如何將賞識(shí)教育應(yīng)用于實(shí)踐中

1、如何將賞識(shí)教育應(yīng)用于實(shí)踐中如何將賞識(shí)教育應(yīng)用于實(shí)踐中每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的賞識(shí)你的學(xué)生這本書，總會(huì)被封 面上那句 “本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千 萬萬孩子的一生 ”所震撼。書中一支鉛筆有多少種用途 、要幫助， 不要教訓(xùn)、翅膀下面的風(fēng)、優(yōu)點(diǎn)單、難忘的體罰、遲到的理 由、老師無法拒絕美等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教 師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，等，讀著這些文章， 我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們 教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，它 像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教 育方

2、式，尋找我的可取與不足。讀罷賞識(shí)你的學(xué)生 ，強(qiáng)烈的感到有 一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是 “賞識(shí)、寬容、理解、信任、 責(zé)任、奉獻(xiàn) ”賞識(shí)就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵 愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷 期待。它并不深?yuàn)W，它也許就是一句 "你很聰明 "，"我就知道將來你能 成為科學(xué)家 "，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的 學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句 "我以有你這樣的 學(xué)生而感到驕傲 " 。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)往往就蘊(yùn)含

3、著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)， 理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到 皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話： “人性中 最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。 ”無論年齡大小，地位高低，人們 都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別 人的贊揚(yáng)或 獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著 你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。讀了賞識(shí)你的學(xué)生這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè) 學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極 其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的

4、善意， 贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。我們將托起祖國明天的太陽。 ()如果我們不對(duì)太陽傾注殷切的期望， 那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個(gè)美麗的教 育者！賞識(shí)教育既是理念，也是方法，如何將賞識(shí)教育具體應(yīng)用于實(shí)踐 中，是一個(gè)需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程。針對(duì)小學(xué)生心 理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐，特 提出以下幾個(gè)解決問題的思路，以期與各位同仁探討：一、加強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心一些學(xué)生心 靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度 上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而， 無

5、論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都 是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀 積極性?！百p識(shí)教育 ”則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民 -主、平 等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和 -諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的 潛力與優(yōu)勢(shì)。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊(duì)，只 排橫隊(duì)。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功；與別 人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于正視自 身的弱點(diǎn)，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個(gè)體的弱項(xiàng)與 他人的長項(xiàng)比，而是不斷挖掘個(gè)體自身的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的 自我認(rèn)同感。對(duì)于因基礎(chǔ)薄弱而

6、失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注與理 解，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣的途徑，如教師集中進(jìn)行有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)或通過 班級(jí)學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)要及時(shí)肯 定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，都是成 功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，在點(diǎn)點(diǎn)滴 滴的進(jìn)步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強(qiáng)烈的信心。因此，賞識(shí)教育就是要尊重個(gè)性、因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫 助每個(gè)學(xué)生樹立信心，在我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛 圍中，讓學(xué)生在教師的賞識(shí)中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步，自我賞識(shí)，從而樹立起 強(qiáng)烈的自信心。應(yīng)該說，這是個(gè)

7、良性的循環(huán)：教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué) 生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)提高了尊重學(xué) 生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué) 生對(duì)老師更加尊敬、賞識(shí)和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會(huì)把這 份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在 賞識(shí)教育”的互動(dòng)中得到升華, 自信、熱愛生命成為教育的主旋律。二、加強(qiáng)自律意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它往往昭示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而, 大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的 心理跨越，常常會(huì)出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識(shí)的學(xué) 生則有可能陷入自我懈耽松散不

8、羈的狀態(tài)中。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)真誠傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的感受，深 入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個(gè)性 中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，在與學(xué)生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了 學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué) 生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。 諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時(shí)，要有針對(duì)性地在學(xué)生中進(jìn)行自我 約束的教育，鼓勵(lì)學(xué)生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自控能 力，自覺主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對(duì)學(xué)生在自律方面所取 得的每一點(diǎn)滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識(shí)學(xué)生在自我挑 戰(zhàn)

9、中所取得的每一項(xiàng)成績，堅(jiān)信他們定會(huì)變得越來越好。賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，也可以是 愛撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識(shí)教育要求面 向全體，要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生， 就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重， 因 為他們更渴望得到來自各方 面的賞識(shí)。通過賞識(shí)，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們 在我是 好學(xué)生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動(dòng)地順應(yīng)社會(huì)規(guī)則的 約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進(jìn)。一個(gè)學(xué)生有了自尊，往往會(huì) 自覺主動(dòng)約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強(qiáng) 自身的自我控制能力。三、強(qiáng)化人生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生

10、樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)可，對(duì)自我信心的塑造以及自律意識(shí)的培養(yǎng)從根本上講 與人生理想、價(jià)值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)， 明確了今后奮斗的方向，體悟到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的責(zé)任等，才可能 調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力，從而客觀 明確地為自身定位，以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、 塑造自我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。我曾就學(xué)生思想狀況不穩(wěn)定、浮躁、消極等的不良現(xiàn)象召開以理想與人生”為主題的班會(huì)，運(yùn)用賞識(shí)教育理念，在學(xué)生中進(jìn)行 人人都能 成功”的激勵(lì)，引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)掘自身優(yōu) 勢(shì)、潛力，樹立強(qiáng)烈的 我能行”的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)