試析初中語文教學(xué)中思維能力的強化

1、    試析初中語文教學(xué)中思維能力的強化    關(guān)志輝摘 要：隨著新課程改革工作的高效開展，各個教育階段都面臨著較大的教育壓力。保障所培養(yǎng)的人才與當(dāng)今時代發(fā)展的需要相符合。初中語文教學(xué)中教師一定要格外強化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。針對初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力強化展開相關(guān)探討，首先明確了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義，然后分析了其中的不足，最后就初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策進行了分析，旨在進一步提升語文教學(xué)水準，保障學(xué)生的思維能力得到切實的強化。關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;教學(xué)質(zhì)量;提升初中教育階段的學(xué)生其思維水平處于不斷成熟的過程，涉

2、及具體教學(xué)工作的時候必須要注重學(xué)生思維能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成良好的辨別能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。雖然在新課改的推動下初中語文教學(xué)中不斷重視學(xué)生思維能力的強化，但是整體的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不理想，還存在很多問題干擾教學(xué)水平的提升。一、目標(biāo)教學(xué)工作展開的價值探析初中學(xué)生正處于思維水平迅速提升的黃金階段，這個時期注重孩子們思維水平提升現(xiàn)實意義明顯。初中生思維也逐步走向成熟，對身邊的事物有自己獨到的看法。初中課程教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生思維能力的提升是為學(xué)生的全面發(fā)展高度負責(zé)的直接表現(xiàn)。初中語文學(xué)科中很多內(nèi)容從表面上看都是相近的，但是本質(zhì)還是存在較大差異，學(xué)生難以判斷其中的區(qū)別，導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的

3、直接原因就是學(xué)生的思維水平低。鑒于此，作為初中語文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)孩子們的思維能力，讓學(xué)生明辨是非，能夠自己分析不同事物之間的異同，從全方位分析事物之間的區(qū)別聯(lián)系，看待事物的眼光更加獨到，分析事物的能力進一步提升。二、語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)情況不理想1.意識層面的注重程度有待加深保障初中學(xué)生思維能力得以真正提升，首先教師需要付諸行動，需要從思想層面關(guān)注這一培養(yǎng)工作。語文不僅是單純的教育學(xué)科，更是學(xué)生發(fā)展和成長道路上不可或缺的知識目標(biāo)，但是很多教師開展語文教學(xué)的初衷就是為了應(yīng)試教育，認為學(xué)生為了應(yīng)對文化課考試，掌握字詞就可以了。這是極其錯誤的認識。2.思維能力培養(yǎng)缺乏科學(xué)對策的支

4、撐正是由于科學(xué)對策的缺乏，使得學(xué)生思維能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)沒有目的，開展得十分混亂。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅需要語文教師充分掌握課本知識，還需要給予學(xué)生獨立的思考空間，切不可讓學(xué)生死板地跟隨教師的思路走，而是讓學(xué)生在這個過程中發(fā)表自己的看法。很多教師由于培養(yǎng)環(huán)節(jié)沒有科學(xué)的方法作為支撐，也不能及時更新教學(xué)理念，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會，這一系列情況導(dǎo)致學(xué)生思維能力的培養(yǎng)受到干擾。三、初中語文教學(xué)中如何進一步強化學(xué)生的思維能力1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境初中語文教學(xué)中強化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先，強調(diào)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。新課程改革工作對于各個學(xué)科的要求都有所提升，要求各個學(xué)科教學(xué)工作的提升，根本是對學(xué)生

5、培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也是為了提升學(xué)生的思維能力。教師一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將機械化固定化的理論知識傳授給學(xué)生，只會加劇學(xué)生的厭煩感，為此教師需要改變以往的教學(xué)風(fēng)格，致力于學(xué)生思維能力的提升，強調(diào)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生緊隨教師的步伐，同時又有自己獨特的思維，真正理解所講的內(nèi)容，并且將關(guān)鍵詞句找出來。對于初中階段的學(xué)生而言，未免難度系數(shù)過大，主要是學(xué)生的思維模式與教師的認知存在差異。因此，在理解中心詞句的時候肯定有偏差，為此教師借助情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在情景中思考，理解詩詞的中心思想。2.走進實際生活，強調(diào)學(xué)生探索思維的培養(yǎng)初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要強調(diào)教學(xué)的生活

6、化，促進學(xué)生思維能力的強化培養(yǎng)。這樣學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能得以強化提升。例如，在學(xué)習(xí)荷葉母親這一課的時候，如果直接講授文章，那么學(xué)生難以真正從情感層面感受這篇文章的主旨內(nèi)涵，教師能改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓學(xué)生細細品味自己與母親相處的情感，感受到母親對自己深沉而又無私的愛。這樣一來就會感同身受，對文章的主旨把握得更為精準到位。對荷葉的故事有更深刻的感觸。3.讀寫結(jié)合，促進其思維能力的提升讀寫結(jié)合也是提升初中生思維水平的有效舉措，本身讀與寫就是語文教學(xué)的關(guān)鍵點，教師引導(dǎo)學(xué)生將情感與閱讀和寫作有機結(jié)合起來，將自身的情感賦予文章中，產(chǎn)生情感層面的共鳴，將會寫出更具靈感的文章，還可以引導(dǎo)學(xué)生試著寫一寫關(guān)于文章的讀后感，自身情感相對活躍，情感表達也會更為到位，長此以往堅持練習(xí)，學(xué)生的思維能力將會得到切實的提升。將讀與寫結(jié)合起來，有利于促進學(xué)生思維能力的提升。通過仿寫，讓學(xué)生掌握更多的寫作方法，寫出更優(yōu)秀的文章，激發(fā)其創(chuàng)新意識。綜上所述，初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力，教師需要結(jié)合新課程改革的實際要求，明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中存在的不足，然后對癥下藥，切實提升教學(xué)水準。參考文獻：1姜澤美.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討j.亞太教育，2015（4）：60.2吳阿同.淺析強化思維能力對初中語文課堂教學(xué)的幫助j.考試周刊，2019（7）.