如何將賞識教育應(yīng)用于實踐中

1、如何將賞識教育應(yīng)用于實踐中如何將賞識教育應(yīng)用于實踐中每當手捧著由孟繁華主編的賞識你的學生這本書，總會被封 面上那句 “本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千 萬萬孩子的一生 ”所震撼。書中一支鉛筆有多少種用途 、要幫助， 不要教訓、翅膀下面的風、優(yōu)點單、難忘的體罰、遲到的理 由、老師無法拒絕美等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教 師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，等，讀著這些文章， 我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學生，聯(lián)想到了那些對我們 教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它 像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教 育方

2、式，尋找我的可取與不足。讀罷賞識你的學生 ，強烈的感到有 一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是 “賞識、寬容、理解、信任、 責任、奉獻 ”賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵 愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷 期待。它并不深奧，它也許就是一句 "你很聰明 "，"我就知道將來你能 成為科學家 "，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的 學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句 "我以有你這樣的 學生而感到驕傲 " 。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機 會往往就蘊含

3、著賞識，就能生動地表達你的賞識。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點， 理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到 皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話： “人性中 最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。 ”無論年齡大小，地位高低，人們 都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別 人的贊揚或 獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著 你引導的方向前進的。讀了賞識你的學生這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個 學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極 其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的

4、善意， 贊賞每一個學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。我們將托起祖國明天的太陽。 ()如果我們不對太陽傾注殷切的期望， 那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教 育者！賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐 中，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學生心 理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特 提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：一、加強心理教育，積極引導學生樹立強烈的自信心一些學生心 靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當程度 上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而， 無

5、論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都 是至關(guān)重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀 積極性?！百p識教育 ”則要求教師要熱愛學生，以學生為本，建立民 -主、平 等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和 -諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學生的 潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認差異，在學生中不排縱隊，只 排橫隊。要在學生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功；與別 人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。因此，要鼓勵學生勇于正視自 身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學生個體的弱項與 他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優(yōu)勢與強項，培養(yǎng)其強烈的 自我認同感。對于因基礎(chǔ)薄弱而

6、失去學習興趣的學生，要給予更多的關(guān)注與理 解，及時了解他們的學習狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng) 學習興趣的途徑，如教師集中進行有針對性的基礎(chǔ)知識的輔導或通過 班級學習小組互助學習的方式為他們提供進步的機會。同時要及時肯 定學生在學習中取得的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成 功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。我們要引導學生進行自我挑戰(zhàn)，在點點滴 滴的進步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強烈的信心。因此，賞識教育就是要尊重個性、因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點幫 助每個學生樹立信心，在我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛 圍中，讓學生在教師的賞識中學會自我進步，自我賞識，從而樹立起 強烈的自信心。應(yīng)該說，這是個

7、良性的循環(huán)：教師是在尊重學生的基礎(chǔ)上賞識學 生，學生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對學生的賞識提高了尊重學 生的自覺性，學生的發(fā)展又增強了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學 生對老師更加尊敬、賞識和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會把這 份熱愛和自信反饋給學生；師生的觀念在 賞識教育”的互動中得到升華, 自信、熱愛生命成為教育的主旋律。二、加強自律意識培養(yǎng)，增強學生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性發(fā)展的開始。然而, 大多數(shù)學生對此并沒有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長的 心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學 生則有可能陷入自我懈耽松散不

8、羈的狀態(tài)中。針對這種現(xiàn)象，我們要學會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深 入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學生身上的閃光點，欣賞他們個性 中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了 學生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學 生不良行為、習慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。 諸如教育體制、教學素質(zhì)等方面的問題。在理解學生、欣賞學生的同時，要有針對性地在學生中進行自我 約束的教育，鼓勵學生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強自控能 力，自覺主動養(yǎng)成嚴于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對學生在自律方面所取 得的每一點滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識學生在自我挑 戰(zhàn)

9、中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的語言，也可以是 愛撫、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識教育要求面 向全體，要求關(guān)照每一位學生，尤其是那些有這樣或那樣缺點的學生， 就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重， 因 為他們更渴望得到來自各方 面的賞識。通過賞識，在相當程度上可以激發(fā)學生的自尊心，使他們 在我是 好學生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動地順應(yīng)社會規(guī)則的 約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進。一個學生有了自尊，往往會 自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強 自身的自我控制能力。三、強化人生理想教育，引導學生

10、樹立明確的人生奮斗目標。學生對教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講 與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學生只有樹立了遠大的人生目標， 明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責任等，才可能 調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀 明確地為自身定位，以長遠發(fā)展為目標，將學生生活作為鍛煉自我、 塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。我曾就學生思想狀況不穩(wěn)定、浮躁、消極等的不良現(xiàn)象召開以理想與人生”為主題的班會，運用賞識教育理念，在學生中進行 人人都能 成功”的激勵，引導每一位學生樹立明確的奮斗目標，充分發(fā)掘自身優(yōu) 勢、潛力，樹立強烈的 我能行”的自信心，同時鼓勵