小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及其解決途徑分析

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及其解決途徑分析習(xí)慣是指在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，由于重復(fù)或練習(xí)，而形成下來(lái)的動(dòng)力定型。學(xué)習(xí)習(xí) 慣，則是指學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成和鞏固下來(lái)的行為定勢(shì)，它直接 作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總以其積極的 行為定勢(shì)，積極地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。平時(shí)我們經(jīng)常 在談?wù)撘粋€(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞時(shí)，百分之九十九都會(huì)落到這個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 習(xí)慣的好壞上。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就要從小做起，抓好開始。因此，根 據(jù)我多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所得，在此就小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛?己

2、的看法。一、小學(xué)生中普遍現(xiàn)存的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及根源分析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在許多不良習(xí)慣。如：一些學(xué)生寫的字歪七扭八， 浮皮潦草讓人難以看懂；一些同學(xué)在作業(yè)和審題時(shí)添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字 或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)；還有一些同學(xué)計(jì)算粗心大意，常常出錯(cuò)，計(jì)算后就是 在那里耍也不會(huì)主動(dòng)去檢查、 驗(yàn)算；還有一些同學(xué)做作業(yè)時(shí)不會(huì)獨(dú)立思考、 愛抄 襲別人的答案或一遇到難一點(diǎn)的題目就翹首遙望，四處求救；更讓人傷心的是， 有些同學(xué)對(duì)老師辛苦批改作業(yè)中的錯(cuò)誤題目， 不會(huì)及時(shí)、自覺地去改正和分析查 找錯(cuò)誤原因，而是走馬觀花、一帶而過(guò)；更有甚者，在老師評(píng)講時(shí)一字不聽，一 錯(cuò)不改；還有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就只是做現(xiàn)

3、成的題， 不能從實(shí)際的生活或創(chuàng)設(shè) 的情景中收集數(shù)學(xué)信息，提出合適的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行分析解答； 還有的學(xué)生根本 就不能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)以上這些在小學(xué)生中較為普遍存在的諸多的不良習(xí)慣，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師所痛 心疾首和不能容忍的。但學(xué)生之所以能養(yǎng)成這些不良習(xí)慣， 就其根源，有學(xué)生自 身發(fā)展上的個(gè)性差異，但更主要的是教師在教學(xué)管理上的缺失、教學(xué)示范展示上 的偏差以及教師對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)淡漠以及對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求不具體，操作無(wú)章法，沒有連續(xù)性等。在此，我們暫且不 論學(xué)生間的個(gè)體差異性，但就教師層面來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生良好學(xué) 習(xí)

4、習(xí)慣的培養(yǎng)總的來(lái)說(shuō)，是抓得不夠仔細(xì)、全面和深入。其原因是在教學(xué)過(guò)程中， 普遍教師的普遍行為是注重知識(shí)教學(xué)， 而忽略了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 沒有想 到要將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因此，根本就談不上有計(jì)劃地進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)了。其次，就是部分教師的教學(xué)理念刷新不及時(shí)， 教學(xué)方式 呆板而缺少變化或者少了情趣，因此學(xué)生在課堂上也就沒有興趣和學(xué)習(xí)的心情， 課堂就呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)， 作業(yè)拖沓或涂鴉亂作。再者，就是教師自身數(shù) 學(xué)表達(dá)能力的強(qiáng)弱以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)劣也直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛 好發(fā)展，間接影響著學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 其實(shí)一些剛走上工作崗位的 年輕教師，由于他們

5、課堂管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不足，在教學(xué)崗位的配置時(shí)， 又被不合時(shí)宜地安放到了起始年級(jí)，在教學(xué)中他們難以做到管理和教學(xué)兩全其 美，因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在起步期就已經(jīng)宣告結(jié)束了這些師源性的問題，如不能引起我們教育教學(xué)管理人員和執(zhí)教者及時(shí)重視和 問題解決途徑的探究，要想學(xué)生能收獲終生受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 達(dá)成終生學(xué)習(xí) 目標(biāo)，只能成為妄談。二、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容及分段培訓(xùn)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生和使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣首先就要知道小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和參與今后的學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.也就是說(shuō)我們需要孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成什么樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)

