會計電算化機(jī)房管理員總結(jié)與反思4篇

1、公司絕密會計電算化機(jī)房管理員總結(jié)與反思4篇篇一:會計電算化學(xué)習(xí)總結(jié)篇一:會計電算化學(xué)習(xí)心得心得。心，得!體悟:順利的完成實驗，這真的是剛開始，后來就不是這樣順利了，越到后來問題越多。慢慢發(fā)現(xiàn)，原來的課外輔導(dǎo)只是很皮毛。從第三章總賬管理我就開始頻繁出錯了，銀行對賬中的自動對賬我怎么也對不了，便自己開始尋找錯誤的原因，原來我的截止日期輸錯了，造成系統(tǒng)不能自動結(jié)算，我又重新返回修改，修改后，系統(tǒng)自動結(jié)算成功。那一刻，有一種說不出的喜悅，其實感覺比自己一開始就作對了的感覺還要好，因為找尋錯誤的過程又是一個檢驗的過程，也是自己細(xì)心觀察的又一遍過程，對過程又熟悉一遍，反而掌握的更好，印象更深。但是這樣做題

2、的速度就會很慢，只能在課堂完成大半，實驗報告就更來不及寫。于是，每周六我都會抽出一個小時左右來寫實驗報告，一來保證學(xué)委交作業(yè)時不用急急忙忙拿別人的參考;二來，又可以鞏固上個星期學(xué)的內(nèi)容，利用完成的實驗報告發(fā)現(xiàn)自己的不足，遇到的問題多了，解決問題能力也提高了，實驗報告的完成的速度也提高了，收獲也比以往更豐富了。注意:在實驗中，通過我自身的實踐，我提出以下幾點需要注意的方面:第一，進(jìn)行賬套的初始設(shè)置要認(rèn)真謹(jǐn)慎，因為一旦啟用賬套將不能修改。第二，設(shè)置各操作員時要牢記操作員對應(yīng)的口令，根據(jù)實驗需要在操作權(quán)限出處增減操作員。第三，要在以下幾個階段需要進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份。分別是在啟用賬套前，基礎(chǔ)設(shè)置完成后，

3、錄入期初余額前填制憑證前過賬前結(jié)帳前。第四，填制憑證時，憑證日期應(yīng)大于等于啟用日期，不能超過業(yè)務(wù)日期。憑證一旦保存，其憑證類別憑證編號不能修改。正文中不同行的摘要可以相同也可以不同，但不能為空。科目編碼必須是末級的科目編碼。第五，憑證一經(jīng)簽字，就不能被修改刪除，只有取消簽字后才可以修改或刪除，取消簽字只能由出納人自己進(jìn)行。第六，審核憑證時，作廢憑證不能被審核，也不能被標(biāo)錯。審核人和制單人不能是同一個人，憑證一經(jīng)審核，不能被修改刪除，只有取消審核簽字后才可修改或刪除，已標(biāo)記作廢的憑證不能被審核，需先取消作廢標(biāo)記后才能審核。第七，轉(zhuǎn)賬生成之前，注意轉(zhuǎn)賬月份為當(dāng)前會計月份。進(jìn)行轉(zhuǎn)賬生成之前，先將相關(guān)

4、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記賬憑證登記入賬。轉(zhuǎn)賬憑證每月只生成一次。生成的轉(zhuǎn)賬憑證，仍需審核才能記賬。以賬套主管身份將生成的自動轉(zhuǎn)賬憑證審核記賬。第八，結(jié)帳時只能由有結(jié)賬權(quán)限的人進(jìn)行。本月還有未記賬憑證時，則本月不能結(jié)賬。結(jié)賬必須按月連續(xù)進(jìn)行，上月未結(jié)賬，則本月不能結(jié)賬。若總賬與明細(xì)賬對賬不符，則不能結(jié)賬。如果與其他系統(tǒng)聯(lián)合使用，其他子系統(tǒng)未全部結(jié)賬，則本月不能結(jié)賬。(以上內(nèi)容中專業(yè)用語參考會計信息系統(tǒng)實驗教程)工作指引:會計電算化的實踐意義很強(qiáng)，對未來工作的意義很大，通過學(xué)習(xí)不單單掌握用有這一個軟件，而是通過這個軟件能夠觸類旁通，掌握更多的會計軟件用法，能夠更好地為工作服務(wù)，實驗中發(fā)現(xiàn)的不足，在今后的工作中

