農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探

1、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探南京市江寧區(qū)土橋中心小學(xué) 戴立祥內(nèi)容提要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)也逐漸開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，然而由于農(nóng)村家長(zhǎng)及孩子的觀念誤區(qū)和學(xué)校缺乏專(zhuān)職信息技術(shù)教師，課程的教學(xué)也遇到了一些困難 。如何轉(zhuǎn)變觀念、搞好課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力：1、充分利用既有資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1) 創(chuàng)設(shè)情境,巧妙引入,營(yíng)造氛圍(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng),放手教學(xué).,自主探究.（3）關(guān)注差異，合作交流，全面提高；3、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)，以多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣隨著2000年關(guān)于中小學(xué)普及

2、信息技術(shù)教育的通知的發(fā)布,全國(guó)各地許多有條件的中小學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課.身處農(nóng)村的我校也于今年全面開(kāi)設(shè),可通過(guò)近段時(shí)間的教學(xué),我明顯感受到學(xué)生方面存在著幾個(gè)誤區(qū)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)“唯分?jǐn)?shù)論”，信息技術(shù)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂;家長(zhǎng)說(shuō)“怕弄壞機(jī)子”,學(xué)電腦會(huì)“上癮”、容易“癡迷”;信息技術(shù)太深?yuàn)W,不容易學(xué)習(xí).因此許多學(xué)生上課時(shí)總喜歡聽(tīng)講,動(dòng)起手來(lái)卻畏畏縮縮,更談不上喜歡.如何才能改變學(xué)生這些片面的認(rèn)識(shí),讓他們坦然接受高科技挑戰(zhàn),讓他們感受到電腦的無(wú)窮魅力,切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)電腦的無(wú)比快樂(lè)呢?初為信息教師的我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面努力, 真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、充分利用既有資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望一般電腦里都保留

3、了“掃雷”“紅心大戰(zhàn)”“空當(dāng)接龍”等一些游戲程序.它們不僅能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,也能為學(xué)習(xí)者有興趣深入探索電腦中無(wú)窮的奧秘增添動(dòng)力,而且這些游戲的訓(xùn)練,提高了學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的運(yùn)用能力和一定的操作技巧,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)幫助很大. 二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1) 創(chuàng)設(shè)情境,巧妙引入,營(yíng)造氛圍有效的導(dǎo)入能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的健康發(fā)展，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的獲得。鑒于此，課堂導(dǎo)入應(yīng)力求新奇巧妙，以吸引學(xué)生，使學(xué)生情緒高漲，進(jìn)入求知的振奮狀態(tài)。如教學(xué)“電腦繪畫(huà)”時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)參觀了一些網(wǎng)站里學(xué)生電腦繪畫(huà)的作品，看著一幅幅美侖美奐的畫(huà)面，學(xué)生的眼睛里流露出羨慕

4、、贊許和躍躍欲試；再如教學(xué)“制作標(biāo)題來(lái)匯報(bào)”一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：首先利用教學(xué)系統(tǒng)軟件的廣播功能讓學(xué)生欣賞從網(wǎng)上下載的學(xué)生電子宣傳作品“吸煙有害健康”，學(xué)生看后，便小聲地議論起來(lái)：“哇，真漂亮！”“這么好看的“動(dòng)畫(huà)片”是怎么做出來(lái)的？”他們的眼中流露出求知的欲望。我不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生：“這些作品是在POWERPOINT中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，同樣可以做出比他們更好的作品?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情境，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下一步的自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。值得注意的是教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，不

5、能盲目地強(qiáng)調(diào)趣味性而把學(xué)生引入歧途，也不能單純?yōu)榱宋龑W(xué)生而游離于教學(xué)內(nèi)容之外。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng),放手教學(xué).,自主探究.信息技術(shù)課的最大特點(diǎn)是上機(jī)操作,教學(xué)中教師千萬(wàn)不能照本宣科,“講解”教材,而要敢于放手,讓學(xué)生自主探究,允許學(xué)生犯錯(cuò). 教學(xué)中我經(jīng)常采取自主探究的方式，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作,可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)：規(guī)定一樣的墻紙,屏幕保護(hù)程序,機(jī)器日期等讓學(xué)生去設(shè)置.還可以人為地設(shè)定一些障礙讓學(xué)生修復(fù).由于是同學(xué)們自己當(dāng)“老師”，他們沒(méi)有了平時(shí)的緊張氣氛，他們感到新鮮、好奇、在玩中學(xué)到了知識(shí)。再如教學(xué)“文字位置橋設(shè)定”時(shí),為