6、 行為假以時(shí)日不懈訓(xùn)練使之養(yǎng)成習(xí)慣.通過(guò)查找資料和進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生良好 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)文章的學(xué)習(xí)現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際將小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)的內(nèi)容按照基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣各科學(xué)習(xí)都要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的 學(xué)習(xí)習(xí)慣兩項(xiàng)分列.再就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)按自己的規(guī)劃分年段陳列要求 和內(nèi)容.1、各科通用的小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容1 ).課前預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；2 ).聽課精力集中，活動(dòng)積極參與；3 ).作業(yè)獨(dú)立思考、按時(shí)完成；4 ).審題認(rèn)真全面，做題格式規(guī)范，畫圖符合要求；5 ).書寫整潔、一絲不茍；6 ).知錯(cuò)改錯(cuò)，及時(shí)糾正；7).勤學(xué)好問，積極求教；8 ).今天功課今天完成。等等。2、小

7、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容1 ).能對(duì)所學(xué)知識(shí)就章節(jié)和單元進(jìn)行適時(shí)的歸納和梳理以構(gòu)建和形成系統(tǒng)的 數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣2) .認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的習(xí)慣3) .根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行相關(guān)適量的練習(xí)和應(yīng)用的習(xí)慣4) .運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活和學(xué)習(xí)中能隨時(shí)收集數(shù)學(xué)信息提出并解答與所 學(xué)相似的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣5) .在解決具體、實(shí)際的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能使算法多樣化和尋求到問題解決的 多種策略，并在操作中優(yōu)化算法和問題解決策略的習(xí)慣；6) .運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述，理解、分析和解答數(shù)學(xué)問題的思想的習(xí)慣7) .認(rèn)真、準(zhǔn)確、快速計(jì)算仔細(xì)驗(yàn)算的習(xí)慣8) .對(duì)數(shù)學(xué)思維問題能認(rèn)真鉆研大膽想仔細(xì)做同時(shí)還能

8、養(yǎng)成與人交流分享敢 問和善問的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣9) .認(rèn)真對(duì)待每一次考試的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣10) .隨時(shí)收集錯(cuò)題和難題建立糾錯(cuò)和排難題庫(kù)的習(xí)慣 .3、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的分段要求內(nèi)容A、小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、會(huì)自己清理書包，整理學(xué)2、課堂上坐姿止確，專心聽 老師講課，聽同學(xué)的發(fā)言，看 老師的“無(wú)聲語(yǔ)言”。3、對(duì)老師提出的問題要聽 清、想好后，再舉手發(fā)言。發(fā) 百時(shí)首聲宏鳧、語(yǔ)百元整。4、作業(yè)時(shí)要認(rèn)真看題，細(xì)心 抄題，書寫整潔、格式正確。 豎式計(jì)算、連線等要用尺劃 線。1、鞏固一年級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容 2、看清數(shù)字、運(yùn)算符號(hào) 仔細(xì)抄題，書寫規(guī)范，

9、 止確驗(yàn)算。3、認(rèn)真檢查作業(yè)， 覺 訂正錯(cuò)題。建立錯(cuò)題集. 4、能按照規(guī)定的要求 和時(shí)間，獨(dú)立完成課內(nèi) 外作業(yè)。5、積極思考問題，大照 膽舉手發(fā)言，口頭敘述1、鞏固前面訓(xùn)練內(nèi)容。2、正確使用鋼筆，在一個(gè)作 業(yè)本內(nèi)用同一種顏色的墨汁 書寫。3、積極發(fā)言，回答問自題語(yǔ) 言簡(jiǎn)潔、條理清4、作業(yè)時(shí)，要做到“四 對(duì) 照”。即題次、數(shù)據(jù)、單位、 運(yùn)算符號(hào)與書本對(duì)照；橫式與 豎式對(duì)照，作業(yè)本與茸稿本對(duì) 照；遞等式上卜對(duì)照。B、小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、鞏固前面訓(xùn)練內(nèi)容。2、對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺進(jìn)行估 算。3、自覺簡(jiǎn)算。4、初步學(xué)習(xí)和運(yùn)用國(guó)圖分 析

