濫竽充數(shù)教案MicrosoftWord文檔

1、教學過程（一）交流寓言，激發(fā)情趣師：同學們，上節(jié)課我們學習了寓言故事掩耳盜鈴，知道了寓言是用故事的方式告訴我們一個道理或者教訓，課后你還收集了哪些寓言故事呢？生：我回家看了“亡羊補牢”。生：我還知道“班門弄斧”。生：“葉公好龍”、“杯弓蛇影”。生：“濫竽充數(shù)”。師：你看過“濫竽充數(shù)”的故事，能不能給大家講講呢？生：濫竽充數(shù)就是講（學生根據(jù)自己的記憶講述故事）師：你很不錯，能夠把自己看過的故事記在心里，并且大大方方地講給大家聽。這就是我們今天要學習的另一則寓言濫竽充數(shù)。（板書課題）齊讀課題認準生字“濫、竽”，課件展示竽的圖片，了解“竽”是古代一種竹制的樂器。復述故事鼓勵了學生自由表達的興趣，使學

2、生樂于表達、善于表達，提高了學生的語言能力，激發(fā)了學習興趣。（二）初讀課文，自主識字1.學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。2.小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。3.集體檢查：投影生詞濫竽充數(shù)    南郭先生    裝腔作勢     腮幫   挨個    溜走師：你認為讀好這些生詞需要注意些什么？（給學生自己讀的時間）生： 我們小組的同學在讀“濫竽充數(shù)”的時候“充”的音發(fā)不準，我要提醒大家注意充發(fā)音時要把口圓起來，不要發(fā)“稱”的音。生

3、：裝腔作勢的作是作業(yè)的作，不要和做事情的做混了生： 挨個的挨是一聲的，不要讀錯。學生開火車認讀生詞。識字以自主學習為主，教師適當點撥。（三）品讀中感悟寓意1.了解故事大意，提出學習問題請4個同學分別讀四小節(jié)，想一想濫竽充數(shù)講了一個什么故事？你有什么疑問。師：讀了課文以后，你有什么問題要問嗎？生1：南郭先生不會吹竽，為什么能留在吹竽隊充數(shù)？生2：南郭先生是怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？生3：南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？2.四人一小組討論問題。3.交流思考題：問題1：學生用書上的句子回答“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”。人多南郭先生不會吹，也不會發(fā)現(xiàn)。問題2：（1）學生讀課文，教師投影出示：“每逢吹

4、竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)”。a學生邊讀邊表演這句話。b師引導：哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？學生找出“裝腔作勢”。c（出示插圖）讓我們來看一看他是怎樣裝腔作勢的？學生看圖自由說并朗讀此句。（2）齊讀第二小節(jié)：（3）過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有被人發(fā)現(xiàn)，后來為什么要逃走呢？通過對“裝腔作勢”的理解突破課文教學重點，體會人物僥幸心理問題3：（1）齊?踅寫刁牡娜艘桓齷灰桓齙卮蹈?他聽。南郭先生只好逃走了。（2）仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用“南郭先生聽到這個消息”為開頭，說一段話。（3）交流。4.揭示寓意：師：

5、學了寓言后，你懂得了什么道理？生：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。師：在你的生活中有沒有遇到過類似的情況？生：有的時候我沒有背過課文，最怕老師一個一個的檢查了。生：我去學鋼琴，每次老師都要單獨檢查，如果我沒有練好就很怕去上課。所以我總是抽時間練好琴，不做“南郭先生”。（學生能夠根據(jù)自己對課文的理解，舉出生活中的例子，說明對課文的理解有了從感性到理性的認識，這也是個性化閱讀的體現(xiàn)）（四）拓展延伸，深化寓意師：南郭先生沒有真才實學，不會吹竽，所以只好逃走，那后來怎樣了呢？請你根據(jù)課文所表達的寓意展開想像生1：后來，人們都知道了南郭先生不會吹竽，是個騙子，齊泯王知道后大怒，抓回南郭把他關  進牢里。生2：南郭先生逃到另一個國家，這個國家的人沒聽過吹竽的聲音。于是南郭先生就吹竽給國王聽。南郭先生便又裝模作樣胡亂地吹起竽來。那國王瞇縫著雙眼，裝作懂音樂的行家，還不時指指點點地稱贊：“好!好!”（續(xù)