小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：成功源于細(xì)節(jié)

1、小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：成功源于細(xì)節(jié) 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：成功源于細(xì)節(jié) 文/鄭軍玲 作為寄宿制小學(xué)的班主任，我們站在了王莊鎮(zhèn)教育改革的最前沿，感到榮幸同時(shí)也倍感壓力。這種教育模式能給學(xué)生帶來(lái)什么，能給家長(zhǎng)帶來(lái)什么，能給社會(huì)帶來(lái)什么，我們正在努力探索，實(shí)踐，我相信在座的各位也在砥礪進(jìn)取，在改革中嘗試，在改革中創(chuàng)新。下面我就在最近一段寄宿生活的工作點(diǎn)滴和大家交流一下。 1、班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制。 作為寄宿制小學(xué)的班主任，除了教給學(xué)生學(xué)問(wèn)，做人的道理之外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的吃喝拉撒睡，這些繁瑣的小事分散了我們很多的精力，如何才能有效的管理學(xué)生，既削減班主任的工作量又培育了學(xué)生的能力，達(dá)到互幫互助互利雙贏的效果

2、呢？我打算實(shí)行班級(jí)事務(wù)承包制。本著人人有事做，事事有人做的原則，把班內(nèi)每一項(xiàng)事務(wù)都選擇出合適的人選，由他們出辦法想方法，把自己的事做好做完美。比如說(shuō)我們班每天都需要買水，經(jīng)過(guò)大家選舉推薦由熱心、熱愛(ài)班集體的王兵豪同學(xué)擔(dān)當(dāng)。剛開(kāi)頭，這個(gè)同學(xué)不知道自己工作的重要性。記得有一天中午，有好幾個(gè)女生拿著杯子去打水，結(jié)果水喝完了，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)換水，那幾個(gè)女生一直在那等，我問(wèn)學(xué)生你們?cè)趺床蝗Q水?。繉W(xué)生說(shuō)：“老師這個(gè)事不是我們負(fù)責(zé)的我們不敢換?！睅讉€(gè)學(xué)生拿著空杯子回班了。一上課我就說(shuō)：咱班的飲水機(jī)空了，學(xué)生的水杯也空了。一說(shuō)完只見(jiàn)王冰豪的臉就紅了，漸漸地低下了頭，小聲說(shuō)：“對(duì)不起，我失職了?！边@一節(jié)下課鈴一響，

3、只見(jiàn)王冰豪同學(xué)就以百米沖刺的速度沖向了我的辦公室，我知道他干什么去了，我不禁偷著樂(lè)了。我知道這又是一個(gè)教育的契機(jī)，第二節(jié)一上課我問(wèn)：“你們的杯子是空的么？”學(xué)生齊聲說(shuō)；“沒(méi)有?！辈⑷纪断蛄送醣?，他在一聲不是表?yè)P(yáng)勝似表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中笑了。這一件小事或許會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生。也給其他負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的學(xué)生敲響了警鐘，明確了自己的責(zé)任，增加了責(zé)任感。最終在班內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能做的班長(zhǎng)不做，班長(zhǎng)能做的班主任不做。 2、建立成長(zhǎng)檔案，夯實(shí)成長(zhǎng)足跡。 我們班每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)檔案，這就是學(xué)生的心靈驛站。學(xué)生給自己的成長(zhǎng)還起了名字有：五彩的童年、絢麗的夢(mèng)、明天向我微笑、芳草地等布滿詩(shī)意個(gè)性。我們成長(zhǎng)檔案首先要有偉人傳記

4、，這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的思想動(dòng)力，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己。你還可以把自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，比如你寫(xiě)的成功的作文，畫(huà)的畫(huà)，獲得的榮譽(yù)等都可以放進(jìn)自己的檔案中。剛開(kāi)頭我們寄宿制小學(xué)的學(xué)生大部分都寫(xiě)了：“我學(xué)會(huì)了疊被子”“我學(xué)會(huì)了有秩序的買飯?！钡扔械膶W(xué)生還在旁邊畫(huà)了大拇指或笑臉，布滿了童真童趣。隨著內(nèi)容越來(lái)越多，我相信承載的學(xué)生的自信也越來(lái)越強(qiáng)。 3、開(kāi)設(shè)圖書(shū)一角，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。 我們班設(shè)置了圖書(shū)一角，學(xué)生收集的課外書(shū)籍比如說(shuō)作文書(shū)，小說(shuō)，報(bào)刊雜志等都放在了圖示一角，達(dá)到文化資源共享。有時(shí)候在課堂上遇到了難題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)到圖書(shū)角去查找答案，這樣既滿意了學(xué)生的求知欲，又品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

