?？傊?，有了興趣這個(gè)最好的老師，英語學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果.所以,作為英語教師，一定要記?。何覀儾坏?qū)W生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣。 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)

14、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)郭海小學(xué) 馬修飛 【摘 要】新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)情感體驗(yàn)，本文對教學(xué)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)的意義、途徑等進(jìn)行闡述，力求對廣大教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)健康發(fā)展的、符合時(shí)代要求的一代新人有所幫助。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)過程;情感體驗(yàn)課程在學(xué)校實(shí)施教育的過程中處于核心地位,教育目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出課程目標(biāo).然而，課程的情感教育功能在過去的教育實(shí)踐中一直未受到應(yīng)有的重視。隨著體驗(yàn)教育觀被越來越多的教育者所接受，教育開始關(guān)注教育對象的情感體驗(yàn),情感體驗(yàn)缺失帶來的后果也日益引發(fā)教育者的探索。實(shí)際上情感體驗(yàn)的教育

15、價(jià)值至少有三個(gè)方面：知識獲得的動力基礎(chǔ)；德育有效性的前提；人格完善的必要條件.本文擬對如何發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的情感教育功能作了點(diǎn)粗淺的探索，以期拋磚引玉。一、情感體驗(yàn)的定義什么是情感體驗(yàn)?zāi)?北京師范大學(xué)心理學(xué)院金勝華教授認(rèn)為“可以把情感體驗(yàn)概括為個(gè)體對外界某種事物引起的特定情感的主觀感受?？煞譃榉e極的情感體驗(yàn)和消極的情感體驗(yàn)”。并舉例說“學(xué)生對某一學(xué)科的癡迷狀態(tài)就可以說該學(xué)生對這門學(xué)科的情感體驗(yàn)是相當(dāng)積極的；另一個(gè)學(xué)生提起學(xué)校就感到害怕，不愿意去學(xué)校，表明該學(xué)生對學(xué)校的情感體驗(yàn)是比較消極的”。筆者也就是基于上述對“情感體驗(yàn)”的闡釋來理解其內(nèi)涵。二、情感體驗(yàn)的意義（一）情感體驗(yàn)是知識獲得的動力之源

16、情感體驗(yàn)是動機(jī)系統(tǒng)的基本成分，是人們接受信息渠道的閘門，在缺乏必須的“豐富激情”的情況下，人的理智處于昏迷狀態(tài)，不可能進(jìn)行正常的工作，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙.學(xué)生作為社會中的一個(gè)特殊的群體，其情感體驗(yàn)健康與否，對其學(xué)業(yè)影響很大。積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У膹?qiáng)化記憶過程，提高無意識記的效果，增加有意識記的效果,能夠激發(fā)兒童對過去知識的再認(rèn)和再現(xiàn),把對過去知識的追憶變成一種自然而然的活動，還能提高活動效率，使身心處于活動的最佳狀態(tài),從而推動兒童有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,情感體驗(yàn)是知識獲得的動力之源。(二）情感體驗(yàn)是德育有效性的橋梁,是人格完善的必要條件一切道德教育,都需要在學(xué)生的參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中

17、實(shí)現(xiàn)道德知識的內(nèi)化,從而與個(gè)體的價(jià)值系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來，并指導(dǎo)個(gè)體的行為.要使德育的內(nèi)容與形式真正融入生活，情感體驗(yàn)是基本的橋梁和紐帶，德育只有在個(gè)體的心理過程中產(chǎn)生共鳴，成為個(gè)體的價(jià)值判斷和自我引導(dǎo)的依賴時(shí),它才是有效的。重視人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育以學(xué)生人格發(fā)展與社會性發(fā)展為核心已是世界各國比較公認(rèn)的原則。而健全的人格必須依托于豐富的情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)缺失的青少年大多不能準(zhǔn)確而深刻地體驗(yàn)自己和體會他人的情緒、情感，不能積極主動地理解他人,不能有效地與別人進(jìn)行溝通與合作。甚至與同學(xué)、老師、父母、長輩發(fā)生沖突,很難發(fā)展起健全的人格。少年兒童正處在長身體、長知識、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期他們大多數(shù)

