學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃安排表

1、本學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃安排表階段一（第一五周)1、觀察，調(diào)查校內(nèi)學(xué)生狀況，制定對應(yīng)年級的工作安排2、建立試驗(yàn)班級,計(jì)劃對試驗(yàn)班級進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作3、宣傳心理咨詢在校內(nèi)的工作，并建立校內(nèi)心理咨詢的檔案和流程階段二1、 對試驗(yàn)班級實(shí)行既定的輔導(dǎo)工作，并實(shí)時(shí)修改預(yù)備方案2、 觀察預(yù)備方案與其他班級的匹配情況，并提前做好相應(yīng)的調(diào)整工作3、 做好特殊心理教育工作的準(zhǔn)備預(yù)案。如早戀，網(wǎng)癮等心理教育輔導(dǎo)工作的預(yù)案,在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整4、 加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢的開展工作階段三考試前1、 建立校內(nèi)考試心理壓力緩解咨詢策略及個(gè)體壓力咨詢預(yù)案2、 做好推廣集體壓力緩解的活動備案,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)

2、及實(shí)施試驗(yàn)班心理健康教育（輔導(dǎo)）工作計(jì)劃安排表階段一（13周，國慶前）(信任培養(yǎng)）1、 觀察該班的學(xué)生的實(shí)際情況,包括學(xué)生個(gè)體心理能力，班級集體活動能力，以及學(xué)生配合教師活動能力的水平2、 根據(jù)觀察結(jié)果，制定合適的計(jì)劃,并隨時(shí)進(jìn)行修改3、 做好試驗(yàn)班的工作過程記錄階段二（14周）（適應(yīng)力,控制力培養(yǎng)）1、 開始對該班實(shí)施預(yù)定的心理輔導(dǎo)預(yù)案,隨時(shí)做好內(nèi)容調(diào)整，并記錄實(shí)時(shí)實(shí)施結(jié)果2、 配對實(shí)施結(jié)果及其他班級情況對預(yù)案進(jìn)行調(diào)整階段三（自信心培養(yǎng)）1、 觀察輔導(dǎo)工作實(shí)施結(jié)果,做好試驗(yàn)結(jié)果的記錄,匯報(bào)工作2、 調(diào)節(jié)并制定新的工作計(jì)劃以上工作均是隨時(shí)于班主任進(jìn)行聯(lián)系,協(xié)商調(diào)整實(shí)施過程試驗(yàn)班工作預(yù)案一 信任

3、培養(yǎng)實(shí)施目標(biāo)：通過活動，討論及上課的方式培養(yǎng)雙方的信任感情，主要是以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣為主，形成自主思考,進(jìn)而獲得部分自信心。對實(shí)施教育內(nèi)容的人形成“權(quán)威性”的思想傾向，利于下一步心理教育工作的進(jìn)行實(shí)施時(shí)間：班會課剩余時(shí)間（暫定,其余時(shí)間根據(jù)與班主任協(xié)商進(jìn)行調(diào)節(jié)）實(shí)施方法：1、 采用討論的方式 主要適用于班主任根據(jù)本周實(shí)際情況對學(xué)生布置工作后，布置內(nèi)容以學(xué)生反應(yīng)間存在可引導(dǎo)空間,利用剩余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考班主任老師或者學(xué)校安排工作的目的,過程,結(jié)果，雙方的利益等問題，促進(jìn)學(xué)生對于非學(xué)業(yè)問題的思考，對問題的分析能力上升2、 采用上課+討論的方式 主要是適用于無班主任布置任務(wù)的主線問題,啟用預(yù)備教學(xué)內(nèi)容，利用具有實(shí)際生活使用價(jià)值的教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并討論，主要可以通過學(xué)習(xí)一些日程生活的,例如色彩，人格,外貌，交流等技巧3、 采用活動+上課+討論的方式 主要是增設(shè)活動主題，基本是以趣味性教