5、要注意避免，現(xiàn)在是實驗，未來，一個小小的操作失誤可能會給公司帶來很大損失，每一次的操作失誤，認(rèn)認(rèn)真真解決，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個操作失誤的本身。改進(jìn):在實驗的過程中，我認(rèn)識到了老師知識的豐富，實踐經(jīng)驗充足，要多多與老師交流，可以收獲的，不僅僅是知識，還有方法。在實驗的過程中，我還認(rèn)識到了積累知識的重要性，無論做什么事都要有很多的知識積累，要將自己的知識庫不斷豐富。在實驗的過程中，我深深感覺到自己之前學(xué)到的知識的有限。實驗報告上書本上沒有提及的內(nèi)容，就沒有仔細(xì)的去研究過，造成做的時候覺得十分困難，之后依然可以解決問題，但還是浪費大量的時間，這一點是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，要謙虛，不能太高

6、估自己了。在實驗的過程中，和同桌一起解決出現(xiàn)的問題，這也是實驗中必不可少的部分，通過相互研究大家出現(xiàn)的問題，使我們可以學(xué)到更多的知識，對知識的認(rèn)識更加深刻。有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏有的時候就是有錯誤，讓同桌幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。這就證明了，相互幫助是很重要的。在以后的工作或生活中也需要多多和他人合作的。意見:在學(xué)習(xí)的過程中的確能很好的對會計電算化進(jìn)行了解，通過我們的實踐可以自己去探索會計電算化的優(yōu)缺點，然而，我們卻未能將會計電算化與之前傳統(tǒng)的會計相比較，認(rèn)識不夠系統(tǒng)全面，不能凸顯現(xiàn)代意義的會計電算化的優(yōu)勢。可以增加一些對其理論進(jìn)行講解的課程。通過實驗操作認(rèn)

7、識了解，理論課在進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識。我認(rèn)為這樣對會計電算化的認(rèn)識才能夠深入。任何事不都應(yīng)該從實踐上升到理論的嗎?實踐結(jié)合理論，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，為未來的工作生活服務(wù)。篇二:會計電算化學(xué)習(xí)總結(jié)會計電算化學(xué)習(xí)總結(jié)會計093林敏會計電算化上機(jī)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量記錄計算分析檢查預(yù)測參與決策實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科一項

8、重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，通過對會計學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識基本理論基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。此次實訓(xùn)主要通過計算機(jī)這幾周時間，我們要從完全沒接觸過電算化到熟練的

9、掌握，感覺會計的任務(wù)很繁重。在平時的會計學(xué)習(xí)中，從一點都不了解到慢慢了解，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計到中級財務(wù)會計，考會計從業(yè)資格證，就覺得學(xué)習(xí)會計很繁重。不過，只有親身經(jīng)歷過，才知道其中的滋味。對會計做賬基本程序要清楚了解。開始做什么，然后做什么，最后要做什么。如果對會計做賬的基本程序都不了解的話，就好難入手，覺得不知道怎樣開始。通過這次的手工記賬，我大概知道會計的做賬的基本程序。第一，建立賬套資料，填寫期初余額。第二，填制原始憑證;審核無誤的原始憑證，填記賬憑證;最后結(jié)賬，編制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，現(xiàn)金流量表以及其他相關(guān)的資料。錄入來進(jìn)行處理，提高我們的動手能力，把用友軟件的理論知識和實際操作結(jié)合起來，

10、進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過這次實習(xí)，我不僅熟悉了會計電算化制度及運用的整個流程，也能夠更加了解用友財務(wù)軟件，更好地進(jìn)行實際操作。下面我舉一個例子來說明我們遇到的問題和解決的方法。在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款應(yīng)付票據(jù)應(yīng)收賬款應(yīng)收票據(jù)的會計科目的使用，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項內(nèi)容。在做操作之前，老師就跟我們強(qiáng)調(diào)，一定要首先明確自己的目標(biāo)，然后為自己的目標(biāo)制定一個

11、計劃，按照計劃一步一步的來實現(xiàn)。這一次實訓(xùn)是在我們充實奮斗的過程中完成的，記得實訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學(xué)校實訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石!在實訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己很無知，雖然現(xiàn)在可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。另外一點

12、，也是在每次實訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助。所謂”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有不平，讓同學(xué)幫忙看一下，其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話說:“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我們學(xué)習(xí)會計電算化加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實踐運作情

13、況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:1比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;特別是在做銀行存款日記賬時，更是每一步都認(rèn)真仔細(xì)地做，出一點錯誤可能會導(dǎo)致最后的結(jié)果不對;2雖然在實訓(xùn)過程中，每筆業(yè)務(wù)的分錄都會校對，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。3，繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，得繼續(xù)加油努力地學(xué)習(xí)。此次，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問題得到了解決。實訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認(rèn)識

