古城小學徐玉飛第5課古詩兩首教案章化

1、5.古詩兩首教學目標：知識與能力：1.學會本課生字詞，積累字、詞、詩句。2.理解古詩的意思，有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，說話的能力。過程與方法：1.結合注釋，利用工具書自學生字，理解詩句。2.合作學習，把自學成果和讀詩感受與他人交流探討。情感態(tài)度與價值觀：體會詩的意境及詩中所蘊含的道理重難點：1.引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。2.體會詩的意境及詩中所蘊含的道理。教具：課件教學課時：兩課時第一課時教學要點：1.學習題西林壁，體會詩的意境己所蘊含道理。2.與同學交流自己的學習感受3.有感情的朗讀并背誦這首詩。教學過程：一.談話激趣，導入新課同學們學了不少古詩了，誰

2、能舉例說說你從某首古詩中都學到了什么呢？（學生思考回答）本課的兩首古詩在給我們描繪了美好景象的同時，更告訴了我們兩個深刻的人生道理。本節(jié)課我們學習第一首題西林壁（板書課題詩題）。二.自主學習，初步感知1、出示自學指導（1）查閱資料，了解作者蘇軾。（2）結合注釋和工具書學習生字詞，理解詩意。（3）結合自己理解，自讀古詩，讀準字音和節(jié)奏。2、小組交流學習成果3、全班交流，教師點撥指導。（1）介紹作者（2）指名讀古詩，糾正字音（學生幫其糾正，老師點撥。）（3）學生講解詩意（各抒己見，可以有不同的理解，老師點撥指導）（4）結合理解，有感情的朗誦古詩。三、自主探究，理解感悟1、出示自學指導（1）詩人站在

3、什么角度看廬山？（2）看到的廬山分別是什么樣子？結合想象，用自己的話或者幾個詞語形容一下。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？2、學生自學后小組內交流3、全班交流，老師點撥指導（1）詩人是從橫、側、遠、近、高、底等角度去觀察廬山的。（2）橫看：山巒起伏、連綿不斷；側看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。（3）最后一句“只緣身在此山中”告訴了我們答案。詩人身在廬山之中，所以只能看到廬山的一個部分，看不清他真正的面目。（4）引導學生理解從不同的角度觀察事物得出的結果就不同。你碰到過這樣的情況嗎

4、？舉例說一說。四、總結課文，拓展延伸學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。）五、作業(yè)1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。六、板書設計：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）從不同的角度觀察，結果各不相同當局者迷，旁觀者清第二課時教學要點：1、學習游山西村，重點體會后兩句所蘊含的哲理。2、積累字詞、古詩名句。3、與人交流感受并背誦這首詩。教學過程：一、聯(lián)系舊課，引

5、入新課走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、初步學習，了解詩意1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？（學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內容。（新課程標準強調學生是學習的主動者，給學生足夠的時間和空間自主學習。讓學生怎么想的就怎么說，要注意進行“用我口說我心”的訓練。）（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。（這一環(huán)節(jié)，教師讓學生在小組內協(xié)商合作，談各自的感受，

6、如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學生補充，教師要適時加入學生的學習研討，巡視指導，對表現(xiàn)好的給予表揚。）（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預設：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。）三、品讀欣賞，感悟道理1、引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。（重點理解：山重水復疑無路，

7、柳暗花明又一村。詩人對農家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。）2、我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。）（在這一環(huán)節(jié)的教學中，讓學生充分展示自己的收獲、見解，其他同學進行補充、爭辯，這樣掀起學生自主學習的高潮，激起學生創(chuàng)新思維的火花。）四、結合實際，加深認識聯(lián)系實際，談談學習了本詩之后的感受或者收獲。五、鞏固練習1、背誦兩首古詩，默寫題西林壁。2、說說下面詩句的意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。六