18、時(shí)間是在學(xué)校中度過,而在學(xué)校的大多數(shù)時(shí)間都在上課和學(xué)習(xí)，因而各門學(xué)科的教學(xué)對少年兒童人格的形成必然產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而小學(xué)語文課程既是主課，又是基礎(chǔ)課，占的時(shí)間最長，學(xué)的內(nèi)容最多，而它本身就有很多的人文因素，對學(xué)生的人格形成影響最大。因此教師應(yīng)自覺地在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和健康人格形成的有機(jī)結(jié)合。三、小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑（一）營造和諧民主的課堂氛圍，給孩子一個(gè)情感課堂在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該通過各種途徑,去建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生在課堂上

19、才會敢說敢想，潛能得到最大發(fā)揮,從而樹立自信心，在自信心的驅(qū)動下就會不斷努力而獲得成功。著名教育家夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘之沒有水。沒有水就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”?？梢姡晃粵]有情感的老師不是一位優(yōu)秀的教師。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)多點(diǎn)熱情，少點(diǎn)冷漠;多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)備，讓孩子在愛的氛圍中成長。要充分發(fā)揮語文學(xué)科的“人文教育”功能，其基點(diǎn)就在于情感，一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得你富有“激情”,能調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。陪伴學(xué)生走過一段“激情燃燒的歲月”，對學(xué)生的智慧、思維、習(xí)慣、情感、態(tài)度等諸多方面產(chǎn)生積極作用,讓他們的人

20、格得到健全的發(fā)展，向著陶行知先生所說的“真人”邁進(jìn)。（二）充分發(fā)揮語文課程的情感教育功能1用情去感知語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用真情去感知文中的亮點(diǎn),把自己融入到文章的內(nèi)容中去，用情去體會、去理解、去學(xué)習(xí),這樣就會迸射出情感之花。如教學(xué)桂林山水一文，要求學(xué)生用真情去讀，用情去感受神奇而美麗的山水,當(dāng)學(xué)生的情融入山水之中,還可要求學(xué)生用真情寫出自己對桂林山水的美及向往，從而使學(xué)生真正感受到桂林山水的景色美，甚至可引導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇草海風(fēng)光,也展示一下貴州高原明珠的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。再如教學(xué)賣火柴的小女孩一文時(shí)，要求學(xué)生帶著真情去閱讀，當(dāng)讀到小女孩悲慘死去的過程時(shí)若學(xué)生情到由衷，則會流下

21、悲傷的眼淚。而理想的風(fēng)箏的教學(xué)過程中，要達(dá)到被劉老師身殘志堅(jiān)的精神感動得流出熱淚,使情在淚中現(xiàn)。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2用心去體驗(yàn)在小學(xué)語文課中,有好多文章都具有較強(qiáng)的感召力,學(xué)了以后小學(xué)生的心靈容易被感化，這必須讓學(xué)生用心去體驗(yàn),在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的真正落到實(shí)處.例如窮人這篇課文就有一種人情美，漁夫一家有五口人，生活是靠漁夫一人打魚維持生活，非常貧困和艱難.但漁夫的妻子桑娜在發(fā)現(xiàn)鄰居的寡婦死后留下兩個(gè)幼小的孩子時(shí)，經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭后終于把兩個(gè)孩子抱到了自己家。教師上課時(shí)就應(yīng)該抓住這一種人間最珍貴的人情美去分析，啟迪孩子們的心靈，懂得人與人之間要

22、相互關(guān)心、相互幫助,這樣就會收到良好的教學(xué)效果。3用情去悟理語文教學(xué)要化理為情,融理入情，學(xué)生情感的培養(yǎng)應(yīng)基于對“義理”的理解，情理是一體的，教師在教學(xué)時(shí)要緊緊把握住語文學(xué)科的文理合一這一特點(diǎn)。如教學(xué)桃花新木一文時(shí)要抓住植樹和育人是同一道理，讓當(dāng)今的“小皇帝”、“小公主”們知道過多的溺愛反而害了自己,應(yīng)該盡量自食其力.再如教學(xué)金色的魚鉤一文時(shí)，紅軍在長征途中吃草根、樹皮的情景,可以在教師指導(dǎo)下嘗一嘗草根、樹皮的味道怎么樣？在教學(xué)豐碑一文時(shí),可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下，在嚴(yán)寒的風(fēng)雪中，穿著破舊單薄的衣裳，挨凍的滋味。知道在人生的道路上并非全是掌聲和鮮花，同樣會有荊棘叢生的曲折道路，要敢于面對困難、勇于克

