一年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)線上教學(xué)反思范本

1、一年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)線上教學(xué)反思范本.DOCX（20XX20XX學(xué)年第X學(xué)期）（本文檔共 【人】頁(yè)/【1353】字）單位姓名20XX年X月（ 2019 2020 學(xué)年 第二學(xué)期）單位 姓名 2020 年 X 月2020 年春季學(xué)期， 由于受新型冠狀病毒影響， 我校按照上級(jí)文件精神，做了延期開學(xué)。 “聽(tīng)課不停學(xué)”成為“宅家學(xué)生族”的生活主流。按照“停課不停課、不停學(xué)”的原則，作為一名語(yǔ)文老師，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，提出學(xué)習(xí)建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果

2、有效、優(yōu)質(zhì)。一、具體做法和收獲（一）在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。（二）線上輔導(dǎo)前我制定了線上教學(xué)計(jì)劃備寫詳實(shí)的教案，尋找優(yōu)質(zhì)課件和視頻、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)并配合湖北教育云視頻資源等保證了教學(xué)質(zhì)量。這樣在線輔導(dǎo)確保實(shí)效。（三）線上教學(xué)結(jié)束后學(xué)生因事、因病錯(cuò)過(guò)線上輔導(dǎo) , 或在線上課堂沒(méi)弄懂的地方 , 可以通過(guò)錄像和平臺(tái)提供的回訪功能進(jìn)行再次收看、反復(fù)學(xué)習(xí)且不受時(shí)間限制。對(duì)無(wú)法參與 線上輔導(dǎo)的學(xué)生老師通過(guò)打電話、發(fā)短信等。（四）作業(yè)， 是對(duì)知識(shí)的鞏固與訓(xùn)練。 作業(yè)的好壞在一定程度上

3、反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握的程度。它對(duì)教師對(duì)所教知識(shí)的信息反饋，對(duì)教師今后的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。 所以， 及時(shí)批改作業(yè)， 就是在跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（五）改以往的教育方式， 采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。二、存在的問(wèn)題（一）部分學(xué)生自律性較差個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完， 線上輔導(dǎo)活動(dòng)線上學(xué)習(xí)效果不好。（二）因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題有時(shí)等情況 , 影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（三）線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生

4、生互動(dòng), 教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié) , 無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。（四）家長(zhǎng)逐漸放松對(duì)學(xué)生監(jiān)督和部分家長(zhǎng)外出工作， 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變差。三、改進(jìn)措施（一）自律性強(qiáng)的孩子， 能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 而后進(jìn)生自律性較差 , 個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng) , 線上學(xué)習(xí)效果不好，開學(xué)后，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。（二）線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng), 教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考，閱讀能力提高不多，所以我會(huì)從第一課開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。（三）由于線上檢查作業(yè)的局限性， 無(wú)法詳細(xì)批閱而全面顧及。開學(xué)后，會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋學(xué)習(xí)情況。（四）合理安排教學(xué)內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程， 縮短線上教學(xué)時(shí)間， 讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)， 更具吸引力， 提高教學(xué)效果。（五）教師在教學(xué)時(shí)，將直播變?yōu)橐曨l會(huì)議，拉近距離。多設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀況。 。（六）改變教學(xué)方式； 讓學(xué)生成為課堂的主體， 由以前的老師講變