一年級數(shù)學(xué)下冊求被減數(shù)的實(shí)際問題教案蘇教版

1、求被減數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容第49頁例題和4950頁“想想做做”15題三維目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)解決求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題。2. 積累一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)借助已有的思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)借助已有的思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）1復(fù)習(xí)舊知。小黑板出示題目。學(xué)生獨(dú)立思考后指明回答。2揭示課題，明確目標(biāo)。談話，并出示課題：求被減數(shù)的實(shí)際問題。二、自主學(xué)習(xí)，提煉建模（預(yù)設(shè)12分鐘）1出示掛圖 讓學(xué)生說說從圖中

2、獲得的信息和問題。2理解原來的含義，明確樹上的桃被分成了兩部分：已經(jīng)采下的和樹上還留下的，要求原來的桃就是把這兩部分合起來。1. 老師這兒有幾道題，看誰在這方面學(xué)得最好。2. 小黑板出示題目，學(xué)生口答 ( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10 說說你是怎么想的。3. 今天我們要學(xué)習(xí)求被減數(shù)的實(shí)際問題。出示課題。1. 從圖中你知道了什么？已知什么？問題是什么？2. 什么是“樹上原來的桃”？怎樣求樹上原來有多少個(gè)桃？樹上原來的桃被分成了幾部分？是哪兩部分？（一部分是已經(jīng)采下的23個(gè)，另一部分是還留在樹上的5個(gè)） 3. 怎樣求樹上原來有多少個(gè)桃？把這兩部分合起來，就

3、是樹上原有的桃。4. 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答，再讓學(xué)生說說為什么用加法計(jì)算。3學(xué)生嘗試解決。4集體評講，理解方法明確：求被減數(shù)的實(shí)際問題的解決方法：用加法計(jì)算。 5指出學(xué)習(xí)新要求：解決應(yīng)用題時(shí)應(yīng)寫上單位名稱。 三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)15分鐘）1做“想想做做”1看圖說說找到的信息體會(huì)只有一個(gè)條件是不能解決問題的，讓學(xué)生尋找圖中隱藏的條件。完整說出條件和問題列式說思考過程，并寫上單位名稱。2做“想想做做”2、3認(rèn)真尋找條件和問題，說出條件和問題分別是什么。列式計(jì)算并說明理由，口答。 3做“想想做做”4獨(dú)立完成交流算式4做“想想做做”5四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）根據(jù)學(xué)生的回答板書

4、：235285. 告知：從今天開始，在解決問題時(shí)算式后面要寫上單位名稱，并用括號括起來。在28的后面板書：（個(gè)）1. 從圖中你知道了什么？如果學(xué)生沒有找到還剩3塊這個(gè)條件，可引導(dǎo)：只知道已經(jīng)拼好了21塊能求出一共有多少塊嗎？還有一個(gè)條件是什么？你從哪里看到的？你能完整說說條件和問題嗎？學(xué)生列式后，讓學(xué)生說說是怎么想的。單位名稱是什么？提醒學(xué)生寫上單位名稱。嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)口答。2. 仔細(xì)觀察圖，說說已知什么要求什么。你會(huì)列式解答嗎？完成在書本上，說說你怎么想的。3. 交流：你是怎么想的？4. 你是怎么知道母雞比公雞多多少只，公雞比母雞少多少只的？1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。2. 集體校對。3. 錯(cuò)因分析。1補(bǔ)充習(xí)題26頁。2拓展題：一課一練39頁智力沖浪。小黑