5、我記得講26課將相和的故事，分析藺相如的形象，最突出的是他的機(jī)靈英勇，以國(guó)為重。當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生歷史上這樣的人物你還知道那些??？有一個(gè)叫白趙康的同學(xué)想了想講了一個(gè)晏子使楚的故事，晏子的形象和藺相如如出一轍。這樣就加深了對(duì)主人公的理解。接著又有個(gè)叫田乾隆的同學(xué)講了關(guān)于紀(jì)曉嵐“老頭子”的故事，這個(gè)故事雖然沒(méi)有完全照應(yīng)本課的課題，但是我想學(xué)生能過(guò)從書(shū)中知道這些并且會(huì)用，這就是書(shū)的魅力，于是我又引申了一句讀書(shū)名言：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 4、豐富教學(xué)手段，提高課堂實(shí)效。 我們寄宿制小學(xué)都配有電腦及電子白板，可以更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，這是我們的教育資源優(yōu)勢(shì)，也是我們的職業(yè)幸福感所在。講28課赤壁之戰(zhàn)為了更好的讓

6、學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的硝煙充滿的三國(guó)。我截取了赤壁之戰(zhàn)的電影片段，課本中的這一段：火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙炎張?zhí)?。（班主任工作?jīng)驗(yàn)）第一遍學(xué)生只是感性的讀，讀的熱鬧。在看過(guò)片段之后，我讓學(xué)生說(shuō)你看的畫(huà)面，寫(xiě)你看的畫(huà)面，最終再來(lái)體會(huì)作者的用詞的精煉、精確。更近的走進(jìn)名家名作。 5、開(kāi)展一月一信活動(dòng)。 我讓學(xué)生每個(gè)月寫(xiě)一封信給老師，寫(xiě)到周記本上?？梢葬槍?duì)老師，班級(jí)、寢室管理等提出自己的建議或意見(jiàn)，這樣不但可以集思廣益又可以針對(duì)學(xué)生的狀況更好的開(kāi)展工作。 6、營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，在評(píng)比中歡樂(lè)成長(zhǎng)。 我們制定了班級(jí)管理制度，以及寢室管理制度，用制度管人用制度管事。其實(shí)制度只是一種管理

7、手段，真正的目的在于讓學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此我們雖然制定了有關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，量化到了每一個(gè)學(xué)生，但是我們?cè)趹土P上更注意人文關(guān)懷，假如哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)掃地，在班級(jí)文化右第二塊墻壁主題是愛(ài)惜環(huán)境，從我做起。那么就由這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)新的版面，并且要注上自己的名字。我記得開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，有一個(gè)學(xué)生老師躲避責(zé)任，不掃地，等別人掃完了他才懶懶散散的拿著掃帚去了，引起了好多學(xué)生的不滿。當(dāng)時(shí)好多學(xué)生都提出要按制度罰掃一個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)，看出來(lái)這個(gè)學(xué)生的行為引起了公憤。我很冷靜的看了該生一眼，看的出來(lái)，這個(gè)學(xué)生在輿論的壓力下，顯得特別的難過(guò)，我想一個(gè)學(xué)生其實(shí)犯點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，于是我很冷靜的看了全班學(xué)生一眼，然后把目光盯向了第二塊班級(jí)文化主題，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，給了該生一個(gè)機(jī)會(huì)。這個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力結(jié)果設(shè)計(jì)的特別有特色，反而成為了班內(nèi)的亮點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)學(xué)生從今以后判若兩人。寢室管理更注意生活化情趣化，比如說(shuō)我們?yōu)槊總€(gè)寢室都設(shè)計(jì)了一首歌，學(xué)生在歌聲中暢想，在歌聲中入寢。營(yíng)造了輕松和諧的氛圍，并且還依據(jù)每個(gè)寢室的