23、服困難,才能走出困境。4用心實(shí)踐去豐富體驗(yàn)學(xué)習(xí)了課本知識就應(yīng)該付諸行動，這是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的最好辦法。如學(xué)習(xí)養(yǎng)花一文后，使學(xué)生從老舍養(yǎng)花的過程中體驗(yàn)到不但可以陶冶自己的情操，還能得到更多的樂趣。曾記得我在讀小學(xué)時(shí)，老師安排勞動課每人在校園里種一棵樹，自己負(fù)責(zé)挖坑、澆水、護(hù)理等，看著自己栽的樹活了，發(fā)芽了，茂盛了，我的心里充滿了喜悅。類似這種綠化、美化校園的實(shí)踐活動值得推廣.語文教學(xué)中,教師應(yīng)該從有利于豐富學(xué)生的情感、啟迪心智，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等方面去下功夫,開發(fā)有利于師生互動的活動設(shè)計(jì)，以及能夠激發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的圖片、影片、增加學(xué)生反思、想象的作業(yè)等.總之,忽視情感體驗(yàn)的教育

24、不是一種完整的教育，只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)落實(shí)到教育工作中,我們才能培養(yǎng)出真正健康發(fā)展的、符合社會需求的人才。 個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 郭海小學(xué) 谷崇民 【摘要】教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì).語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識、掌握語文基本技能,更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙,具有"點(diǎn)石成金"的指頭,能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。激發(fā)興趣；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)；還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)；搭建自主平臺,創(chuàng)設(shè)施才空間。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

25、習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主走路。“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速."美國教育家布盧姆這段話就充分說明環(huán)境和學(xué)生的熱情對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。教師在語文教學(xué)中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造寬松和諧的課堂氛圍。盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生主動介入主動參與；讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,具有主人翁意識。在語文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,做好學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)尤其重要。首先要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間.在語文教

26、學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生自身能力和積極性。教師在課堂上應(yīng)盡量少講；有些問題稍加點(diǎn)撥,不給出標(biāo)準(zhǔn)答案,多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣.其次，給學(xué)生主動參與質(zhì)疑的情境。學(xué)起于思,思源于疑，教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而思考的起點(diǎn)卻是疑問，“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在無“疑”狀態(tài)下被動接受，盲從依附,思維就被束縛在教學(xué)的圈子里，個(gè)性受到壓抑。俄國作家杜勃羅留波夫曾經(jīng)說過“教師如果把科學(xué)的材料嚼得這樣細(xì)，使學(xué)生無須咀嚼，只要把教

27、師講的吞下去就行了，這樣從學(xué)生中可能培養(yǎng)出懂知識的猿猴，而絕不能是獨(dú)立思考的人。”老師的教學(xué)目標(biāo)很明確，因此在教學(xué)中老師要精心設(shè)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動參與、主動思維的個(gè)性。教師不但要善于提問，還要引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思,才有所得，善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考問題深刻,在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位，這樣學(xué)生就學(xué)著自己走路,而且越走越順。文檔為個(gè)人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途 二、老師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主動腦。怎樣引導(dǎo)、調(diào)動、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和自主動腦？老師可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。比如：講名篇和名人故事,或把其他學(xué)科的優(yōu)秀

28、內(nèi)容引到語文課堂中等。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去思考，讓學(xué)生在思考中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師,只有通過教師有序的引導(dǎo)，采用有效的策略,才能真正促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能力。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多成名人士，在學(xué)校時(shí)大多并非是一流的學(xué)生,甚至是根本不起眼的落后學(xué)生。是什么原因使得這些并不冒尖甚至是落后的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才?這就是依靠了他們后天的努力,是一種鍥而不舍的意志和毅力,而這種精神就是源自于自主學(xué)習(xí)的能力。因此，語文課堂教學(xué)中要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到學(xué)生從小就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。擁有豐富多彩的文學(xué)作

29、品，生動多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：要讓學(xué)生熱愛語文,將語文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長的重要部分;興趣是最好的老師,教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性、靈活性,打破課堂教學(xué)多年形成的有害規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語文水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度面對。對語文水平相對較差的學(xué)生要降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性;支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。初中生的感情

