《小數(shù)的性質(zhì)》

1、小數(shù)的性質(zhì)教 學(xué)目 標(biāo)1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件考點(diǎn)分析運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題教 學(xué) 過 程個(gè)性化備課（三備）個(gè)性化備課（三備）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：請(qǐng)你分別量出0.1米、0.10米和0.100米的紙條。一、導(dǎo)入新課在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙.元，毛巾每條.元。這里的.元、.元分別是多少錢？（.元是元角，.元是元

2、）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1、研究小數(shù)的性質(zhì)（）（板書“”）師：在“”的末尾依次添上個(gè)“”、個(gè)“”，數(shù)的大小變化了嗎？怎么變？你能不能在括號(hào)里填上合適的單位名稱，使下面的等式成立（）（）（）得出：元角分米分米厘米分米厘米毫米出示米尺，分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（.米）；厘米是個(gè)米，可寫成怎樣的小數(shù)？（.米），毫米是個(gè)米可寫成怎樣的小數(shù)？（.米）板書：因?yàn)榉置桌迕缀撩姿?米.米.米師：.、.、.是否相等？為什么？（板書：.）、從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上“”，小數(shù)大小不變）、從右往左看，是什么情況？（小數(shù)

3、的末尾去掉“”，小數(shù)大小不變）、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“”或去掉“”，小數(shù)大小不變）（）出示：.元、.、.、.元.元。教 學(xué) 過 程個(gè)性化備課（三備）個(gè)性化備課（三備）師：這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎？說出理由。（學(xué)生交流，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）（）讓學(xué)生在兩張同樣大小的正方形紙上（其中一張均分為格，一張均分為格）表示出.、.，比較其大小，說明個(gè)就是個(gè)，0.（）師：如果在它們的末尾添上兩個(gè)“”呢，三個(gè)“”呢？相等嗎？為什么？（）.添上“”成.，大小有沒有變化？為什么？（）揭示小數(shù)的性質(zhì)。2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用師：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。（1）化簡(jiǎn)小數(shù)出示例：把.和.化簡(jiǎn)。提問：這樣做的根據(jù)是什么？弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書：.；.?？诖穑赫n本“練一練”第題。（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。如：.元.元元.元（3）出示例：不改變數(shù)的大小，把.、.、改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。.討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：、不改變?cè)瓟?shù)的大??；、只能在小數(shù)的末尾添上“”；、把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)