14、到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習(xí)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多東西，為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!最后，感謝學(xué)校和老師給了我們這樣的機(jī)會，讓我們學(xué)到課本上沒有的東西。此次受益匪淺，希望以后能再多一些上機(jī)的機(jī)會，讓我們?yōu)橐院筮M(jìn)入工作打下堅實的基礎(chǔ)。我以后一定會更加努力。篇三:會計電算化學(xué)習(xí)心得體會會計電算化學(xué)習(xí)心得體會一.時間:xx年年9月11月二.地點:安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院實驗樓電算化教室三.實習(xí)目的通過本

15、次實習(xí)，使我們熟練掌握在計算機(jī)工作環(huán)境下進(jìn)行會計核算，模擬真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會計主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工和會計電算化制單記賬成本核算報賬的能力。通過實習(xí)，進(jìn)一步提高我們的手工和電算化會計實務(wù)處理能力。通過實習(xí)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析判斷和操作能力。四.實習(xí)內(nèi)容運用學(xué)校資源，有組織有計劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境，圍繞建賬日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，完成會計電算化從整理資料手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換建立帳套基礎(chǔ)設(shè)置日常賬務(wù)處理期末賬務(wù)處理會計報表的編制等全過程的操作訓(xùn)練。五.實習(xí)步驟(一)會

16、計電算化核算體系啟動并登錄系統(tǒng)管理設(shè)置操作員及其權(quán)限建立賬套輸入賬套信息:賬套為123新思維公司”，賬套路徑為默認(rèn)值，啟用會計期間為xx年-11-30輸入單位信息:單位名稱簡稱地址法人代表郵編聯(lián)系電話及傳真稅號，輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。核算類型中輸入核算類型:有記賬本位幣企業(yè)類型行業(yè)性質(zhì)等確定基礎(chǔ)信息建立:資料中要求客戶供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。(二)會計核算基礎(chǔ)信息設(shè)置會計科目:根據(jù)資料增加一些科目和修改一些輔助科目指定科目:根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目明細(xì)賬科目權(quán)限設(shè)置設(shè)置憑證類別:在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收付轉(zhuǎn)憑證類別

17、”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。設(shè)置結(jié)算方式:結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金支票商業(yè)匯票匯兌委托收款托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，商業(yè)匯票包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯(三)總賬輔助信息設(shè)置設(shè)置部門檔案設(shè)置職員檔案設(shè)置項目檔案設(shè)置客戶檔案設(shè)置供應(yīng)商檔案(四)錄入期初余額錄入期初余額;試算平衡(五)日常業(yè)務(wù)處理以總賬的身份進(jìn)行填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置以出納員李剛的身份進(jìn)行出納簽字以記賬員劉平的身份進(jìn)行記賬以賬套主管自己的身份進(jìn)行銀對賬結(jié)賬(六)生成報表啟動ufo報表管理系統(tǒng)賬套初始自定義一張報表:報表格式定義報表公式定義報表數(shù)據(jù)處理生成報表利用報

18、表摸板生成資產(chǎn)負(fù)債表利潤表:調(diào)整報表摸板生成資產(chǎn)負(fù)債表利潤表數(shù)據(jù)。六.學(xué)習(xí)體會(一)此次實習(xí)，我們每周必須在機(jī)房上機(jī)作賬，我們要一直面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會心生厭煩。但是過會計電算化上機(jī)操作實習(xí)，我們也充分的了解了電算化操作要求和會計應(yīng)用步驟方法，提高了電算化會計實務(wù)處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際能力。同時也在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣或那樣的問題，并尋求到解決的方法。首先，會計科目，開始時根據(jù)資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會把總賬科目的金額過渡到明細(xì)科目中。第二，在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款應(yīng)付票據(jù)應(yīng)收賬

19、款應(yīng)收票據(jù)的會計科目的使用，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項內(nèi)容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過老師指點發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了后不得不進(jìn)行反記賬取消審核取消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字審核記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確了。通過手工實習(xí)，讓

20、我感覺手工做賬太煩瑣。所有的賬表都要自己編制，不像電算化報表根據(jù)公式自己出數(shù)。手工做賬不能馬虎，一點點錯就要改好多。即將畢業(yè)的我們，再經(jīng)歷這次實習(xí)后，對以后實際工作又有了新的認(rèn)識。會計手工做賬是一個很煩瑣的工作，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度很快我們可以利用計算機(jī)來做賬。這也是我們最后一次在實習(xí)了，我們大家都很珍惜這個機(jī)會。(二)本次實習(xí)是我們大學(xué)期間的第一次上機(jī)實習(xí)，也是我們最后一次校內(nèi)實習(xí)，實習(xí)主要通過計算機(jī)錄入來進(jìn)行處理，提高學(xué)生的動手能力，把用友軟件的理論知識和實際操作結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過這次實習(xí)，我不僅熟悉了會計電算化制度及運用的整個流程，也能夠更加了解用