30、勝于理智,他們的行動不只受認(rèn)識的支配，更多的還是受感情的支配。所以，老師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識基礎(chǔ)上還要注重師生之間的感情培育，使學(xué)生樂于接受老師的引導(dǎo)、樂于樹立遠(yuǎn)大理想。這些都需要依靠老師在平時(shí)的教育中去完成。 三、營造開放式課堂，拓展學(xué)生自主意識。營造開放式課堂，拓展學(xué)生自主意識，就要求有教學(xué)的新理念,老師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。希爾伯曼認(rèn)為開放式課堂包括空間上的靈活性，學(xué)生討論活動的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。教師要致力于還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群體相互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸"，使其自主意識轉(zhuǎn)化

31、為自主學(xué)習(xí)能力。成功感是學(xué)生獲得自由的最重要情素，蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處,會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"因此,教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力;創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。"在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識。其次要根據(jù)教材潛在因素,創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂

32、情境中，充分展開想象翅膀,在想象的自由王國里遨游。 四、培養(yǎng)習(xí)慣,從抓差生入手。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要一點(diǎn)應(yīng)從抓差生入手，學(xué)生剛?cè)雽W(xué),每一個(gè)人的知識層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力不同，老師對他們的語文學(xué)習(xí)中的要求也應(yīng)該不同.老師要從剛進(jìn)入學(xué)校就開始，作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的起點(diǎn)。由于個(gè)人能力存在差異性，對學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習(xí)慣。這時(shí)老師教學(xué)中要求慢，求穩(wěn)，不能求快，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程.如培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的習(xí)慣，剛開始老師在教學(xué)中對學(xué)生習(xí)作的要求是不講求格式,也不要求中心集中、至于哪些選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言更不用提了。剛開始對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要自主寫兩段

33、、三段就可以。主要寫自己的所見、所聞和自己的心情。因?yàn)檫@是自主學(xué)習(xí)的開始,有一定的難度,老師要讓學(xué)生克服這種開頭難的現(xiàn)象.學(xué)生克服了這種習(xí)作的恐懼心理,就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用.因此在這階段，老師對學(xué)生要有耐心，使學(xué)生對自己有信心，有信心才有自主學(xué)習(xí)的沖動。老師對學(xué)生其余的知識學(xué)習(xí)要求也要相應(yīng)降低臺階,為各種類型的學(xué)生設(shè)下不同的知識臺階，這樣學(xué)生都可以攀得上。這樣看起來很慢，但是每一個(gè)學(xué)生的大腦都自動地轉(zhuǎn)動來了，比起原來有的停,有的轉(zhuǎn),還是有進(jìn)步了.經(jīng)過一、兩個(gè)月慢而不快的自主訓(xùn)練后，學(xué)生的腦筋也開始動起來了，最差的學(xué)生也適應(yīng)了這種習(xí)慣,當(dāng)差生有了進(jìn)步，其他學(xué)生就更在預(yù)料之中。

34、個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途總之,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，老師要持之以恒,學(xué)生要循序漸進(jìn)。只要激勵(lì)學(xué)生主動參與，主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造,就能全面提高學(xué)生的素質(zhì),就能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 激發(fā)識字興趣 提高識字效率郭海小學(xué) 徐善杰 摘要：識字教學(xué)是低年級段主要教學(xué)任務(wù)，對此段教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要，識字教學(xué)中要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,教師還可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)興趣，把識字教學(xué)與生活相結(jié)合，創(chuàng)新地開創(chuàng)識字方法，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生主動、積極地參與到識字學(xué)習(xí)中來。關(guān)鍵詞：激趣 提高

35、效率著名的心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”.托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)也是依靠自己對識字過程的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的識字興趣，才能更好地開展自主的識字教學(xué)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)不同的年齡學(xué)生的特點(diǎn)和識字的內(nèi)容充分地挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的條件、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。在識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

36、呢?綜合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)。一、運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣教學(xué)，教學(xué)，是教學(xué)生學(xué)，不是教學(xué)生.教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁”，要教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字。1、兒歌識字法:教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘,坐在石頭上-碧”,“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱-草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上-磨”。這樣的兒歌不僅讀起來順口有趣,還