10、數(shù)量關(guān)系。5、運(yùn)用工具作圖。6、敢于質(zhì)疑。能與同伴合 作探究解決問題，交流學(xué)習(xí) 感悟。7、能初步學(xué)習(xí)作業(yè)前先復(fù) 習(xí)，在單元或章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié) 束時(shí)能自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)。8、閱讀數(shù)學(xué)課本，能邊看 書邊作重點(diǎn)圈劃。9、自覺閱讀數(shù)學(xué)課外書籍。1、鞏固前面訓(xùn)練內(nèi)容。2、能按老師的綱要圖表整 理知識(shí)。3、自覺選擇簡(jiǎn)捷合理的算 法。4、自覺畫圖分析數(shù)量關(guān)系。5、初步學(xué)會(huì)單元小結(jié)。6、自覺選做課外習(xí)題。7、能根據(jù)章中學(xué)習(xí)內(nèi)容， 查找相關(guān)資料，自覺出題 練習(xí)。8、自覺參與購(gòu)物、裝修， 旅游等數(shù)學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)，享 受扣和優(yōu)惠。1、鞏固前面訓(xùn)練內(nèi)容。2、繪制統(tǒng)計(jì)圖表，講究美觀、 止確、科學(xué)、有獨(dú)創(chuàng)性。3、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。4、自主

11、進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和單元 小結(jié)。5、在老師的指導(dǎo)卜對(duì)知識(shí)進(jìn) 行系統(tǒng)的整理和歸類復(fù)習(xí)。6、能對(duì)作業(yè)或試卷中的錯(cuò)誤 進(jìn)行分析。7、能自主對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn) 行分類復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，主動(dòng) 進(jìn)行相關(guān)的中點(diǎn)練習(xí)。5、學(xué)習(xí)過(guò)程中要?jiǎng)幼餮杆?， 做好課前準(zhǔn)備或課中學(xué)習(xí)活 動(dòng)中的準(zhǔn)備等，按規(guī)定收、擺 學(xué)具。6、課本和作業(yè)本干凈整潔。講究用眼衛(wèi)生。7、知道當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書 上什么地方。講讀當(dāng)天的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。8、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物算賬。9、初步學(xué)會(huì)看、記、算時(shí)間, 珍惜時(shí)間。10、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息， 提數(shù)學(xué)問題。有條理。6、初步學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)k 課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課 后復(fù)習(xí)。7、能堅(jiān)持每天口算2到 5分鐘。8、能堅(jiān)持進(jìn)行

12、每天解決 一個(gè)思維問題的訓(xùn)練。9、運(yùn)用估算參與生活 購(gòu)物算賬。5、認(rèn)真做題、自覺驗(yàn)算。能 簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算。6、能在老師的指導(dǎo)下看懂例 題、旁注、結(jié)語(yǔ)等。7、能設(shè)計(jì)和參與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)解決實(shí)際 需要的生活題。4、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一觸而就， 一勞永逸的事，它需要貫穿于整個(gè) 教學(xué)過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃，有重點(diǎn)，分階段逐步落實(shí)，持續(xù)訓(xùn)練; 同時(shí)也需要家庭教育的配合和支持。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中建議做到以下幾點(diǎn)：(1)教師要根據(jù)自己的操作實(shí)際，在比較全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，按不同 年段向?qū)W生提出各種習(xí)慣必須達(dá)到的具體要求，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做。(2)在培養(yǎng)實(shí)施的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生講清道理，使學(xué)生明白這樣做的好處 和作用，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)按要求去做。(3)要加強(qiáng)嚴(yán)格訓(xùn)練，通過(guò)多次反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能逐步形成良好習(xí)（ 4）樹立正面榜樣。使學(xué)生學(xué)有榜樣，并積極爭(zhēng)取象“他們”那樣去做，充分利用學(xué)生的好勝、自尊心理。（ 5）在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，要注意和及時(shí)糾正不良習(xí)慣。比如：低年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)，喜歡寫寫擦擦，邊寫