《我為你驕傲》(教案、說課)_教案教學設計

1、我為你驕傲 （教案、說課）學習目標：1、復習 9 個生字和 15 個詞語，會寫 2 個字“驕傲”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學時間： 1 課時第二課時一、直接導入，出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習 22 課，出示：我為你驕傲二、復習鞏固。1、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。 ）2、反饋：剛才你哪個字

2、還不認識，現(xiàn)在會讀了嗎？（請他讀一讀）3、出示詞語：讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?（ 搶答詞語 ）4、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現(xiàn)!三、感情朗讀，想象感悟。1. 自讀，初悟“真情”。（ 1） （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。（ 2）同桌交流。（ 3）指名交流。2、討論，感悟“真情”。導入：小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化?，F(xiàn)在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。（ 1）學生劃句子，教師在旁邊巡視。（ 2）誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描

3、寫小男孩心里想的句子？（出示四個句子）（ 3）小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。我們先來學習第一句吧。（ 4）學習“開心”這一句：重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧?。ㄖ该x一讀）你為什么這樣讀呢？（因為那個小男孩很開心。 ）讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家 讀讀第一段找找原因吧！ （出示第一段）那讓我們也去開心開心吧！你們見過流星嗎？當石頭像這些流星一樣從天而降時, 你的心情如何?是呀 ! 那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀

4、這個句子。可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！過渡： 正當“我”高興的時候， 卻發(fā)生一件令我害怕的事。（ 5）學習“害怕”： （出示害怕的句子）為什么“我”會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。 （出示第二段） （他跑得快不快。 ）發(fā)生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會 到的用朗讀表達出來。指名讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 （對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲 音，就像兔子一樣飛快地逃走了。過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇

5、敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候， 他的心里卻感到十分地不自在。（6）學習“不自在”：（出示不自在的句子）這以后， 我卻覺得很不自在。你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。 （出示第三段）小結(jié)：對呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得輕松了。（ 7）學習“輕松”： （出示第 5 段）為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。交流原因。假如你就是文中的小朋友，你

6、會怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說一說。 ）說得真好， 這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）4、 當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的 7 美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。 ）5、 那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓生自由讀課文的 6 7 自然段。1）交流后出示：我為你驕傲2）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（ 3） 匯報討論的

7、結(jié)果。 （是呀， 在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是 7 美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的， 這份誠實比金子更可貴。 ） 請再一次讀一讀我為你驕傲。6、 小朋友， 學到現(xiàn)在， 我們知道了課文中的“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了我三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給老奶奶并附上道歉信以后，“我”的心里才感到了一陣輕松。正因為“我”的這種比金子更可貴的品質(zhì)深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說我為你驕傲。7、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（

8、老師表揚；我也為你驕傲）五、總結(jié)：讓我們?yōu)檫@些誠實勇敢的孩子們說一聲“我為你驕傲”。讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲“我為你驕傲”讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲“我為你驕傲”六、指導寫字驕傲 : “驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。（教師范寫）我為你驕傲 說課稿一、教材的理解孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來?？墒?，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自

9、己的錯誤， 我們能不為他高興、為他驕傲嗎？人教版實驗教材第 4 冊的我為你驕傲講的就是這么一件事“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”?！拔摇庇米约簲€了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7 美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人

10、，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。二、教學目標1、知識與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、 過程與方法： 尊重學生自己的學習方式， 讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領悟、體驗。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生責任感，學會寬容。教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。三、設計理念：語文課程標準指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中， 加深理解和體驗， 有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程我引導學生合作探究

11、情感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊， 從而給孩子們受到情感的熏陶， 感受人格的美，獲得啟迪。本節(jié)課我的設計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學生發(fā)展為本，通過讓學生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結(jié)合這堂課的教學過程，來談談自己的設計思路：一、復習鞏固，創(chuàng)設情境上課之初我讓學生以同桌互讀的形式，復習了字詞，學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。二、合作探究，讀中感悟1、問題導向在出示課題后，我

12、采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，讓學生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調(diào)了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓 學生圍繞著問題來合作學習。2、體現(xiàn)主體語文課程標準指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人”那么教師是學生學習的組織者、是引導者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學生的主體地位并按學生的思路來進行教學的。3、移情感悟我引導學生按照語文的先后順序來自主交流的學生聯(lián)系自己的實際說出自

13、己的理解與感悟。通過學生發(fā)言，抓住學生所說的關鍵語句，引導學生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。4、以讀為本語文課標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動，激發(fā)學生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的情境中。5、解決困惑在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學生是否在學文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學生，而對其創(chuàng)造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導學生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比較不錯的效果。三、拓展升華，領悟真情1、聯(lián)系生活，領悟真情讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。2、學寫詞