小學(xué)語文古詩教學(xué)的方法

1、小學(xué)語文古詩教學(xué)的方法小學(xué)語文教材中選取的許多古詩立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，語言清新，趣味濃郁。在教學(xué)中，我體會(huì)到要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，剖析其語言，探析其趣味，以便更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸取古詩精華，探索古詩真諦，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀”起來。小學(xué)語文古詩教學(xué)的方法一、小學(xué)語文古詩教學(xué)中存在的問題（ 一 ） 教法枯燥，缺乏美感目前很多的語文教師在教授古詩時(shí)，仍然采用“釋題目，知詩人 ; 解難字，譯全篇; 說思想，齊背誦”這樣的順序，整個(gè)過程流于形式，枯燥呆板，缺乏美感。在課堂上，教師為了讓學(xué)生明白古詩的意思，力求講白講透，雖然通俗易懂，但是無形中把詩歌的美感都弱化了，以致課堂氣氛沉悶

2、，學(xué)生提不起興趣。除此以外，學(xué)校還缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)校園古詩文化建設(shè)的更是淡漠，使學(xué)生的精神文化生活缺少古詩詞的教化和美化。（ 二 ） 學(xué)法單一，缺少靈動(dòng)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生感到枯燥無味，晦澀難懂，因此在學(xué)習(xí)過程中常常借助于古詩翻譯。其實(shí)，古詩翻譯只是幫助學(xué)生感受詩情、領(lǐng)略詩意、品嘗詩味的一個(gè)途徑，而不是學(xué)習(xí)古詩的主要方法。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以體會(huì)詩歌的美好，學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力都大大下降。（ 三 ） 角度偏移，缺乏趣味目前不少教師的教學(xué)角度不正確。自從新課標(biāo)明確指出背誦古詩詞的數(shù)量以后，很多教師就采用填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的背誦、默寫，以達(dá)到“量”的積累。但是在這樣的過程中，

3、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得索然無味，枯燥無趣，從而喪失了對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣，更不用說受到情感的熏陶了二、小學(xué)語文古詩教學(xué)方法研究（ 一 ） 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師”，這句話應(yīng)用在課堂教學(xué)中是非常正確。如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣呢提前準(zhǔn)備好一個(gè)精確的教學(xué)設(shè)計(jì)是必須要求的。，一個(gè)精確的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課堂輕松高效。我經(jīng)常采用的是在課前提前引入背景教學(xué)，以講故事的形式將這個(gè)寫作背景講給學(xué)生，不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，而且還是一種文化知識(shí)積累有效方法。比如，在學(xué)習(xí)靜夜思的過程中，我就向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹了一下作者的相關(guān)寫作背景，一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，

4、再者就是為了能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)詩人在詩歌中表現(xiàn)出的思想感情。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩靜夜思。（ 二 ） 利用點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩教學(xué) 通常在學(xué)生早讀的前幾分鐘，我會(huì)安排學(xué)生背誦一首詩詞，首先是讓學(xué)生通過朗讀和背誦環(huán)節(jié)盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其次，早上學(xué)生的記憶力比較好，好沒有受到其他事物的干擾，記憶的效果比較明顯。利用早上的黃金時(shí)間段，利用三到五分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦一首新的古詩，既不會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力，又讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，確實(shí)是一種一舉多得的做法。而且對(duì)于詩詞的選擇也要盡量的選擇一些有經(jīng)典性

5、的篇目，通常我會(huì)選擇唐詩宋詞三百首中的篇目和一些主要詩人的重要作品，比如李白、杜甫、李商隱等等的詩詞，還有李煜和李清照的詩詞，而且在最初的階段，對(duì)于詩詞的選擇往往是比較容易理解而語言韻律也相對(duì)比較優(yōu)美的詩詞，用來提升學(xué)生對(duì)于詩詞朗讀和背誦的興趣。（ 三 ） 注意背誦和積累1. 讓學(xué)生熟讀成誦平時(shí)進(jìn)行古詩教學(xué)，總覺得不知該如何下手，對(duì)于小學(xué)的孩子來說，要不要讓他們理解字、詞、句的意思呢?還是就以誦讀為主?經(jīng)過尋找資料、實(shí)踐、反思，發(fā)現(xiàn)古詩誦讀教學(xué)應(yīng)以“讀”貫穿始終，其中靈活穿插“看”、“議”、“評(píng)”節(jié)，直至熟讀成誦。一是讀：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。首先給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句詩

6、; 二是看：圖文結(jié)合，畫中會(huì)意?？唇滩?，基本上古詩都配有插圖，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，再結(jié)合詩句，幫助理解一些詩意，以及作者所要表達(dá)的一些情境。三是議：探究協(xié)作，讀中悟情。在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師一言堂的現(xiàn)象，給學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)間，讓他自己嘗試?yán)斫?、了解古詩的用詞以及韻味，增進(jìn)對(duì)古詩的朦朧理解，長(zhǎng)此以往，孩子們自學(xué)古詩、理解詩意的能力會(huì)逐步加強(qiáng)。四是誦：積極展示，深情誦讀。通過前面的讀、看、議，學(xué)生對(duì)古詩朗朗上口了，教師再創(chuàng)設(shè)情境，“對(duì)詩”“詩句接龍”等形式讓學(xué)生反復(fù)吟誦，達(dá)到熟讀成誦的境界。2. 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化記憶古人強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要做到“眼到、口到、手到”，就是說只有多讀還達(dá)不到積累古詩詞的目的，在讀的同時(shí)還必須勤動(dòng)手?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，說的也是這個(gè)道理。在古詩詞教 學(xué)中，每首古詩詞應(yīng)盡量讓大部分學(xué)生能及時(shí)默寫下來，這樣 才能更好地達(dá)到用古詩詞來陶冶情操的目的。三、結(jié)語總之，祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩詞在我國(guó)文化史上有著不 可替代的地位。作為一名小學(xué)語文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代 藝術(shù)殿堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮無窮的想象，去體會(huì)古詩詞的語言 美，感受古詩詞的畫面美，領(lǐng)悟古詩詞的意境美，理解古詩詞 的哲理