6、了讓學(xué)生掌握好難點(diǎn)文本框的三種狀態(tài)：一般狀態(tài)、選定狀態(tài)和編輯狀態(tài)。我布置學(xué)生自己自學(xué)或者和同學(xué)一起探討，然后把自己的發(fā)現(xiàn)先寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒上臺(tái)演示給大家看。同學(xué)們學(xué)得非常投入，每個(gè)人都想親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。一會(huì)兒有學(xué)生說(shuō)：“一般狀態(tài)下，不能對(duì)文字進(jìn)行編輯操作?！边€有的說(shuō)：“文本框是虛線時(shí)，是編輯狀態(tài)，細(xì)網(wǎng)狀是選定狀態(tài)?！痹谏吓_(tái)演示時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師的講解、示范要好得多。我們的信息技術(shù)課要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的探討空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生更多的空間去觀察、思考和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)

7、生的創(chuàng)新精神，這樣他們才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。（3）關(guān)注差異，合作交流，全面提高眾所周知，學(xué)生之間的接受新知能力、信息意識(shí)、知識(shí)水平、操作能力參差不齊（尤其是農(nóng)村孩子有的甚至連電腦都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)），如何在教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與實(shí)際操作能力，全面地提高學(xué)生的整體水平，提高現(xiàn)代信息技術(shù)課的課堂效率，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)，這已經(jīng)不能光靠課堂上保證學(xué)生充足的上機(jī)時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的。在這方面，我是這樣做的：采取互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。具體方法是：首先，摸清情況，給每個(gè)班配備三四名骨干。在每學(xué)期初的第一、二周，以各種方式調(diào)查了解各班學(xué)生在掌握認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)方面的實(shí)情，了解哪

8、些學(xué)生家中配備有電腦，哪些學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)“班級(jí)信息技術(shù)骨干”。其次，培訓(xùn)骨干，訓(xùn)練助手。利用課余時(shí)間，特別是每周學(xué)校舉行的“課外興趣小組”，就學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)各班的小骨干進(jìn)行提前培訓(xùn)，提前指導(dǎo)訓(xùn)練，使他們成為課堂上教師的“小助手”。這一點(diǎn)相當(dāng)重要，課堂上教師輔導(dǎo)的對(duì)象多，一個(gè)人很多時(shí)候難免顧此失彼，有了小助手，情況就不同了。再次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互動(dòng)合作。在課堂上，充分發(fā)揮所培養(yǎng)、訓(xùn)練的“小骨干小助手”的作用，在完成自己練習(xí)目標(biāo)的前提下，讓他們輔導(dǎo)幫助有困難的同學(xué)，這樣課堂上的“移動(dòng)點(diǎn)”就不再是教師一個(gè)，而是好幾個(gè)，使得有困難的同學(xué)都能夠及時(shí)得到幫助，從而使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)人人

9、都學(xué)有收獲，學(xué)有價(jià)值。改變觀念，正確認(rèn)識(shí)，以多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是一門(mén)新興學(xué)科，就象前面所講的那樣，許多家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，何況學(xué)生呢？此時(shí)教師應(yīng)幫助他們樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，不要片面的把學(xué)生的進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳歸結(jié)為是信息技術(shù)課教學(xué)帶來(lái)的影響，而應(yīng)該意識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活等方面的重要影響。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)改變單一的評(píng)價(jià)方式，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如采用學(xué)生自我評(píng)定，對(duì)自我進(jìn)行一定的反思，由自己給自己評(píng)定，不斷的督促自己、檢查自己，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)也有一定的幫助和提高。這樣的評(píng)價(jià)能夠消除他評(píng)者的對(duì)立情緒和疑慮

10、，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。如一位學(xué)生在做完WORD文章的修飾后，我請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，他說(shuō)：“我的顏色太雜、太刺眼了?！蔽艺f(shuō)：“能改改嗎？”不一會(huì)兒，一件清新爽目的作品便出來(lái)了。再如生生之間的互評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)更具有吸引力，因?yàn)閬?lái)自同伴的稱贊和認(rèn)可，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感，同伴的批評(píng)和建議他們更能采納。此時(shí)作為教師應(yīng)給他們留有廣闊的空間，充分發(fā)表言論的自由。不管怎樣的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，這樣才能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”，成為了“我要學(xué)”，使每位同學(xué)都體會(huì)到“我能行”的成功喜悅。除此，信息技術(shù)教師還可以開(kāi)設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，不定期舉行信息技術(shù)專(zhuān)題講座，舉行電腦繪畫(huà)比賽和小報(bào)制作比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境?？傊屝畔⒓夹g(shù)在農(nóng)村小學(xué)受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，教師就應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。我們的教學(xué)不能僅僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)