21、友財務(wù)軟件，更好地進(jìn)行實際操作，對整個企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認(rèn)識。做實訓(xùn)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量記錄計算分析檢查預(yù)測參與決策實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，通過對會計學(xué)等科目的

22、學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識基本理論基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。兩周的實訓(xùn)是在我們充實奮斗的過程中完成的，記得實訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。

23、學(xué)校實訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石!在實訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，篇二:會計電算化工作總結(jié)xx年-xx年學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)論文承德縣六溝高級中學(xué)宋亞會會計電算化是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既研究會計的原理原則，探求那些能揭示會計發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又利用電子計算機(jī)代替人工記賬算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析預(yù)測決策的過程，從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。因此會計電算化課程的教學(xué)，不但要傳授給學(xué)生

24、基本理論知識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式;另一方面還要使學(xué)生把握會計的各種操作技能，培養(yǎng)其較高的動手能力，分析問題解決問題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生踏入社會工作后學(xué)有所用，獨立完成會計工作，成為一名合格的會計工作人員。作為一種關(guān)注學(xué)生的技能體驗活動體驗及情感體驗的教學(xué)方式，“體驗教學(xué)法”自然而然地成為會計專業(yè)教學(xué)中一種切實可行的教學(xué)方法。1“體驗教學(xué)法”跟傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別和意義在傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師對學(xué)生一對多單向的培養(yǎng)活動;教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)生是知識的接收者。這就是所謂的“主知主義”及“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)方式?！爸髦髁x”觀把人的培養(yǎng)

25、僅僅局限在知識的傳授上，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展;“教師中心”觀忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利。重視結(jié)論輕視甚至忽視過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種形式上的“捷徑”，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的知識點技能操作要點背誦，一切都是現(xiàn)成的重點，現(xiàn)成的結(jié)論現(xiàn)成的操作步驟現(xiàn)成的論證現(xiàn)成的說明現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考與個性，把教學(xué)過程(包括實驗實踐操作訓(xùn)練過程)庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。但是，教學(xué)不是簡單的知識告訴，它是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的批判性的探究性的活動，單純的以接受為主的知識掌握性的活動不是教學(xué)活動的全

26、部內(nèi)容;教學(xué)過程是以理解為基礎(chǔ)的體驗生活和建構(gòu)生活的過程，是學(xué)生以理解體驗和感悟為基礎(chǔ)的生活方式重建的活動;教學(xué)過程更是一種教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)生活方式的活動，是教師和學(xué)生在特定的時空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成和諧個性的交往活動。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)技能的習(xí)得可以分為主動和被動的兩個方面，主動即體驗，即嘗試，是為求得某種結(jié)果而進(jìn)行的嘗試行為;被動即是經(jīng)受，是接受感覺或承受體驗的結(jié)果。“體驗式教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識發(fā)展能力產(chǎn)生情感生成意義的教學(xué)觀和教

27、學(xué)形式。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命關(guān)懷生命，拓展生命提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。會計專業(yè)的特性決定了教師在教學(xué)中更需要去關(guān)注學(xué)生的體驗，激活學(xué)生的情感?！绑w驗式會計電算化實訓(xùn)課”就是給學(xué)生帶來新的感覺新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使利用計算機(jī)來進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造運用計算機(jī)操作的體驗過程，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2“體驗教學(xué)法”中具體的體驗形式通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參加到預(yù)先設(shè)計的體驗式教學(xué)活動，學(xué)生更易在體驗中自我

28、學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是直覺直接經(jīng)驗和易于理解的。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動中，擺脫枯燥性重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺，這就要求體驗的形式應(yīng)該多種多樣。2.1考察式體驗教學(xué)的場地不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)學(xué)生們走向社會，走向企業(yè)中去。這個時機(jī)要把握好，盡量安排在實訓(xùn)課程的初期。只有讓學(xué)生提前接觸到社會中真實的會計工作場景，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的學(xué)習(xí)的重點難點，以及工作中將會遇到的問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，不必依靠教師的強(qiáng)調(diào)，也能將這些問題牢記心底，帶著怎樣解決問題的思想去參與之后的學(xué)習(xí)中?？疾旎顒忧靶杞o學(xué)生明確任務(wù);考察過程中教師要注意引導(dǎo):對考察結(jié)果有相應(yīng)的要求，避免走過場?？疾旌蟾M織學(xué)生互相交流，分享體驗，使學(xué)生全面感受感知，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動的延續(xù)和深化。2.2角色模擬式體驗根據(jù)會計工作內(nèi)容和崗位，財務(wù)會計人員可以分為很多具體類型，常見的有會計部門負(fù)責(zé)人主管會計會計出納等，他們分別有不同的權(quán)限和職能。通常的學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生得扮演多個角色:主管總賬會計出納等，這既影響學(xué)生對不同職位的理